
可比绩效公式的推导及其在企业的应用分析专家课件.pptx
30页可比绩效公式的推导可比绩效公式的推导及其在企业的应用及其在企业的应用20132013年元月年元月3 3日日阅读本课件前须知的相关管理概念1、绩效系数分为等级绩效系数(定性)与绩效系数(定量计算)从后者而论,实为绩效完成百分率多数绩效指标的绩效系数计算起来很简单,可直接用“实际值/目标值(或工作定额)”计算,但有些特殊绩效指标的绩效系数计算也要罗列算式,比如生产质量事故、安全事故、部门费用控制、员工流失管理等绩效系数计算,其中有的也较为复杂绩效系数的重要性在于它不仅反映绩效结果,而且便于与薪酬管理结合比如,绩效系数乘以绩效工资标准得到的就是价值绩效,而价值绩效还可以作为一种分配工资的报酬要素,从这个角度考虑,可以为进一步的工资分配创新提供必要之基础2、价值绩效有的学者也称之作“绩效工资分配系数”或“考核绩效工资系数”价值绩效为笔者命名这一命名的用处在于,从方法学角度看,可便于把它看成是一种报酬因素绩效价值传统的分配方法一般为单报酬因素分配法,所以,从报酬因素的角度看待不同的分配方案,便可自然而然地得到分配创新的方向从单报酬因素到多报酬因素,再到混合报酬因素,如动态股权激励模型,就是混合报酬因素分配法的一种。
从实操角度看,价值绩效更接近“绩效”,便于澄清把“按绩分配”误以为是按绩效数量、绩效分数或绩效系数分配等误区在薪酬管理中应用举例:一是用于绩效工资,价值绩效绩效工资标准X综合绩效系数二是用于基本工资(可选),价值绩效(基本工资标准X可适度浮动部分的比例)X等级绩效系数如应用于绩效工资的意义在于,如果绩效工资总额与企业当期效益挂钩,则直接按计件制或提成制或“绩效工资标准X绩效系数”计算绩效工资通常并不与实际可得数相等,实际可得数应按诸如“员工当期的价值绩效率X企业或部门当期可供分配的绩效工资总额”等方法计算求得不同性质的工作不同性质的工作绩效可比吗?绩效可比吗?1斤斤90分分可比绩效公式可比绩效公式的应用之一的应用之一不同课程的学生考试成绩应该如何比较不同课程的学生考试成绩应该如何比较一、一、绝对评分绝对评分法法(一)百分制评分法(一)百分制评分法按按卷面实得分卷面实得分或将其乘以学分,加总得到各科的总分,或再计算出平均分加以比较或将其乘以学分,加总得到各科的总分,或再计算出平均分加以比较1、绩效计算公式绩效计算公式平均分:算术平均分平均分:算术平均分Xn /n, 加权平均分加权平均分 (knXn)/kn。
某课程的权重等于该课程学分占总学分的比重某课程的权重等于该课程学分占总学分的比重2、缺点缺点一是因学分系与学时挂钩,而不完全反映课程价值(由技术掌握难度决定一是因学分系与学时挂钩,而不完全反映课程价值(由技术掌握难度决定的社会相对重要程度),则计算所得结果缺乏可比性的社会相对重要程度),则计算所得结果缺乏可比性二是容易选拔出二是容易选拔出“能做到许能做到许多只小兔子,但却没能力捉到一只大兔子的猎狗多只小兔子,但却没能力捉到一只大兔子的猎狗”3、优点符合传统习惯,简便易行符合传统习惯,简便易行二)(二)绩点制评分法绩点制评分法1、绩点算法绩点算法1)公式计算法公式计算法本法可精确地将百分制分数转化为绩点设绩点为本法可精确地将百分制分数转化为绩点设绩点为Y,分数为,分数为X,由于函数为一次函数,则,由于函数为一次函数,则Y=a+bX已知Y=1,X=60;Y=2,X=70代入上式得代入上式得b=1/10,a=5则得到将百分制分数转化为绩点的计算公式为:则得到将百分制分数转化为绩点的计算公式为:Y=5X/102)分段计算法分段计算法本法下按本法下按“段段”的跨度有所区分,跨度可选的跨度有所区分,跨度可选3分、分、5分、分、9分,同分,同一跨度内的分数对应的绩点相等,不按实际分数精确计量。
如:一跨度内的分数对应的绩点相等,不按实际分数精确计量如:6069分分1绩点;绩点;7079分分2绩点;绩点;8089分分3绩点;绩点;9099分分4绩点;绩点;100分分5绩点绩点绝对评分法2、绩效计算公式绩效计算公式平均学分绩点(或可称平均学分绩点(或可称“加权平均绩点加权平均绩点”)公式结构未变式结构未变3、缺点绩点是直接由绝对分转化而来,故计算所得结果仍然缺乏绩点是直接由绝对分转化而来,故计算所得结果仍然缺乏可比性4、优点公式计算的绩点对原有分差均会放大,但原有差距小的放公式计算的绩点对原有分差均会放大,但原有差距小的放大的倍数更小,原有差距大的放大的倍数更大(经试算验证,但尚大的倍数更小,原有差距大的放大的倍数更大(经试算验证,但尚需建模验证)分段计算的绩点的比较结果则呈现出更多的可能性,需建模验证)分段计算的绩点的比较结果则呈现出更多的可能性,除包括上述两种外,还包括:有的分差可能完全消失(指同一计算除包括上述两种外,还包括:有的分差可能完全消失(指同一计算区间);有的分差可能陡然增大(指一个处在区间);有的分差可能陡然增大(指一个处在“一分陷阱区一分陷阱区”内或内或恰位于其下端,而另一个恰处于其上端,这样原本分差极小,但转恰位于其下端,而另一个恰处于其上端,这样原本分差极小,但转换成绩点后的分差就突然放大了)。
这样做的好处是更可选拔出能换成绩点后的分差就突然放大了)这样做的好处是更可选拔出能力超常的真正具备核心竞争能力和具更高稀缺价值的力超常的真正具备核心竞争能力和具更高稀缺价值的“专才专才”,而,而非非“万金油万金油”型的所谓型的所谓“人才人才”二、二、相对评分法相对评分法采取采取“价值绩效价值绩效”的公式结构设计,从而使得计算出来的分数更加可比的公式结构设计,从而使得计算出来的分数更加可比一)(一)基准分系数法基准分系数法1、计算公式计算公式可比分可比分基准分基准分学习绩效系数基准分学习绩效系数基准分实得分实得分/平均分基准分历史平均分基准分历史平均分调节系数调节系数,或根据预设的某课程的及格率目标来,或根据预设的某课程的及格率目标来灵活设定基准分值灵活设定基准分值注:上述的注:上述的“调节系数系数”可增可增强公式的灵活性,公式的灵活性,为笔者所加笔者所加)2、优点一是从公式设计结构上看,所得分数应有可比性;一是从公式设计结构上看,所得分数应有可比性;二是便于老师在卷面批改上不需顾及其他因素而公正评分;二是便于老师在卷面批改上不需顾及其他因素而公正评分;三是新的可比分计算公式可方便对及格率进行控制,且计算出的分数反三是新的可比分计算公式可方便对及格率进行控制,且计算出的分数反映某学生对同类群体的相对优秀程度,分数不会像卷面分数那样难看,映某学生对同类群体的相对优秀程度,分数不会像卷面分数那样难看,避免对学生就业等产生不利影响;避免对学生就业等产生不利影响;四是如果是以同班同学相互比较为背景,则采取新方法相比绝对评分法四是如果是以同班同学相互比较为背景,则采取新方法相比绝对评分法更有利于选拔出真正优秀的能力超群的更有利于选拔出真正优秀的能力超群的“专才专才”,使其不致被,使其不致被“激励捉激励捉小兔子小兔子”的导向错位的传统考核制度湮没。
的导向错位的传统考核制度湮没3、缺点一是计算出的分数的可比性差如果基准分用该专业前三届该课程的历史一是计算出的分数的可比性差如果基准分用该专业前三届该课程的历史平均分取值,虽有一定相关性,但在教学内容、授课教师的能力水平和侧平均分取值,虽有一定相关性,但在教学内容、授课教师的能力水平和侧重点、考试内容、评分尺度等诸方面均无可比性,硬行将此分数作为基准重点、考试内容、评分尺度等诸方面均无可比性,硬行将此分数作为基准分,逻辑不通但如果改成主观设定基准分值,则不同课程的基准分的不分,逻辑不通但如果改成主观设定基准分值,则不同课程的基准分的不相同,使得对不同课程的转化后分数进行比较时没有可比性相同,使得对不同课程的转化后分数进行比较时没有可比性二是未必能达到调节及格面的效果如果用历史经验法确定基准分值,设二是未必能达到调节及格面的效果如果用历史经验法确定基准分值,设为为50分,设某生实得分数为分,设某生实得分数为48分,该班平均分为分,该班平均分为40分,在不用调节系数的分,在不用调节系数的情况下,该生转换后的分数正好是刚及格的情况下,该生转换后的分数正好是刚及格的60分假设平均分以下有分假设平均分以下有50%的同学,该生在平均线上面的一定距离,这意味着用此公式仍有大量同学的同学,该生在平均线上面的一定距离,这意味着用此公式仍有大量同学的转换分达不到及格标准。
这就暴露出原公式的局限性的转换分达不到及格标准这就暴露出原公式的局限性三是如果以不同班级的优秀生的分数相比较为背景,可能并不能达到选拔三是如果以不同班级的优秀生的分数相比较为背景,可能并不能达到选拔出相对更优秀的出相对更优秀的“专才专才”的目标设张三为财管专业考核心主课财管的目标设张三为财管专业考核心主课财管90分,分,该班平均该班平均40分,按历史经验值确定的基准分为分,按历史经验值确定的基准分为30分设李四为应化专业考分设李四为应化专业考核心主课应化核心主课应化90分,该班平均分,该班平均60分,按历史经验值确定的基准分为分,按历史经验值确定的基准分为50分则用则用“基准分系数法基准分系数法”计算的计算的“可比分可比分”为:张三为:张三67.5分,李四分,李四75分结果是张三不敌李四,李四获得全校唯一的一项奖学金指标该结果合理结果是张三不敌李四,李四获得全校唯一的一项奖学金指标该结果合理吗?显然,用历史经验值来确定基准分值是有很大甚至可说是致命缺陷的吗?显然,用历史经验值来确定基准分值是有很大甚至可说是致命缺陷的4、相关案例相关案例SHZ大学商学院学生期末考试成绩评定的相对计分法大学商学院学生期末考试成绩评定的相对计分法。
相对评分法(二)(二)合格分系数法合格分系数法 1、计算公式计算公式可比分可比分合格分合格分学习绩效系数(满分学习绩效系数(满分X60%)实得分实得分/及格点分数及及格点分数及格点分数平均分格点分数平均分规定折扣率(规定折扣率(75%)规定折扣率计算:以规定折扣率计算:以100分为例,假设中等难度课程的平均分应该为中等的分为例,假设中等难度课程的平均分应该为中等的80分,而及格分是分,而及格分是60分,是平均分分,是平均分80分的分的75%2、优点一是用该公式所计算出的分数相比用传统的绝对评分法还是相对评分法中一是用该公式所计算出的分数相比用传统的绝对评分法还是相对评分法中的的“基准分系数法基准分系数法”所计算出的分数,均更加具有可比性所计算出的分数,均更加具有可比性二是当该分数只运用于本班时,可通过调节折扣率大小,非常方便地使及二是当该分数只运用于本班时,可通过调节折扣率大小,非常方便地使及格率控制在规定的百分比;而当该分数需要运用于本班之外的用途时,如格率控制在规定的百分比;而当该分数需要运用于本班之外的用途时,如用于全年级、全系或全校的奖学金指标的竞争,则全年级、全系或全校应用于全年级、全系或全校的奖学金指标的竞争,则全年级、全系或全校应当按照统一的折扣率或折扣系数(折扣率默认值为当按照统一的折扣率或折扣系数(折扣率默认值为75%,换算成折扣系数,换算成折扣系数就是就是0.75)重新计算,以使计算结果具有可比性。
重新计算,以使计算结果具有可比性三是如果各门课程的满分是三是如果各门课程的满分是100分或其他统一分数,则合格分这一价值是可分或其他统一分数,则合格分这一价值是可比的,用比的,用“合格分合格分相对绩效系数相对绩效系数”这一结果也当是可比的这一结果也当是可比的四是采用本公式计分更有利于筛选出在绝对评分法下很可能被埋没的真正四是采用本公式计分更有利于筛选出在绝对评分法下很可能被埋没的真正优秀的优秀的“专。
