2023年苏教版五年级数学教学计划.docx

苏教版五年级数学教学计划 苏教版五年级数学教学计划1 一、班级情况分析 　　本学期继续任五年级4、5两个班的数学老师，两个班目前来看，优生少，学困生偏多整体水平不高有部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力但部分学生思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣　　二、本册教材分析　　本册教材共编排了十一个单元的教学内容在“数与代数”领域有：简易方程、因数和倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法在“空间与图形”领域有：圆在“统计与概率”领域有：折线统计图还有就是找规律和解决实际问题联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、、整理与等栏目与板块例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。

整理与”在回忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在中灵活应用知识，在探索与实践中培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获　　三、教学重点、难点：　　1、使学生正确理解一些知识的形成，牢固掌握公式和方法　　2、能综合运用所学的知识解决实际问题　　3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力　　四、本学期教学目标　　知识与技能方面：　　1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题　　2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数　　3、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较　　4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法　　5、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律　　6、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法　　8、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。

　　情感与态度方面：　　1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学　　2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力　　3、引导反思促进情感态度的发展教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度　　4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲　　五、教学措施　　（1）认真钻研教材，努力实践“互动课堂 学程导航”教学模式，培养学生自主学习　　(2) 激发学习兴趣，放手让学生主动探索，以基础知识切入口，培养学生的多种能力　　（3）注重学习习惯的培养，为学生的终生学习奠定基础　　（4）切实做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注意培养学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步　　（5）教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力　　（6）注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来　　（7）及时发现学生学习中的不足，加以弥补知识缺陷。

　　（8）培养学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性　　（9）加强验算检查，养成习惯的培养　　单元教学进度及各单元重难点　　单元 单元或章节内容教时　　一简易方程12　　二 折线统计图3　　蒜叶的生长 1　　三因数和倍数 12　　和与积的奇偶性1　　四分数的意义和性质15　　球的反弹高度1　　五 分数加法和减法 4　　六 圆11　　七解决问题的策略 3　　八 整理与 5苏教版五年级数学教学计划2 一， 学生的基本情况分析 　　我任五⑴班的数学课程从整体上来看，本班的情况是良好的，全部共有77人，优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%　　纪律方面，本班的集体感较强具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵守学生规章制度但有个别同学纪律松散有待进行思想教育，培养良好习惯的养成　　结合教材的排写特点和本班的具体情况本人本学期制订了以下的教学计划　　二， 教学内容和教学目标　　1. 教学内容　　本册教材在上册数学教科书的基础上，依据《数学课程标准》关于第二学段内容标准的要求和本套教材的整体编写规划在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域安排了如下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，知识与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。

分数的基本性质，约分、通分异分母分数加减法解决问题方面，列方程解决比较简单的实际问题，用“倒推”的策略解决实际问题　　“空间与图形”的教学、知识与技能方面是用数对表示物体的位置圆的认识、圆的周长和面积解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简单图形面积计算的实际问题　　“统计与概率”的教学，知识与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描述实际生活中的数据　　“实践与综合”的教学，数字与信息、球的反弹高度，奇妙的图形密铺画出美丽的图案　　2.教学目标　　知识与技能方面：　　⑴、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题　　⑵、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数　　⑶、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较　　⑷、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法　　⑸、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律　　⑹、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。

　　⑺、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法　　⑻、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程　　数学思考方面：　　⑴、感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感　　⑵、在认识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思考，合乎逻辑的表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质　　⑶、在认识分数时，，学生主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感　　⑷、在学习数对和圆时，进一步锻炼形象思维，发展空间观念　　⑸、增强统计观念，培养统计能力　　情感与态度方面：　　⑴、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学　　⑵、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力　　⑶、引导反思促进情感态度的发展教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度　　⑷、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲　　三、方法与措施　　针对学生的特龄特点和本册的重难点。

采取了以下的教学方法与措施　　1. 教学力求体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养　　2. 注重学生知识形成和探究过程中获得的体验和方法的积累动手实践与自主探索，提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展　　3. 有步骤地参透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力　　4. 加强探索性与开放性，发展学说数学思维能力　　5. 课内外相结合，课内学知识，课外学技能运用理论，使学生做到将知识灵活运用　　6. 课外对差生给予耐心的指导，做好学校、家庭、社会的联系，三者成一线的教育教学　　7. 充分发挥教师的引导和学生的主体作用，进行教学在知识教学的同时，参透倒思想教育的意识　　8．情感态度价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发学生的学习兴趣与内在动机　　教学进度表　　（略）苏教版五年级数学教学计划3 一、班级情况分析： 　　五(6)班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比较好，学生计算能力也较强，有一定的分析问题和解决问题能力，但是学生动手操作能力较弱解决问题的思路还不够开阔和灵活全班学生总体智力水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。

学生总体学习习惯较好，但是，有少部分学生习惯较差，常常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话种种现象，影响了其他同学的学习所以，提高五年级数学的教学质量任重道远　　二、教材分析：　　“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”第三部分式与方程，是第一单元的“方程”;第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”第五部分是第九单元“解决问题的策略” “公倍数和公因数”这一单元的要求大纲的要求比做了调整第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。

分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律　　由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能力解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推(还原)的策略分析数量关系，解决问题这对发展学生的逆向思维是有价值的同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”; ”;一个单元是图形与位置对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展本单元的教。