广东省汕尾市陆丰市民声学校九年级语文上册 18《杨修之死》课件 新人教版.ppt

杨修之死教学目标•1．了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格￿•2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法￿•3、理解本文精巧的构思￿作者：罗贯中元末明初小说家约1330-1400名本，号湖海散人太原人，一说杭州或庐陵人相传是施耐庵的学生出处：出处：《三国演义》第72回预习课文预习课文 疏通文字疏通文字疏通课文　正音　解释词语 （加下划线者课文已注）　　操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决适庖官进鸡汤操见碗中有鸡肋，因而有感于怀正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”适逢适逢bǐngpáo厨厨dūn疏通课文（正音　解释词语）　　行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程有人报知夏侯惇惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣故先收拾行装，免得临行慌乱夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装于是寨中诸将，无不准备归计bù疏通课文（正音　解释词语）　　当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。

只见夏侯惇寨内军士，各准备行装操大惊，急回帐召惇问其故惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意操唤杨修问之，修操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外hè疏通课文（正音　解释词语）　　原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去人皆不晓其意修曰：“门内添活字，乃阔字也丞相嫌园门阔耳于是再筑墙围，改造停当，又请操观之操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也操虽称美，心甚忌之shì倚仗倚仗bāo多次屡多次屡次次嫉恨嫉恨不拘不拘礼俗礼俗jì忌讳忌讳疏通课文（正音　解释词语）　　又一日，塞北送酥一盒至操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头修入见之，竟取匙与众分食讫操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之sūchíqì完完wù盒当时写盒当时写做做“合合”疏通课文（正音　解释词语）　　操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对操痛哭，命厚葬之。

人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之shǎngshìyáng假装假装回答回答疏通课文（正音　解释词语）　　操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中修知其事，径来告操操令人于丕府门伺察之丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之丕如其言，以大簏载绢入使者搜看簏中，果绢也，回报曹操操因疑修谮害曹丕，愈恶之pīzhǎng地名地名于是于是lù竹器竹器sì守侯守侯zèn诬陷中伤诬陷中伤疏通课文（正音　解释词语）　　操欲试曹丕、曹植之才干一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回植闻之，问于修修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也植然其言及至门，门吏阻住植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之于是曹操以植为能后有人告操曰：“此乃杨修之所教也操大怒，因此亦不喜植yè认为对认为对疏通课文（正音　解释词语）　　修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之操每以军国之事问植，植对答如流。

操心中甚疑后曹丕暗买植左右，偷答教来告操操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之修死年三十四岁应对提问应对提问的答案的答案无学识无智无学识无智谋的人谋的人疏通课文（正音　解释词语）　　曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之众官告免操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵chì呵斥呵斥疏通课文（正音　解释词语）　　次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也操招魏延归降，延大骂操令庞德出战二将正斗间，曹寨内火起人报马超劫了中后二寨操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操操翻身落马延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也德奋力向前，战退魏延，保操前行fù土山土山huī指挥指挥niān用两三个用两三个手指拿手指拿chāo抓取抓取疏通课文（正音　解释词语）　　马超已退操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师折掉折掉整体理解层次结构1.（前三段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修；2.（中六段）补叙杨修之死原因；3.（后三段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。

￿阅读前3自然段　　适庖官进鸡汤操见碗中有鸡肋，因而有感于怀　　联系上下文，你认为他“有感于怀”的“感”是什么？•原文：屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决•进兵不能，回兵不愿，进退维谷就如鸡肋，食之无肉，弃之有味曹操看到碗中鸡肋，便把它当作口令，是某种情绪或心境的流露请说一说是什么情绪或心境？•犹豫不决、烦躁不安行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程有人报知夏侯惇夏侯惇为什么会“大惊”？•因为曹操未说退兵，杨修此说确实惑乱军心，违反军纪杨修根据什么得出曹操“必班师”的结论•根据鸡肋“食之无肉，弃之有味”￿得出关于“鸡肋”的说法影响很大，使“鸡肋”产生了一项比喻义，请说说“鸡肋”的比喻义是什么•食之无肉，弃之有味•比喻没有多大价值、多大意思的事情（现代汉语词典）曹操为什么要杀杨修？•因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”阅读中6自然段这六段的总叙（中心句）是——•原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌 事件杨修的表现杨修的表现曹操的态度曹操的态度改造花园大门改造花园大门分食塞北酥饼分食塞北酥饼揭发揭发“梦中杀人梦中杀人”告发曹丕密谋告发曹丕密谋教曹植斩门吏教曹植斩门吏为曹植作答教为曹植作答教　　竟取匙与众分食讫竟取匙与众分食讫 　　　　虽喜笑，而心恶虽喜笑，而心恶之之丞相非在梦中，君乃在梦中耳丞相非在梦中，君乃在梦中耳 　　愈恶之愈恶之知其事，迳来告操知其事，迳来告操 　　　　　　 　　愈恶之愈恶之君奉王命而出君奉王命而出…… 　　 大怒，因此亦不喜植大怒，因此亦不喜植尝为曹植作答教十余条尝为曹植作答教十余条 　　　　大怒，已有杀修之心大怒，已有杀修之心　　　丞相嫌园门阔耳丞相嫌园门阔耳 　　　　虽称美，心甚忌虽称美，心甚忌之之默读课文默读课文4-9自然段完成下列表格：自然段完成下列表格：概括杨修性格特点的词语是：恃才放旷狂妄轻率曹操在花园门上写一“活”字，是什么意图？•显示自己才智。

杨修揭破谜底是什么意图？•也是显示自己才智什么是情商（EQ）•主要指人在情绪认知、情绪管理、挫折耐受、人际交往等方面的能力•它与智力（IQ）相对，但比智力重要得多曹操在字谜谜底被杨修揭穿之后的反应和心情是——•“操虽称美，心甚忌之”•表面“称美”以示宽容，心里却酸溜溜的不是滋味￿ 杨修分吃曹操的“一盒酥” ，说明他的性格是：•恃才放旷•卖弄小聪明，轻视曹操“一盒酥”被杨修分吃后，曹操的的反应和心情是——•操虽喜笑，而心恶之•内心对杨修这样戏弄自己颇为恼火，却用“喜笑”来掩饰曹操“梦中杀人”是什么目的？•防止有人谋害佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对操痛哭，命厚葬之佯惊问”、“痛哭”、“命厚葬之”表现曹操什么性格？虚伪、阴险狡诈“人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意”是什么手法？起什么作用？•将众人与杨修作对比•突出杨修聪明，对曹操有更深刻的认识“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”“君乃在梦中”是什么意思？•因为被杀的近侍没有认识到曹操“梦中杀人”是骗人的把戏杨修点破这一骗局，应怎样评价？•是出于正义和对死者的同情，但不讲策略，不看场合，结果被曹操得知，引他“愈恶之”从 “梦中杀人” 可以看出曹操有什么特点？•阴险、奸诈、虚伪杨修得知曹丕用大簏藏人入府便“径来告操”，一个“径”字，表现出杨修什么弱点？•在政治斗争中办事轻率，缺乏慎重，没有防人之心。

结果画虎不成，反招谮害之嫌•教曹植杀门吏出城，又被人告，为曹植作答教，竟被人偷走，这两件事与此相同操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中……哪几个词语说明曹丕处事精细，活动隐秘？1.密请2.因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中……•与曹植“常邀修谈论”成鲜明对比，也与杨修“径来告操”成鲜明对比•双方相争，一方精细过人，一方轻率大意，开始时输赢已成定局　　杨修教曹植杀门吏出城，赢了曹丕，连曹操也“以植为能”但为什么最后反胜为败？•因为杨修无所顾忌，行事不慎，结果被人告密修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之操每以军国之事问植，植对答如流作者这样写意图何在？•从侧面表现杨修之才此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之一个“借”字，说明什么？•一个“借”字，点明“惑乱军心”只不过是曹操杀杨修的借口•真正原因，是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”在所有“恃才放旷”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？•是为曹植作答教，实际上是干预了曹家兄弟的继位之争•这致使曹操极为反感，遂生“杀修之心”杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的六件事，按什么顺序排列？•按“犯忌”的轻重。

根据是：1.操虽称美，心甚忌之2.操虽喜笑，而心恶之3.操闻而愈恶之4.操因疑修谮害曹丕，愈恶之5.操大怒，因此亦不喜植6.操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心《三国演义》评杨修诗（在“修死年三十四岁”后）聪明杨德祖，世代继簪缨笔下龙蛇走，胸中锦绣成开谈惊四座，捷对冠群英身死因才误，非关欲退兵阅读后3自然段 曹操既杀杨修……下令来日进兵次日，兵出斜谷界口开头写曹操“欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决”，这里却下令进兵，是为什么？•这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀杨修的用心•表现曹操的虚伪奸诈下面写曹操强行进兵，结果惨败而回，还险些送了性命，这是不是与“杨修之死”无关？•不是这些与下文“方忆杨修之言……”联系，证明先前杨修的分析和预言是非常正确的；•再次揭露曹操以“惑乱军心”杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师先“厚葬”近侍，又“厚葬”杨修，两次“厚葬”，刻画曹操什么性格？•刻画曹操的虚伪奸诈文中插叙的作用•插叙的六件事是为了交代杨修被杀的根本原因，揭示杨修被杀的必然性，它是以曹操忌恨杨修的情绪逐步加深为线索来安排先后顺序，这样，既揭示杨修、曹操的性格，又使文章故事情节跌宕起伏，避免平铺直叙归纳练习归纳杨修的性格特点•恃才放旷。

狂妄轻率•评：杨修这样的人，只可作学问，不可搞政治归纳曹操的性格特点残酷多疑奸诈虚伪“千古第一奸雄”巩固练习1.随着杨修数犯曹操之忌,曹操的心理发生了哪些变化?甚忌之——而心恶之——愈恶之——愈恶之——操大怒——操见了大怒￿2.杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”? ￿￿￿￿因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人￿3.曹操自称”梦中好杀人”是确有其事,还是另有原因? ￿￿￿￿￿因为他不信任别人，生怕别人加害于他，“好杀人”只是编的一个借口4.试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题”?由此可见曹操有着怎样的个性? 看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价5.曹操何时有了”杀修之心”?为什么? 发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后，因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的6.对于杨修之死,有人认为主要原因在于杨修自己,有人认为因在曹操,请说说你的观点: ￿￿杨修恃才放旷、不拘小节，不会审时度势，一味卖弄，更不懂得曹操的个性，屡犯曹操之忌，所以招之杀身之祸。

￿￿曹操老奸巨滑、心狠手辣，绝不允许别人猜中他的心思，更不愿别人插手他家里的立位矛盾，所以必杀杨修杨修的死因，是下面哪一种?你还有不同观点吗?1.杨修卖弄聪明，违反军纪，所以被杀￿2.曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀他￿3.杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀￿4.杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀应是：恃才放旷，数犯曹操之忌问题讨论像杨修这样聪明的人，怎会“恃才放旷，数犯曹操之忌”？有什么启示？•杨修的“聪明”只是“小聪明”•说话、做事应分场合，讲究策略，审时度势。