用联系的观点看问题听课笔记.doc

用联络的观点看问题?听课笔记授课教师：科目：生活与哲学 时间9月17日 班级：高二〔3〕班课时：1课时[教学内容]： 本课是?思想政治?必修4，?生活与哲学?第3单元第七课第二框?用联络的观点看问题?，主要学习内容有：坚持整体与局部的关系；掌握系统优化的方法等[教学记实]〔一〕组织教学 谜语：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还你知道壮士是谁吗？下面的故事与此人有关〔二〕故事导入 多媒体展示?太子丹赠手?战国时期，燕国的太子丹有一次宴请荆轲，为了讨好荆轲，他还特地请来一个能歌善舞的美女为荆轲弹琴奏乐席间，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双乖巧纤细的手，连连称赞：“好手、好手〞擅长察言观色的太子丹问：“壮士爱什么？〞荆轲不假思索地答复：“但爱其手〞太子丹立即吩咐，将美人的双手赠给荆轲不一会，侍者端出一个盘子，里面放着美女那双被砍下来的血淋淋的双手学生考虑：你觉得荆轲还会喜欢这双手吗？荆轲和太子丹用什么观点看问题？教师点评：荆轲和太子丹割裂了手和身体的有机联络，只见局部，不见整体，而局部一旦分开整体也就失去了作为局部的性质和意义唯物辩证法的联络观要求我们应正确处理整体和局部的辩证关系〔三〕讲授新课说到整体与局部，大家并不陌生，请看大屏幕多媒体展示：(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统(2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班) (3)水分子中的氢原子、氧原子(4)金牌的获得与教练员、其他运发动、陪练员的劳动(5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期同学们考虑谁是整体，谁是局部，他们的关系如何？〔学生答复〕一、整体和局部的统一关系在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么吗？〔学生答复〕教师小结：对，区别和联络。

结合我们生活中的整体与局部大家快速阅读课本，谁能告诉我他们的区别在哪？〔学生答复〕1、整体和局部是互相区别的〔1〕含义不同整体指事物的全局和开展全过程，从数量上看它是一；局部是事物的局部和开展的各个阶段，从数量上看它是多〔2〕地位、作用和功能不同大家有没有想过为什么整体的地位和作用高于局部？学生考虑后答复〔略〕教师点拨：地位其实由功能决定的，发挥多大的功能就有多高的地位，整体和局部的功能不同 如水是由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能，我们口渴喝水但不会喝氢和氧解渴钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具有钟表的计时功能也就是说整体具有局部根本不具有的功能〔过渡〕整体与局部是互相区别的，同时二者有是互相联络的2：整体与局部又是互相联络、密不可分的〔1〕两者互相依赖创设情境：下面请大家看看我在黑板上画的“O〞是什么？请大家充分发挥自己的想象力？学生纷纷举手答复：零，氧原子，休止符，嘴巴，石头，鸡蛋……教师点评：看来我们大家都很富有想象力，但你们公说公有理，婆说婆有理，最终并没有达成一致，它到底是什么？学生答复：什么都是，什么都不是教师追问：你们能否解决我刚刚提出的问题？学生答复〔能〕继续追问：怎么解决？学生答复：放在一个详细的整体中教师点拨：哦，对了，我假设把它放到一个详细的整体中，就没有问题了。

放到自然数中他就是零；放到英语单词里他就是O；放到化学元素中，他就是氧；放到音乐里，他就是休止符；放到人体中，他就是人的嘴……但一旦把它从整体中抽出来，问题就出现了，他好象什么都是，又什么都不是为什么会这样？教师小结：分开对应的整体，局部就不确定，就不知道是哪个整体的局部了局部是整体中的局部，分开了整体，局部就不成其为局部局部离不开整体，那么整体能分开局部吗，为什么?学生答复〔略〕教师小结：整体由局部构成，分开了局部整体就不存在就像数字里不能没有0，音乐里不能没有休止符大自然没有氧一样局部离不开整体，整体也离不开局部两者互相依赖〔2〕互相影响中国有这样两句话：“国兴那么家昌，国破那么家亡〞一着不慎满盘皆输〞谁能分析一下两句话说明了什么呢? 学法指导：先指出两句话中谁是整体，谁又是局部；其次考虑两者之间的关系学生互相讨论然后答复〔略〕教师点评：“国兴那么家昌，国破那么家亡〞作为整体的国家的状况影响着作为局部的家庭的状况整体的功能及其变化会影响到局部的功能一着不慎满盘皆输局部的功能及其变化会影响到整体的功能，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用整体影响着局部，局部制约着整体，整体和局部互相影响。

通过刚刚的学习我们知道整体和局部互相依赖互相影响同学们在考虑一下：整体就是整体，局部就是局部两者的地位始终不变的？〔学生举例答复〕教师小结：刚刚这位同学答复很好，从他刚刚所举的生活事例我们可以看出整体与局部的地位在一定条件下可以互相转化〔3〕两者的地位在一定条件下可以互相转化〔过渡〕哲学是世界关于方法论的统一，刚刚我们以学习了整体与局部的有关原理，下面我们来看这一原理的方法论3:整体与局部的辩证关系的方法论要求创设情境：多媒体展示?三个老鼠?三只老鼠一同去偷油喝，可是油缸里只有一点油，谁也喝不到于是它们想出一个方法，一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，三只老鼠连成一串，换班下去喝，第一只老鼠最先掉下去喝，它想只有一点点油，我先喝个饱看它喝的没完没了最上面的老鼠一急说：“给我留点“可一张嘴前面两只老鼠就掉进缸里去了，它一慌也跟下去了，结果三只老鼠再也没出来学生讨论：老鼠们为什么会葬身油缸？学生推举代表展示讨论结果〔略〕教师点评：直接原因--张嘴，根本原因--从自己利益出发本来老鼠们很聪明，想到了结成一个整体，这样它们就办到了一只老鼠办不到的事但是结成整体后，它们没有从整体利益出发，只顾自己喝没喝到油。

老鼠们不从大局着眼，最后损害了全局利益也损害了自身局部利益所以我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最正确方案，实现整体的最优目的，从而到达整体功能大于局部功能之和的理想效果我们一直在强调重视整体，那么是不是意味着可以忽略局部呢？大家都看过接力赛，接力赛中常出现令人遗憾的情况就是掉棒！不管你跑得多快，在这一环节上出了错，第一就不是你的交接棒是接力赛的一个环节，或者说是一个局部，掉棒就是没有处理好这个局部，他的后果是使整体成绩受影响为了防止犯类似的错误，我们应该怎样做？重视局部的作用，搞好局部，用局部的开展推动整体的开展过渡：整体和局部的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系什么是系统，什么事要素？大家阅读课本57页〔自主学习〕二、系统和要素的关系1、系统和要素的含义及根本特征 系统是由互相联络和互相作用的诸要素构成的统一整体 根本特征：整体性、有序性、内部构造的优化倾向要素是组成一个整体而互相作用的局部 根本特征：个别性、局部性、多样性、差异性、不确定性 多媒体展示故事?田忌赛马?(1)、他用的是什么思维方法？(2)、说说是怎样运用这一方法的？学生同桌交流讨论：(略)教师点评：田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局,注重整体目的。

着眼整体性根据对方的部署，调整马匹的出场次序遵循有序性通过合理安排次序，使系统构造出现优化调整注重构造优化趋向结果：整体大于局部之和?三个和尚?为什么人多了反而没水喝了？同桌交流学生答复：(略)教师点评：导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的构造，不是互相支持，互相促进，而是互相制肘、互相消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了，出现了1＋1＜2的效应2、掌握系统优化方法①着眼于事物的整体性；遵循系统内部构造的有序性；注重系统内部构造的优化趋向②用综合的思维方式来认识事物学生合作探究: “三个和尚没水喝〞与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮〞 的不同结果，说明了什么哲学道理？学生分组讨论推举代表发言：〔略〕教师点评：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮〞当系统内部各要素以合理的构造形成系统时，系统的功能就会大于各个局部功能之和，即：　1＋1＞2三个和尚没水喝〞当系统内部各要素以欠佳的构造形成系统时，系统的功能就会小于各个局部功能之和，即：　1＋1＜2〔四〕课堂小结：整体与局部的关系是辩证统一的，二者既互相区别，又互相联络，密不可分理解整体与局部的关系具有重要的意义，我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最正确方案，实现整体的最优化目的；同时必须重视局部的作用，搞好局部，用局部的开展推动整体的开展。

整体与局部的关系在一定意义就是系统与要素的关系系统的根本特征是整体性、有序性和内部构造的优化趋向系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物〔五〕板书设计：。