初中生英语阅读策略调查问卷分析报告.doc

初中生英语阅读策略调查问卷分析报告高宏梅 李景琴一、调查背景：随着国家基础教育课程改革的进一步深入，初中课程改革已深入课程改革的环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学在初中阶段的学习中，阅读教学占有至关重要的地位现行教材《Go for it》在八年级下册与九年级整册课文在原有基础上每一单元都增加篇幅较长的阅读文章，并且从20１０开始，我市初中毕业生学业考试遵循课标要求，将综合阅读中的语篇数由三篇增加到四篇，任务型阅读的阅读量较以前也有所增加在考查阅读量的同时，更加注重考查学生对信息的获取和处理能力，这无疑对学生的阅读速度和阅读效益提出了新的要求新课程标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础《新课程标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一二、调查研究的目的和内容本研究旨在通过问卷调查了解目前初中生的英语阅读策略使用情况，探索阅读策略教学的途径，并为初中英语教师的阅读策略教学和研究提供一些经验初中生使用英语阅读策略的总体现状如何？阅读策略的使用与阅读的成绩的高低是否有关联?哪些策略对提高阅读成绩更有效？教师应采取什么的教学策略？三、调查设计1. 调查对象本次调查选取了本校初中两个九年级班的学生，其中一个班为特色班，另一个为普通班。

男生53人，女生 52人，共105 人选择初三年级的学生主要考虑到他们对英语的掌握已到了一定的水平，对阅读技能也已有一定的感性认识，可以使调查更加客观，调查数据更具有说服力2、调查方法 英语阅读的问卷调查本次问卷由两部分组成,一部分是两篇题材各异的阅读文章以及一份问卷问卷在自修课期间发放，先由相关教师就问卷选择项及填写方法做了详细说明，然后要求学生在20分钟内完成共发放问卷105份，收回102份，实际统计有效问卷100份四、调查结果与分析阅读策略使用总体情况不乐观通过对回收问卷逐项统计,把阅读成绩分成高分组和低分组,结合另一份问卷, 高分组有95%的学生善于使用各种阅读策略来了解文章主旨大意和细读策略寻找与问题有关的句子和段落；在阅读过程中有较强的自我监控能力，能够利用阅读材料的体裁和篇章结构解决问题；会利用文章的信息不断地验证阅读中的推测和推断的正确性;会利用经验和常识来推测文章中难理解的部分；遇到生词，会借助上下文情景和尝试用构词法猜测词义；会利用上下文推断文章主旨大意和句子意思；会利用文中表示顺序、递进、转折、原因等关系词，推断作者的观点和语气 ,而低分组有80%的学生对于这些阅读阅读策略几乎不运用,3%的学生表示根本不知道。

因此，不难看出，学生对于学习英语及学习英语阅读的现状不容乐观，应引起的极大的重视大多学生对于学习英语阅读持无所谓态度，也就是说，学生是为了考试才去阅读，并不是因为兴趣才去阅读的，而是带有被动性质的在内的，缺乏主动性由此也可以看出，学生对于英语阅读的认识较高，但兴趣不高，阅读习惯也各不相同少数同学在阅读中掌握了一定的技巧，并能应用所以，老师应该引导学生在阅读中寻找快乐、如何收获，更应教会学生巧计语法规则，让学生在实际应用中轻松、快乐、自然的掌握语法从这次调查中还可以看出学生在英语阅读中普遍存在的问题就是对于阅读中的生词及句子结构很难理解，难以做出准确的判断尤其是对于科普文及议论文很难下手针对这一问题，老师们应在指导学生记单词和判断句子结构时，尽量避免孤立、机械性的记忆，还应尽量把在情景中的生词呈现给学生，对于准确判断句子结构和各种语法现象这一问题，老师们应进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析问题，帮助学生克服这一难关对于阅读题型，大多同学相对更喜欢选择题，他们认为选择题比判断题、问答题更容易作出判断同时，大多学生也更喜欢短篇的、带有中文解释的、有插图的英语读物他们认为这样可以引起的阅读兴趣，也更容易理解。

所以老师应在平时的教学中创立真实、宽松的语言场景，要鼓励学生，充分调动学生积极参与课堂活动，培养学生对于英语的兴趣只有这样才能让学生更好的学习英语和英语阅读五、今后开展阅读教学的启示结合日常课堂教学进行阅读策略的训练学生的阅读策略来自教师的教学策略，阅读策略的形成主要来自于课堂教学在进行阅读策略训之前，教师可通过调查、观察、访谈等方法了解学生阅读过程中存在的问题和使用策略的情况，并据此决定策略训练的内容掌握一定的阅读策略知识是形成阅读策略的前提，因此教师要向学生传授与英语阅读相关的阅读策略在教学活动中教师可以通过日常的教学过程向学生渗透阅读策略，也可以利用专门的指导课向学生介绍阅读策略，还可以邀请一些有经验的专家学者为学生举办英语阅读策略讲座只有把策略知识的学习和策略知识的运用结合起来，策略教学才能真正奏效因此阅读策略的训练应结合课堂教学进行，这样能让学生看到训练的实际意义，从而提高他们的学习兴趣教师可采用五步法来开展阅读策略训练：(1)描述策略策略的名称、策略的重要性、何时用、如何用等2)示范使用策略：教师以出声思维的方式（think-aloud）说出其运用策略的过程3)提供足够的辅助性练习：通过阅读活动，提供学生使用策略的机会，让学生把策略运用到阅读中去。

此时，教师提供一定的线索启发学生练习后，让学生回顾自己的阅读过程，看是否运用了策略4)策略使用的评估学生评估自己的策略使用情况是策略训练不可缺少的一部分通过自我评估可以过滤策略运用的过程，发现存在的问题，改进学习，提高成效5)延伸策略的使用让学生说出在其它场合下如何运用类似策略六、结束语总之，通过这次调查，我们了解学生对于英语阅读存在的不足与优点，以及我们老师的不足之处，这对于今后的教学有很大的指导意义在“因材施教”的同时，还应注意教学方法，积极引导学生对于学习英语阅读的方法，实现我们的教学目标参考文献黄淑梅. 2009. 高职高专英语专业新生英语阅读策略调查[J]. 湖北经济学院学报（人文科学版）.刘丹丹. 2002. 中国英语学习者的阅读策略研究 [J]. 外语界.附：初中生英语阅读策略调查问卷请你在以下各种描述中选出符合你现实和想法的答案，并在答案上划“√”，也可以在D选项自述理由本问卷以了解情况为唯一目的，与学业成绩无关，请务必真实答卷谢谢配合  （      ）1. 你对英语阅读的兴趣：   A、感兴趣    B、不感兴趣   C、无所谓         （      ）2. 你认为学习英语课文就是为了考试吗?   A、是      B、不是     C、说不清         （      ）3．你有下列阅读习惯吗?  A、指字阅读  B、有声阅读  C、回视   D、都没有        （      ）4. 你在英语阅读过程中是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加 以应用：  A.不知道有什么阅读技巧，凭感觉。

B、掌握了一定的阅读 技巧，并能应用  C、不用什么技巧，多读多练，熟能生巧                    （      ）5. 在英语阅读过程中你能否有意识的选择有效的阅读策略进行阅读：             A、能有意识的应用一些阅读策略   B、无意识状态下曾应用过阅读策略  C、不清楚有何阅读策略                  （      ）6. 阅读过程中你的词汇障碍表现为：   A、生词较多，影响理解文章的主旨及细节  B、有生词，不影响理解文章主旨，但影响理解细节  C、遇到生词就心烦，失去阅读兴趣和信心   （      ）7. 阅读过程中你的句法障碍表现为：   A、遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意  B、遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意            C、各种句法现象（省略、倒装、分隔等）对理解句子结构和句意有 较大影响              （      ）8. 阅读过程中你的语意障碍表现为：  A、搞不清上下文之间的语意联系或逻辑关系   B、抓不住段落或全篇主旨，在语篇意义理解方面有困难  C、只理解表面意义，不理解内涵，难以做出推测和判断。

  （      ）9. 阅读理解的文体、题材对你来说较难的为：   A、广告、故事类 B、新闻类  C、科普文、议论文   （      ）10. 你对自己的阅读理解的成绩满意吗？  A、不满意       B、满意   C、怕做英语阅读理解题，每次考试阅读理解失分最多   （      ）11.你是否在课外听或看英语节目，或通过互联网进行英语学习：                A、经常性    B、偶尔   C、没有    （      ）12. 你觉得母语及其它课外知识对英语阅读理解有何影响？   A、有影响，影响很大   B、有影响，但影响不大  C、无影响    （      ）13．你对哪种阅读材料感兴趣?  A、故事 B、科普文章 C、社会文化类 D、都不敢兴趣  （      ）14．在阅读时，碰到生词你会怎么办?               A、立即查字典  B、跳过   C、尽量猜测词义  （      ）15．在拿到不同阅读材料时，你会怎么办?               A、从头到尾读 B、只读感兴趣的段落 C、没有注意过  （      ）16．你对哪一类阅读材料阅读速度较快?               A、广告  B、科普文章  C、故事  D、都不快  （      ）17．在做阅读理解题时，对完答案后，发现仍做得不好，你会怎 么办?  A、不予理会 B、自行重读  C、主动向老师或同学求助   （      ）18．你认为自己的阅读方法跟阅读效果如何？  A、较好  B、一般   C、不好  （      ）19. 你在阅读文章后能否说出文章的大意？   A、可以        B、一点点       C、不可以  （      ） 20. 你在阅读短文时会用笔划重点单词，短语或句子吗？ A、会     B、有时候    C、从来不会  (       ) 21.当你碰到难度大的短文时，你会：  A、不读        B、大概地读，掌握大意   C、仔细读，一个一个查字典  (       ) 22. 你会在阅读短文的时候经常翻阅字典吗？  A、会       B、有时候       C、从来不会  (       )23. 你最喜欢的英语课外读物是哪一种？     A、全部是文字的文章     B、有表格的材料   C、有文字有图片         D、都不喜欢(   ) 24. 你喜欢看有训练题目的英语短文吗  A、不喜欢   B、喜欢     C、没感觉，老师让做就做  (       ) 25. 在阅读的练习题中，你最喜欢做的题型是哪一种？   A、选择题    B、判断题    C、问答题      (       ) 26. 你会在课外时间看英语短文吗？  A、经常看         B、有时候看       C、从来不看  (       ) 27. 你看英语读物时，最先看：  A、按先后顺序往下看      B、题目和插图    C、后面的测试题       (       ) 28. 你喜欢阅读中的新单词带有中文解释吗?   A、喜欢      B、不喜欢       C、无所谓  (       ) 29. 你喜欢阅读长篇的文章还是短篇的文章?   。