太和土家族乡中心小学2012秋季期末测试试卷分析.doc

太和土家族乡中心小学2012 秋季期末测试试卷分析根据县教委和片区教育管理中心期末考试的安排，我校于 1 月 21 日---1月 21 日进行期末考试现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量本期末考试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的，现将我校期末考试情况进行分析：一、试题基本情况2012-2013 学年第一学期各年级各学科期末考试试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，具有一定的灵活性整个试题较为平和，难度较适中一、语文科(一)基本情况：1、一年级参考人数 36 人，平均分为 52.9，优秀率为 8.3%，及格率 55.6%.2、二年级参考人数 25 人，优生率 36%，及格率为 96%，平均分为 84.8学生的基础知识比较扎实，学生能熟练掌握所学的知识3、三年级参考人数为 36 人，平均分 72.5及格率为 92%4、四年级参考人数为 37 人。

平均分为 73.9 分，及格 33 人，及格率为89.1%5、五年级参考人数为 40 人，平均分为 77.3 分，及格 33 人，及格率为82.5%，90-100 分 14 人，优秀率为 35%5、六年级参考人数 70 人，平均分为 78.8 分，及格 68 人，及格率为 97.1 %二）从卷面分析和反馈看：1、取得的成绩：二年级，六年级两个班级成绩都在以前基础上有所上升其中二年级语文涨幅最大，比上期考试上升 6 分左右，名次也位居全校第一，其他班级在期末考试基础上也略有上涨，只有一年级由于监考老师念题不明造成期末测试成绩不理想2、存在的问题：（1）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低2）写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多3）两极分化现象严重，差生转化较差二、数学科（一）基本情况1、一年级共有 36 人，全部参考平均分为 72.7 分，优秀率为 13.9%，及格率为 86.1%。

2、二年级参考人数 25 人其中其 90-100 分的有 12 人，优生率为 48%及格率为 100%本次考试主要考察他们的思维灵活程度以及观察能力，试题比较灵活3、三年级共有 36 人，全部参考及格 30 人，平均分 71.6 分，及格率为83.3%， 三年级的试题灵活性较大4、四年级共有 37 人，全部参考平均分 78.2 分，合格率为 86.5%，优生率为 29.7%5、五年级共有 40 人，全部参考，其中 90-100 分的有 18 人，优生率为 45%，平均分为 76.4 分，及格 34 人，及格率为 85%试题比较灵活6、六年级参考人数 70 人，平均分为 78.3 分，及格 61 人，及格率为 87.1 %，其中六二班的数学合格率为 100%，两个班级 90-100 分的有 20 人，优生率为28.6%二）从卷面分析和反馈看1、取得的成绩：各班均分、及格率都比期中考试平均分、及格率高尤其是二年级、六二班的合格率达到 100%，二年级的优生率达到 48%，五年级的优生率达到 45%教师通过各种方法激发学生学习的积极性，学生有以前的厌学变为乐学2、存在的问题：（1）数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

2）部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高三、整体教学中存在问题 1、部分教师对课改认识不到位，对所任学科教学还不够熟悉，造成学生成绩下降，特别是一年级的语文学科2、部分教师对新教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应3、个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不是太高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时四、结合质量分析提出以下努力措施：（1） 、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度2） 、抓好薄弱年级，对期末造成质量下降，落实教师教学质量奖罚制度3） 、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。

作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批与集中讲评相结合，做到作业日日清对学生要从严要求把心思真正放在学习上 （4） 、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求学校将对期终考试成绩突出学生进行表彰要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在 50 分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距5） 、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野总之，只要我们学校全体教师端正意识，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将得到再次飞跃太和土家族乡中心小学教导处2013 年 1 月 24 日。