部编版五年级上册《松鼠》教学设计（精编版）.docx

《松鼠》教学设计教学目标1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征3、学习文中准确而生动的语言4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣教学重难点重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情教学准备学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍教具多媒体教学过程： 一、导入新课课前播放《松鼠》的视频同学们， 刚刚我们看了一段关于松鼠的视频， 你能说受这只松鼠给你留下了怎样的印象吗接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征 （设计意图： 利用视频激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来 ）二、字词检查课件出示词语1. 哪位同学愿意把屏幕上的词读一遍，注意加点字的读音2. 请同学们齐读词语设计意图：夯实基础，解决字词障碍， 打好根基三、整体感知快速浏览课文，完成以下 2 个问题1. 找岀文中哪句话概括出了松鼠给人留下的整体印象并分析这句话在文中起什么作用2. 课文是从哪些方面介绍松鼠的分别对应哪些自然段答： 1. 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮； 松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以这句话总领全文 ）2.四、精度课文1. 默读第 1 自然段，作者写了松鼠外的外形特征的面容、眼睛、身体、四肢以及尾巴等几个方面运用了打比方（玲珑的小面孔，衬 上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮 ）和作比较（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃 ）等说明方法，体现出松鼠的漂亮（用书上第一自然段的词语说）特点2. 默读第 2 自然段， 作者从 活动范围、 活动时间 两方面写了松鼠性格特征体现出松鼠的驯良（用书上第一自然段的词语说） 特点3. 默读第 3、4 自然段，作者从 行动 、搭窝 两方面写了松鼠行为特征运用了作比较 （松鼠不像山鼠那样， 一到冬天就蛰伏不动 、举例子（在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子 ）等说明方法体现出松鼠的警觉 、敏捷、认真、聪明 等特点突出了松鼠是非常的乖巧的4. 默读第 5 自然段，课文从生育 、毛发 、爱干净讲了松鼠的生活习性方面五、品味语言通过刚才与文本的交流， 我们进一步了解了松鼠特性， 似乎看到了布丰在与一个可爱的精灵进行对话。

投影《辞海》松鼠）我们来看一下《辞海》中对松鼠的描述师带领学生阅读老师想请问大家：本文的语言跟辞海中的介绍相比有何区别下面我们来通过一些实例来了解文本的语文特点准确的语言：例：松鼠不躲藏在地底下， 经常在高处活动经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动 , 说明观察之仔细，表达之准确生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写例：“面容清秀”“玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮” 归纳： 1、赋予松鼠人的习性；2 、运用了拟人、比喻等修辞手法；3 、运用了准确生动的词语（形容词、动词、副词等） 六、总结今天我们通过学习松鼠的语言了解了文章生动优美的特点， 也学习了说明文这种新型的文体， 希望同学们在课后能关注布丰其他的文章，去多了解大自然中那些可爱的精灵！板书设计：松鼠外形特征（ 1） 性格特征（ 2） 行为特征（ 3-4 ） 生活习性（ 5）。