人教版生物七年级上实验教案.docx

人教版生物七年级上试验教案调查我们身边的生物教学设计―――调查校园的生物种类一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录2、描述身边的生物和它们的生活环境3、关注四周生物的生存状况二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作力量教学难点：描述局部所调查生物的特征三、课前预备：帮助学生分组，确定调查范围了解要调查的生物状况，并查找相关资料四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围〔不行在教学区〕然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线2、留意事项：如安全、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等应特别关注一些小生物如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物3、据报告册 P2~3 内容进展调查，并准时记录，布置作业是 星期四交齐4、纪律要求：出入教室不行吵，不行影响其他班同学各小组提前格外钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律5、利用下课前格外钟帮助学生归纳总结出调查的生物，〔可按 P9 的分类方法〕并对个别小组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现〔问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进展分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2 种生物， 说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些的问题？〕教学后记：初一〔2〕班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目 的，抓昆虫成为本班男生的主要任务还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物初一〔1〕班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规章会发生很多意想不到的事以后要留意环境对生物的影响教学设计―――探究光对鼠妇生活的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素②举例说诞生物之间有亲热的联系③体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计比照试验④形成疼惜试验动物的情感，能够认真观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素②体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计比照试验难点：形成疼惜试验动物的情感，能够认真观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通课前预备学生：各小组预备鼠妇10～16 只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板〔或透亮本夹〕，表，笔，一份试验报告用表。

教师：鼠妇假设干只或鼠妇图示教学过程1、影响生物生存的环境因素引导学生依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、争论、归纳出探究的一般过程2、制定试验方案及设计试验方案各组争论并制定方案，依据方案中消灭的问题引出变量和比照试验充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和比照试验的理解试验探究结果沟通教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进展后面的结果沟通总结：教师选出有代表性的小组进展沟通，并引导其他同学觉察问题，吸取阅历除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进展探究教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范也可以叫这些捉鼠妇力量介绍阅历，让学生了解到鼠妇的生活环境每个 班预备鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动但这节课还得上只能利用课内格外钟让他们到一些易找的地方找，假设没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了但也得尽量提示学生利用课余时间组织学生到校园查找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学兴趣。

生物对环境的适应和影响教案―――探究植物对空气湿度的影响教学目标：1、 描述生物对环境的适应和影响2、 举出例子并初步培育学生环保意识教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响难点：在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点教学过程：导入：先比较仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为 了适应干旱的环境同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境分析书本 P19 的资料，答复以下问题：生物的形态构造或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观看兔子和猫的双眼在头部的位置,你能觉察什么问题? 从而学生自己得出结论， 生物为了适应不同环境其形态构造都有所转变生物除了适应环境，同时也影响环境过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子， 人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响〔蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸取空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排解废气、废水使环境受到污染……〕讲解试验:植物对空气湿度的影响► 1.提出问题:植物对空气湿度的影响► 2.作出假设:裸地,草地,茂盛的灌丛的空气湿度不一样.► 3.制定打算:学校内测量裸地,草地和茂盛的灌丛中的湿度.(裸地指什么?灌丛指什么?)► 4.填写P7 空气湿度记录表.并画出曲线图.► 5.留意:假设裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗? 举例：曲线图的画法：总结：前面一节课和今日这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不行分割的统一的整体，我们可以利用这些学问来解答下面问题。

6、练习：1） 假设将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( ) A.每种生物都是有寿命的B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境C.动、植物转变生活环境就会死亡D.生物的生存环境很简洁破坏2） 生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( ) A.充分利用光能 B.削减阳光照耀C.适应低温 D.适应潮湿的环境3） 很多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉兴旺的兽类所捕食,对此最好的解释为( ) A 这些鸟不适应环境B.被食的鸟是警觉性不高的C.适应是确定的D.适应具有肯定限度和相对性7、讲解书本课后练习教学后记：这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》，而且也要说明探究试验《植物对空气 湿度的影响》的原理和过程 对于《生物对环境的适应和影响》这个学问点并不难，学生简洁理解，但对于探究试验《植物对空气湿度的影响》学生并不简洁理解，在课堂上讲解这 个试验过程和原理较费时，最终超出课时，学生也只是一知半解，特别是对于为什么要用裸 地、草地、灌丛三个环境来做这个试验，很多学生很难理解，还有对于探究试验的过程 --- 提出问题、作出假设、制定打算、实施打算、得出打算并不了解，所以我在其他班的课堂上实行了把试验过程，原理用一节课来表达，由于探究试验对于学生来说很生疏，只有一开头 让学生理解了探究试验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把试验课 分为一个课时的课是有必要的。

教学反思：应当安排学生试验前自己先体验试验过程，试验所需时间，这样让学生操作起来可以更简洁把握，自己也能了解到试验过程所遇到的问题练习使用显微镜教案教学目标①说明显微镜的构造和作用②能独立使用显微镜，观看到清楚的图像③认同显微镜的标准操作方法，疼惜显微镜重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作力量的培育难点：标准使用显微镜，并观看到物象〔要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开〕课前预备教师：预备显微镜，并逐个检查〔预备两个不同倍数的目镜〕；四种标本〔写有“e”字的玻片；动植物玻片标本〕，擦镜纸，纱布；学生：比照课本彩图，生疏显微镜各局部名称，并思考每一局部的作用；阅读课后的显微镜进展史教学过程走进单元 ①读其次单元开篇语，明确细胞是生物体构造和功能的根本单位要想探究生物的微妙，就必需要了解细胞指导学生看书中35 页图，提问、朗读，引出主题导入课 教师依据学校和学生的具体状况确定导入的策略和方法讲授课 思考得出，要了解细胞，必需借助显微镜提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜 快速看书，动手取镜和安放指导学生看书 37 页：取镜和安放强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进展疼惜显微镜的教育。

引导学生说出显微镜的制造、进展过程提问：我们现在用的是什么显微镜？1. 显微镜的构造学生两人一组，看书比照实物生疏显微镜各局部名称答复教师指示局部的名称引言：今日我们一起来生疏显微镜，并争取到达人人会使用显微镜指导学生学会通过看书来生疏显微镜随机叫学号，进展抽测2. 显微镜的使用对光（1） 低倍物镜对准通光孔2） 左眼看，右眼睁3） 转动反光镜，看到光明的视野观看：（1） 标本放在载物台上，压住，正对通光孔2） 镜筒先下降，直到接近标本3） 左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像有迫切动手观看的欲望带着猛烈的古怪心，边看书边操作显微镜进展观看状况不一，局部同学没看到物像思考答复：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多归纳：取镜和安放，对光，观看认真观看动手观看，留意标准 进展鼓舞，引出显微镜的使用介绍四种观看标本：①写有“e”字的玻片；②印有数字的透亮纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透亮纸要求学生先看书，然后指导学生动手观看〔建议先观看 2 号标本〕 巡察，觉察普遍存在的问题，请一名同学上前演示赐予鼓舞性评价先请学生补充，后教师补充强调：①用低倍物镜〔10X 或 8X，即短的物镜〕对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确，对学生进展疼惜显微镜的教育③订正：应叫光明的视野，不叫亮圈④镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜引导学生连续观看使学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X 物镜的放大倍数③光学显微镜只能观看能被光穿透的物体引导学生换目镜后再观看问：放大倍。