教师培训——做一名幸福、快乐、有成就的老师.ppt

做一名做一名幸福 快乐 有成就的班主任的班主任 8/22/20241Free Powerpoint TemplatesPage 2Free Powerpoint Templates教师教师“职业倦怠症职业倦怠症”症候症候当我们踏进校园，孩子们当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；舒展我们紧缩的双眉； 当我们走进教室，同学们当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；起我们心灵的共鸣；Free Powerpoint TemplatesPage 3当我们端坐办公桌前，以一当我们端坐办公桌前，以一句句““这点小事也来烦我这点小事也来烦我””打打发满含委屈来求助的学生；发满含委屈来求助的学生； 当我们从积满灰尘的书本当我们从积满灰尘的书本下找出一份下找出一份““古色古香古色古香””的的教案，在上面稍作圈点甚至教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走只瞄上一眼便心安理得地走上讲台上讲台…………Free Powerpoint TemplatesPage 4•当我们工作时当我们工作时“目中无人目中无人”，，一学期下来竟叫不上几个学一学期下来竟叫不上几个学生的名字；生的名字；•当我们长年与书店无缘，仅当我们长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘凭一本教参去挖掘“微言大微言大义义”；；(阅读阅读=悦读）悦读）Free Powerpoint TemplatesPage 5•当我们把一切教育教学当我们把一切教育教学改革和教学技术的创新改革和教学技术的创新都看成是都看成是“花架子花架子”而拒而拒不沾边，只是靠不沾边，只是靠“传统工传统工艺艺”去以不变应万变；去以不变应万变；当我们观念陈旧，语言陈腐，当我们观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形沉沉，索然寡味，与学生形成深深的成深深的“代沟代沟”。

这些，都是教师这些，都是教师“职业倦怠职业倦怠症症”的具体的具体“症候症候”8/22/20246职业倦怠突出表职业倦怠突出表现在现在人失去职业自豪人失去职业自豪感和责任心感和责任心道德弱化道德弱化行为扭曲行为扭曲7生理表现：身体疲劳、精神生理表现：身体疲劳、精神萎靡、活动力降低等萎靡、活动力降低等工作效率降低，人际关系淡工作效率降低，人际关系淡漠，行动迟缓，注意力分散，漠，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚记忆力下降，精神恍惚8心理表现：对职业前景茫然，心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避没有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办竞争，失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐公场所有强烈排斥感甚至恐惧感情绪低落，常常焦虑、烦躁情绪低落，常常焦虑、烦躁对工作任务产生本能的厌倦，对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情；对业务指标缺乏热情；工作过程中极易产生疲惫感，工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低对新异事物敏感度降低9l尼采曾说：尼采曾说：“一个人知道一个人知道自己为了什自己为了什么而活，他么而活，他就能够忍受就能够忍受任何一种生任何一种生活。

活10教书育人是一个教书育人是一个需要激情和爱的需要激情和爱的活动教师职场真的很教师职场真的很需要幸福的阳光需要幸福的阳光Free Powerpoint TemplatesPage 12Free Powerpoint Templates接受不能改变的接受不能改变的改变能够改变的改变能够改变的六六 种种 角角 色色 1、做老、做老师师 为为人人师师表表 2、做父母、做父母 无微不至无微不至 3、做姐妹、做姐妹 亲密无密无间 4、做朋友、做朋友 心心相印心心相印 5、做大夫、做大夫 治病救人治病救人 6、做心理咨、做心理咨询师 走走进心灵心灵13五步曲： 择业 创业 苦中有乐 乐业 乐中施爱 敬业 爱中得福 爱业14l培养、造就智慧型培养、造就智慧型教师除了接受教育教师除了接受教育机构正规的知识、机构正规的知识、能力、价值观等方能力、价值观等方面的培养外，面的培养外，l更要靠个人长期不更要靠个人长期不懈的自我精神修养。

懈的自我精神修养8/22/202415包括：包括：个人阅读、个人阅读、生活经历与教育教学生活经历与教育教学经历的体悟与反思、经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、对人际的洞察与敏感、勤奋的思考与写作勤奋的思考与写作8/22/202416目前存在师德问题目前存在师德问题•人在曹营心在汉人在曹营心在汉————•缺乏事业心缺乏事业心8/22/202417•做一天和尚撞一天钟做一天和尚撞一天钟————缺乏进取心缺乏进取心8/22/202418对后进生冷漠无情对后进生冷漠无情—缺乏热情与爱心缺乏热情与爱心8/22/202419•教育是一种自觉、有教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，目的地培养人的活动，它承担着延续历史的它承担着延续历史的使命8/22/202420l师生人际关系不师生人际关系不同于一般的人际关同于一般的人际关系，双方从年龄、系，双方从年龄、身份到经历均有着身份到经历均有着显著的差异，教师显著的差异，教师必须意识到这种差必须意识到这种差异21用用“学生的大脑学生的大脑”去思考去思考用用“学生的眼光学生的眼光”去看待去看待用用“学生的情感学生的情感”去体验去体验用用“学生的兴趣学生的兴趣”去爱好去爱好这是教师必须拥有的这是教师必须拥有的人际智能。

人际智能8/22/202422我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器我希望您不只是教书，也教我们做人我希望您不只是教书，也教我们做人我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力我我希希望望您您不不要要勉勉强强我我把把学学习习当当作作人人生生的的最最大大乐乐趣趣，，至至少少对对我，学习不一定是乐趣我，学习不一定是乐趣我我希希望望您您不不要要期期待待我我最最喜喜欢欢您您教教的的课课，，至至少少对对我我来来说说，，别别的课也许我感到更加有趣的课也许我感到更加有趣我我希希望望您您辅辅助助我我学学会会自自己己思思考考、、自自己己判判断断，，而而不不只只是是背背诵诵答案我我希希望望您您耐耐心心地地听听听听我我所所提提出出的的问问题题，，只只有有你你肯肯听听我我，，我我才能向您学习去听别人才能向您学习去听别人我我希希望望您您保保持持公公正正，，尽尽量量对对我我严严格格，，因因为为我我知知道道我我需需要要您您的严厉我我希希望望您您记记住住，，不不久久之之前前您您也也是是学学生生，，您您有有时时是是否否也也忘忘记记带东西，在班上是否样样得第一？带东西，在班上是否样样得第一？我我希希望望您您也也需需要要学学，，您您不不学学，，我我们们又又怎怎样样从从您您那那里里学学到到更更新的知识。

新的知识我感激您，可能只是深深埋在心底我感激您，可能只是深深埋在心底老师，我希望老师，我希望同学们，老师要对你说同学们，老师要对你说•希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来父母要我来”的的被动心态被动心态•希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理•请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像•尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离•希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费•希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科•一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机•请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑•不不要要怨怨恨恨我我严严厉厉，，哪哪怕怕这这使使你你感感到到不不满满，，你你也也应应懂懂得得我我胸胸腔腔中只有一颗希望你成长与上进的心。

中只有一颗希望你成长与上进的心•在在班班级级中中发发现现自自己己的的榜榜样样，，努努力力向向他他（（她她））学学习习，，你你才才会会因因此而突飞猛进此而突飞猛进•不不要要害害怕怕我我分分析析你你失失败败的的原原因因，，因因为为这这样样才才会会使使你你更更快快的的改改进•请请记记住住，，一一旦旦经经过过努努力力而而实实现现自自己己的的理理想想，，该该是是多多么么幸幸福福！！你此时才会理解我恨铁不成钢的苦恼你此时才会理解我恨铁不成钢的苦恼•希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你•我爱护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行我爱护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行8/22/202424反思教育之反思教育之“爱爱”教师没有了爱，就没有了真教师没有了爱，就没有了真诚，任何模式、任何方法都诚，任何模式、任何方法都是无效的，不管它有多新是无效的，不管它有多新教师没有了爱就没有了责任，教师没有了爱就没有了责任，任何语言都是苍白的，不管任何语言都是苍白的，不管它有多美它有多美8/22/202425““自省智能自省智能””是一种通过是一种通过反思自己了解自己的能力，反思自己了解自己的能力，是对自己的认知进行认知是对自己的认知进行认知的能力。

的能力教师的成长＝经验十反思教师的成长＝经验十反思苏格拉底说过：苏格拉底说过：““没有接没有接受过审查的生活是没有价受过审查的生活是没有价值的生活值的生活” ” 8/22/202426爱是什么？爱是什么？lovelove的意义的意义倾听倾听+ +感恩感恩+ +尊重尊重+ +宽容宽容8/22/202427倾听？倾听？教师习惯于滔滔不绝的说，而不教师习惯于滔滔不绝的说，而不习惯安安静静地听，习惯于义正习惯安安静静地听，习惯于义正词严地训导，而不习惯于自由平词严地训导，而不习惯于自由平等地去和学生交流许多老师自等地去和学生交流许多老师自从登上讲台的那一刻起，便以知从登上讲台的那一刻起，便以知识占有者自居，一直扮演着一个识占有者自居，一直扮演着一个告诉者，甚至是训导者的角色告诉者，甚至是训导者的角色8/22/202428感恩？感恩？•教师情感霸权、思维霸教师情感霸权、思维霸权、语言霸权权、语言霸权•这种霸权严重破坏了民这种霸权严重破坏了民主、平等的师生关系的主、平等的师生关系的形成，而使师生间形成形成，而使师生间形成了交往的阻隔甚至缺失了交往的阻隔甚至缺失尊重？尊重？•教学过程不是一个简单的理性教学过程不是一个简单的理性知识的传递过程，更多的是师知识的传递过程，更多的是师生间感情交流的过程。

教师工生间感情交流的过程教师工作之所以特殊，是因为他的工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的作对象是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想、有情感，生命体，他们有思想、有情感，要想把学生教好，首先必须尊要想把学生教好，首先必须尊重学生的人格和尊严重学生的人格和尊严•老师对他的评价可能老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外一个手势，但这个外部评价会内化为孩童部评价会内化为孩童的自我评价的自我评价8/22/202431l如果老师总是埋怨、指如果老师总是埋怨、指责，他怎么可能建立起自责，他怎么可能建立起自尊、自信？又怎么可能让尊、自信？又怎么可能让教师成为他童年生活中美教师成为他童年生活中美好的回忆呢？好的回忆呢？32教师十条禁语教师十条禁语 •““你为什么这么没用你为什么这么没用””•““你怎么这么笨你怎么这么笨””•““你简直无药可救你简直无药可救””•““你再这样调皮，我就叫家长你再这样调皮，我就叫家长””•““你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息””•““你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗””•““全班同学不要向他（她）那样全班同学不要向他（她）那样””•““某某同学是全班最好的学生某某同学是全班最好的学生””•““某某同学品德不好是全班最差的某某同学品德不好是全班最差的””•““你不认真学习可以，但不要影响其他同学你不认真学习可以，但不要影响其他同学””等等33l凡是那些讽刺性、侮凡是那些讽刺性、侮辱性、过激性、恐吓性、辱性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性的语言指责性、训斥性的语言都应禁用都应禁用8/22/202434宽容？宽容？教室本是个犯错误的地教室本是个犯错误的地方。

方在教室里，学生们出错在教室里，学生们出错是正常的，不出错反而是正常的，不出错反而是不正常的教育应从宽是不正常的教育应从宽容开始8/22/202435•还应关注自身健康：还应关注自身健康：•教师不是神，而是一个普教师不是神，而是一个普通的人，同样需要社会的通的人，同样需要社会的关爱，社会没有权利也不关爱，社会没有权利也不可能把教师打造成完人，可能把教师打造成完人，社会各界应该以一份宽容社会各界应该以一份宽容之心，真诚地搀扶我们的之心，真诚地搀扶我们的教师走下神坛教师走下神坛LOGO沉重沉重不是教育的本质！不是教育的本质！憔悴憔悴也不是教师的本色！也不是教师的本色！教师要有静气，摒弃匠气、俗气教师要有静气，摒弃匠气、俗气与燥气教育是长期投资的事业，教师的教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语一本本的作业，一句句的话语8/22/202438l教师要的是静气静下心来备教师要的是静气静下心来备每一堂课，静下心来批每一本每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自行和方式，以便更好的超越自己。

己8/22/202439此页为内页背景，在母版编辑视图下，双击白色区域选择填充图片，填入背景图（1024*768）LOGO•静静下下心心来来细细细细地地品品味味与与学学生生在在一一起起的的分分分分秒秒秒秒，，品品尝尝其其中的乐趣，品味其中的意义中的乐趣，品味其中的意义•静下心来收益的是学生静下心来收益的是学生•而最终收益的是教师自己而最终收益的是教师自己8/22/202440•教师一旦真正实现了从教师一旦真正实现了从“他他律律”到到“自律自律”的转变，那么的转变，那么他就会用智慧开启思维，用他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来他就会在付创造开拓未来他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福获自我实现，从而感受幸福人生！人生！2024/8/2241。