小球站稳了中班教案汇总.docx

小球站稳了中班教案小球站稳了中班教案1　　一、教学目标　　1、主动探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法　　2、能用完整的语言讲解并描述自己的操作过程　　3、能主动动脑筋想方法，解决问题　　二、教学重难点　　主动探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法　　三、教学打算　　学问阅历打算：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性　　物质打算：一张大的《小球站稳了记录表》，幼儿人手一个乒乓球，两张纸　　四、教学过程　　（一）嬉戏导入，发觉现象　　1、幼儿自由玩球　　师：现在我们每人手里都有一个小球我们自由的来跟小球玩一玩吧　　2、集中沟通　　师：你在玩小球时，发觉了小球的什么隐私？　　幼儿乐意讲解并描述自己的发觉，如：小球是圆形的，小球有各种颜色等　　3、发觉现象　　师：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下　　在放球过程中，有乒乓球从桌子上掉下来，老师趁机说：哎呀，小球站不稳，我们还是把它们先放在盒子里吧　　（二）提出问题，引发设想　　1、提出问题：小球为什么会从桌子上滚下来？怎样让小球站稳？　　老师激励幼儿大方表达自己的想法　　幼儿大胆设想，说出多种方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夹在积木的中间（用夹的方法），把小球放在小篮子中（用圈住的方法）等等。

　　2、再次提问：这是什么？（一张纸今日我们就要用一张纸来帮助小球站稳，你觉得可以吗？　　老师激励幼儿主动动脑筋，大胆设想，并大方表述自己的想法　　（三）动手尝试，实践想法　　1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳　　2、激励幼儿说说：我是怎样利用一张纸让小球站稳的？　　3、再次尝试　　师：原来我们用一张纸就可以让小球站稳没有胜利的小挚友再来动动脑筋，让小球站稳胜利的小挚友想想还有什么其他的方法我们再来试一试吧　　（四）集中沟通　　1、引导幼儿相互沟通自己的做法　　2、请个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果　　老师将幼儿讲解并描述的方法记录在《小球站稳了记录表》上，并进行总结　　3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦小球站稳了中班教案2　　价值取向：　　引导幼儿与乒乓球做好挚友，在自主活动中，不断摸索出球的多种玩法，培育幼儿的创意行为引导幼儿能依据老师的提示，借助四周生活中的现有材料，大胆尝试、操作，想出各种让小球站稳的好方法在幼儿熟识各种材料运用的基础上，提升活动的难度，激励幼儿在只有一张废旧报纸的状况下，能主动开动脑筋，想稀奇妙的方法让小球站稳随着材料的难度增加，从而培育幼儿战胜困难的精神。

　　材料设计：　　1、乒乓球若干　　2、各种生活材料，如：沙子、毛巾、橡皮泥、积木等等　　3、废旧报纸若干张　　玩法提示：　　先引导幼儿与同伴一起玩乒乓球，在玩的过程中对乒乓球产生深厚的爱好，并创建出多种玩球的方法再为幼儿供应各种生活材料，引导幼儿利用各种材料的特别性质，帮助乒乓球站起来最终为幼儿供应一张或两张废旧报纸，激励幼儿通过折叠、卷曲等方法，帮助乒乓球站起来　　指导要点：　　1、幼儿在自主玩球的过程中，要提示幼儿爱惜球，不能用脚踩球　　2、幼儿尝试完一种材料的做法后，可以尝试其他的材料　　3、在幼儿遇到困难时，老师可以引导他先去看一下同伴的操作，获得感性阅历后，再自己进行操作，给孩子足够的信念小球站稳了中班教案3　　活动目标：　　1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣　　2、探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法　　3、能主动动脑筋想方法，解决问题　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得　　5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦　　活动打算：　　物质材料打算：乒乓球和纸　　学问阅历打算：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性　　环境打算：体育区角投放的兵乓球　　活动过程：　　一、嬉戏导入，发觉现象。

　　1、幼儿自由玩球、《这一环节大约2分钟》（老师说：孩子们你们喜爱玩乒乓球吗？快来拿一个乒乓球去玩吧！）（幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，老师视察）（老师的激励语言是：他的玩法真好玩，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试！）　　2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象《这一环节大约1分钟》（老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧）　　二、提出问题，幼儿设想《这一环节大约8分钟》　　1、提出问题：怎样让小球站稳？（老师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好方法让他赶快站稳吗？）　　2、激励幼儿大胆设想，表述自己的想法依据幼儿的讲解并描述，老师的激励用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗？赶快动动小脑筋吧！）留意：老师切不行以确定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等因为这时老师的激励用语是为了激发孩子们想不同的方法，在孩子们的想法并未得到实践证明时，老师不应以确定的语气激励，否则孩子都会仿照别人的想法不在另想别的方法了　　3、再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳？（老师说：孩子们想的方法可真多PS这里不要说：孩子们的想法可真好因为他们想的方法好不好没有经过实践证明SO应当说：孩子们想的方法可真多。

可是今日老师只为大家打算了一张纸，你们能不能就用这一张纸让乒乓球站稳呢？）　　4、激励幼儿动脑筋、再次大胆设想，并表述自己的想法依据幼儿的讲解并描述，老师的激励用语是：快动动脑筋吧，你讲的真清晰，你想的和别人不一样，还有不一样的方法吗？快告知大家吧）　　三、动手尝试，实践想法《这一环节大约10或14分钟》　　1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳、（孩子们想了这么多的方法，究竟行不行呢？我们赶快来动手试一试吧）　　2、老师视察，引导幼儿讲解并描述自己的做法老师在巡回时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在沟通中要表述过程的语言，老师在视察时要擅长发觉闪光点，在展示时有意识的选取闪光点给大家看）比如许多孩子都是用纸做成了盒子，把球装在了盒子里，让小球站稳可是有的孩子是作了一个桥，把球压在了下面这种做法就是一个闪光点　　四、沟通《这一环节5或7分钟》　　1、引导幼儿相互沟通自己的做法、（已经做好的孩子可以给你旁边的小挚友看看，说说你是怎样做的！也可以向客人老师介绍一下你的方法这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，削减消极等待　　2、个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果、（谁的小球已经站稳了？快来告知大家说说你的好方法）幼儿说完后，将自己的作品放在柜子上，大家一起视察小球是否站稳了。

老师提问：他的方法胜利了吗？假如小球站稳了老师说：大家给他鼓鼓掌庆贺你你胜利拉你的方法可真好！假如失败了，老师说：没关系请你再想想方法或者请你再试一次调整一下再上来　　3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦个别展示过后老师说（现在请大家都到柜子前面来试一试，看看你的方法胜利了吗？）　　活动延长：　　老师的结束语言：（今日，大家都通过自己动脑筋，想方法，解决了我们遇到的困难，在区角里还有许多不同的材料大家可以去找寻更多的让球站稳的方法！）区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法　　活动反思：　　科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇妙，一些疑问也就迎刃而解了小球站稳了中班教案4　　活动目标：　　1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣　　2．探究发觉利用协助材料使小球稳定的方法　　3．能主动动脑筋想方法，解决问题　　活动打算：　　1、海洋球、纸、积木　　2、幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性　　活动过程：　　一、嬉戏的方式导入活动：　　咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧。

通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好　　二、幼儿设想小球站起来的方法　　1．师：小球玩累了，我们让它休息一下吧（小球会在滚，）提示：还是把小球放在你们手里吧　　提出问题:你有什么方法让小球站稳不动？　　激励幼儿大胆设想,表述自己的想法　　幼儿：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等　　嬉戏：“小球粘住了”　　儿歌：一二三，三二一小球和小手粘起来（和小脚粘起来、和大腿粘起来等）　　2、出示纸和小积木　　能不能想方法就用纸和积木让小球站稳？　　激励幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法　　三、动手尝试　　1.幼儿每人自选纸或积木进行尝试，帮助小球站稳 　　2.老师视察,帮助幼儿整理讲解并描述自己的做法　　四、沟通　　1.引导幼儿相互沟通自己的做法.　　2.请个别幼儿讲解并描述自己的做法,　　3、展示，幼儿集体观赏大家的成果.　　1. 说教材：　　幼儿的世界总是五彩斑斓的，他们会有许多的想法，并会为此去想象和尝试从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教化理念之一球是孩子们在生活中喜爱的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探究、感知球的各种玩法，在平常的活动中，他们玩过用皮球拍和投篮、用羊角球跳和滚，在海洋球室做翻滚、抛球等各种动作、在教室玩过夹弹子的嬉戏。

这些都为孩子们积累了对球的的一些特征的相识比如会滚、会弹等，结合孩子的这些生活阅历，我设计了这个活动，并把本次活动定位为科学领域通过为孩子们创设了自由宽松的活动环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种探究科学的看法、方法去发觉问题，解决问题的实力　　2. 活动目标　　目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起这导向作用，依据本版的实际状况，制定了以下目标：1、1．乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣2．探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法3．能主动动脑筋想方法，解决问题　　3. 重点难点：　　重点：引导幼儿探究让小球站起来的方法难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和实践的实力　　4. 教法学法：　　突破重点：丰富幼儿的阅历，让幼儿对小球有肯定的相识；放手让幼儿自己去进行尝试，在实际操作中解决问题；建构有效的师生互动、生生互动　　突破难点：创设宽松的活动氛围，运用激励表扬、榜样示范、个别知指导纲要纲要中指出：方法手段要注意操作性、感受性、体验性符合幼儿身心发展的特点　　5. 活动打算　　活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用获得发展的。

因此活动打算要和活动主题的实力、爱好、须要相适应物质材料打算：乒乓球和纸　　学问阅历打算：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性　　环境打算：体育区角投放的兵乓球　　6. 活动过程　　一、嬉戏的方式导入活动：　　咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好　　一、嬉戏的方式导入活动：　　咦，这个礼包里装着什么？我们来猜一猜吧通过让彩球从幼儿身上滚落，让幼儿感受球简单滚动的特点，激发幼儿参加活动的爱好　　二、幼儿设想小球站起来的方法　　1．师：小球玩累了，我们让它休息一下吧（小球会在滚，）提示：还是把小球放在你们手里吧　　提出问题:你有什么方法让小球站。