怎样培养学生阅读名著兴趣.doc

怎样培养学生阅读名著兴趣在初中的语文教材中，无论哪个版本，都有“名 著导读”这样一个版块老师在日常教学中，基本上都不重 视或忽视它老师要么是指导一下其中要掌握的常识，要么 是简单的说一下故事的梗概，亦或就叫学生们自己去看一 看，根本就没有充分运用这一"平台”来培养学生阅读名著 的兴趣，陶冶学生的文学情操，让学生领略到文学的艺术魅 力一句话，没有发挥出它应有的作用，老师认为"可有可 无”，学生感觉“索然无味”那么，我们可以怎样培养学 生阅读名著的兴趣呢？1•鼓励学生积极参与我们的课外阅读一般都是老师的一厢情愿一一为了崇 高的读书目的老师要求学生必须读教学大纲要求阅读的书 籍，对其它的书籍禁止而学生的个性、爱好、特长等是不 同的，他们更希望的是可选择的接受，并非是必须完成的要 求必须完成的要求会让部分学生产生畏惧或逆反心理，反 而影响阅读，打消学生的积极性为了鼓励学生积极参与，老师可在每个学期初与学生一 起参与名著阅读书目的讨论老师可以先向学生介绍语文教 学大纲中课外阅读的推荐书目，再推荐自己认为值得一读的 好书，然后由学生自荐最喜欢阅读的名著书目，经过全班讨 论，确定这学期所要阅读的书目。

当然，在实际阅读时还可 以根据自己的爱好作进一步选择2. 减轻学生的阅读心理压力名著阅读对学生教育意义虽大，但是在初期阶段对学生 所产生的心理压力也相当大他们一看到大部头的名著，就 乱了方寸，产生了畏难情绪针对这种情况，我们先可不向 学生推荐巨著，而是推荐一些文字优美或传奇性、故事性强 的书籍：如《繁星春水》、《新月集》、《羊脂球》、《项链》等, 这些短小的文章学生比较容易从中感受阅读的乐趣，而且很 快就能读完这样一个月下来，每个学生都读过几本名著， 同学们阅读名著的压力就减小了，直至喜欢上她除阅读篇 幅由短到长外，阅读的要求要突出从“没有-初步-深入”的 过程在阅读中让学生尝到读名著的成就感，对名著产生亲 切感和亲近的愿望，然后逐步引导学生阅读哲理性、科学性 较强的作品，一步步培养他们阅读优秀作品的自觉性3. 与时代流行元素相结合初中生对新鲜事物都充满了好奇心，尤其是对时代流行 的元素有着强烈的求知欲我们老师抓住这一特点因势利 导，就可以有效的激发学生的阅读兴趣，让时尚流行为阅读 服务如当陆幼青的《死亡日记》出现时，一下子成了社会 关注的热点学生从网络、电视、杂志等渠道了解了相关情 况，很感兴趣，老师又向同学们介绍相关情况，一下子这本 书就热起来了，学生阅读的兴趣浓厚，不仅认真阅读，而且 热情讨论，同时在读书交流会上群情激昂，各抒己见，不仅 使学生自己深受教育，而且使老师得到了深刻感受。

又如， 当莫言获得了诺贝尔文学奖时，学生都纷纷去买《蛙》、《生 死疲劳》、《檀香刑》等莫言的书来看，全身心地投入到“关 注人的本性"之类问题的研究讨论中去虽然讨论并不算深 入，但阅读量大大增加，而且这种带着浓厚兴趣和强烈自觉 去进行的阅读，成效是很明显的其实，关注时代流行元素 和名著阅读并不矛盾，如果引导得当，反而能在满足学生的 好奇心和追求流行欲望的同时，激发起他们旺盛的读书欲， 促进他们逐步形成“阅读-思考-讨论”的良好习惯4. 合理利用媒体今天这个社会，科技日新月异，信息“大爆炸”，各种媒体传递的信息更是海量，如果语文教学能合理地利用这些 资源，就能有效地推进学生的阅读，包括名著阅读如在教 学中定期向学生播放“读书时间"、“文华正午”、“百家 讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些 专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅 读体验；学生也可以通过看电子书，电脑阅读…… 这类新型的教学资源比较生动，而且富于变化，能够开阔学 生的读书视野，使学生更快、更新地了解名著阅读信息，有 更广阔的选择空间，从而让学生喜欢阅读名著5. 开展丰富的课外阅读形式名著阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展 智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质。

因此，我们有必要创造生动活泼、形式多样的课外阅读活动, 让学生享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读的兴趣，以 激起学生的自豪感和求知欲，主动地去阅读如“以演促读”，即在阅读名著的基础上，用表演的形 式反馈对名著的认识、理解和感受表演为学生提供了机会, 使他们更接近文学作品，同时也是课程内容联系生活的一种 方式要表演贴切，学生就必须深入阅读作品，揣摩各个人 物的内心世界，再通过大家的评议、争议来加深对角色的理 解和内心体验，领会作者的写作意图 这一过程大大地增 进了学生对文学作品的鉴赏兴趣和鉴赏能力《雷雨》，《骆 驼祥子》，《红楼梦》等皆可用这种“以演促读”的方法还 可以开展“我品名著”活动，让学生各抒己见；开展“读书 小明星”活动，树立榜样；办手抄报，写评论，将其中的优 秀作品装订成册；举办“名著知识知多少”竞赛；开展“与 名著人物对话"的语文活动课，实现“读一本好书就是与许 多高尚的人对话”；评出最佳组织奖，最佳读书明星奖等， 颁发奖状，告知家长，促进阅读6. 营造良好的阅读氛围营造良好的阅读氛围是激发学生阅读名著的一个重要 因素有了一个良好的阅读氛围，学生就会情不自禁的陶醉 在书的海洋中，吸取书的营养，享受阅读带来的快乐。

教室、 图书室是学生阅读的重要阵地，室内可挂设有关读书名言的 条幅，出以读书为主题的墙报，形成良好的读书环境在阅 读课上，老师要深入学生，与学生个体进行平等交流如了 解读书的进度，解答读中的疑问，交流读后的感受等，使学 生在轻松和谐的气氛中欣赏名著，感受阅读的乐趣另外， 我们还可根据阅读计划开展“每日一问”等读书竞赛活动， 激发学生读书的热情当然，学生养成阅读名著的兴趣不可能一蹴而就，更不 是一朝一夕的事情，我们老师要持之以恒，常抓不懈，不能 为了短期的目标而图一时之利，要追求阅读名著的长期效 应老师要把阅读的主动权放给学生，尊重他们的阅读习惯 和思维方式，让他们在没有束缚的自由阅读中学会感悟、探 索、鉴赏、创新，学生的阅读兴趣产生了，阅读量增加了， 视野拓宽了，能力自然会提髙，这将使他们终身受益。