XXXX学院一流本科专业建设实施方案.docx

XXXX学院一流本科专业建设实施方案为全面落实立德树人根本任务，加快落实全国教育大会精神 和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，以教育部《关于 深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》和河南省 《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施 意见》为指导，进一步加强本科专业建设，提高人才培养能力， 根据《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的 通知》的要求，结合专业布局和发展规划的要求，现就学校实施 一流本科专业建设制定本方案一、总体要求（一）基本原则1. 坚持综合改革把建设一流本科专业置于学校高水平应用 型大学建设的全局中统筹考虑，通过深化人事制度、教育教学、 科研创新、资源配置、内部治理等综合改革措施来推动专业建设2. 坚持分类发展鼓励支持各专业依据办学定位和人才培养 目标，坚持需求导向，探索适合自身特点的专业特色和人才培养 模式，各有聚焦、各有侧重呈现专业建设成效3. 坚持示范引领通过一流本科专业建设工作，形成专业建 设高质量发展态势，及时总结完善和推广经验，带动其他相关专 业建设发展，创新人才培养模式，强化教学中心地位，促进学校 内涵发展4. 坚持动态建设。

实行动态管理，开展方案审核、中期检查、 反馈预警、结项验收、绩效考核，根据建设实效差异化支持，建 立淘汰机制二）主要目标 按照“巩固优势专业、打造特色专业、发展新兴专业”的建 设思路，突出重点，加大投入，争取到 2022 年，建设省级以上 一流本科专业点 15 个，力争实现国家级一流本科专业的突破 通过进一步改善专业办学条件，优化人才培养方案，深化教学改 革，全面提升人才培养质量和社会服务能力，使部分专业率先成 为国内省内同层次同类专业中具有先进水平、特色鲜明的专业二、主要任务做实学校一流本科专业建设任务，突出培养目标、师资队伍、 教学资源、培养过程、学生发展和质量保障等建设成果一）建成一批高质量专业各立项专业对照行业、国内外 高校一流本科专业建设现状，评估自身办学实际，突出需求导向， 打造与专业目标相适应的人才培养体系，进一步细化培养目标、 培养规格、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障等各方面 的要求，进一步强化专业特色与优势，在深耕细作、扎实推进中 做强做特，形成具有国内一流水平的高等教育高质量专业二）培养一批应用型创新人才坚持以学生为中心，通过 深化课程体系改革，推进课堂教学改革，加强创新创业教育，努 力培养一批富有创新精神、实践能力和社会责任感的各类应用型 创新人才。

三）探索高水平的人才培养模式面向国家发展战略和河 南省产业发展需求，以学生为中心紧抓本科教学内涵建设，将思 想政治教育、创新创业教育融入到人才培养全过程，加强课程、 教材、课堂的改革与建设，推进应用型教学模式改革，完善教学 质量管理和评价制度，根据专业特点和学生个性差异探索形成人 才培养创新机制与模式四）打造一批高水平的教学团队完善政策制度激励教师 投入本科教学，保障高层次人才配备到本科教育加强教学团队 负责人选拔培养，加强专业教师队伍建设，提高教师在职培养、 培训，不断提升教师的教学业务能力和教育教学改革研究的水平 并着力培养或引进国内知名的教学名师、教学团队负责人，打造 一批教学热情饱满、教育教学能力过硬、富有改革创新精神的教 学团队五）开发一批高水平的课程教材与平台资源优化专业内 部课程结构，加强专业课程建设规划，加强一流课程和教材建设 力度，强化教学信息化和实验教学中心等平台建设，促进科研平 台到教学资源、科研成果到课程内容、科研素养到创新意识的转 化，深化专业链与产业链的对接，实现资源共享和专业建设协同 创新，提升学生的实践能力和创新精神三、项目实施（一）申报条件申报专业须为《普通高等学校本科专业目录（2012 年》中的 专业，满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的 各项要求，符合学校办学定位和未来发展方向，并且达到《XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系》（附件）中提出的申报推荐 条件。

1. 专业定位明确服务面向清晰，适应国家和区域经济社会 发展需要，符合学校发展定位和办学方向2. 专业管理规范切实落实本科专业国家标准要求，人才培 养方案科学合理，教育教学管理规范有序近三年未出现重大教 学安全责任事故3. 改革成效突出持续深化教育教学改革，教育理念先进， 教学内容更新及时，方法手段不断创新，以新理念、新形态、新 方法引领带动新工科、新文科建设4. 师资力量雄厚不断加强师资队伍和基层教学组织建设， 教育教学研究活动广泛开展，专业教学团队结构合理、整体素质 水平高5. 培养质量一流坚持以学生为中心，促进学生全面发展， 有效激发学生学习兴趣和潜能，增强创新精神、实践能力和社会 责任感，毕业生行业认可度高、社会整体评价好二）遴选原则 鼓励已开展工程教育认证试点专业申报；鼓励新工科、新文 科等示范性本科专业积极申报；鼓励特色专业、综合改革试点专 业积极申报，建设特色明显、质量一流的本科专业三）遴选办法 按照条件审核的原则，由各学院（部）对标自评、择优申报， 学校组织遴选推荐省级以上一流本科专业四）项目建设1. 依据国家级和省级一流本科专业建设指标体系，学校制定 《XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系》（附件），明确一 流本科专业申报推荐条件和结项验收标准。

2. 总体进度每个专业建设周期一般为三年，2019 年开始 遴选推荐，建设期满组织结项验收3. 项目管理一流本科专业建设实施项目管理，教务处统筹 推进一流本科专业建设工作，立项专业所在学院（部）是项目建设 主体，负责一流本科专业建设的具体工作4. 经费支持与奖励学校支持一流本科专业建设，省级一流 本科专业每个支持 30 万元，国家级一流本科专业每个支持 50 万 元、奖励经费 30 万元（工程教育专业认证试点申报立项的除外）， 立项专业可根据实际用款需要确定建设周期内每年投入额度，学 校根据申报情况予以统筹调整5. 保障措施学校将对入选省级以上一流本科专业建设项目 的师资队伍、资源分配、招生就业、国际交流与合作等方面予以 政策倾斜，为专业发展增强活力，有效下移管理中心，坚持放管 服改革，切实保障项目建设单位顺利推进人才培养和专业建设工 作四、考核验收 （一）一流本科专业建设采用年度报告考核和结项评估考核相 结合的考核形式重点关注建设成果，对实施有力、进展良好、 成果丰硕的，加大支持力度；对实施不力、进展缓慢、缺乏实效 的，终止项目建设二）一流本科专业建设期满，由教务处组织专家，依照国 家级、省级一流本科专业建设任务及《XXXX学院一流本科专业 建设通用指标体系》进行验收评估。

三）一流本科专业建设项目结项时，学校组织经费审计和 责任审计凡项目未能如期达标的，学校将收回项目结余结费并 视情况追究项目负责人和所在教学单位主要领导责任五、附则本实施方案自发布之日起施行，由教务处（评估督导处） 负责解释附件：《XXXX学院一流本科专业建设通用指标体系》附件XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系一级二级指标指标1・专业1.1目标培养与要、.1 ? > 万案求主要观测点指标内涵等级A1.1.1目标与要求培养目标与国家要求、社会需求及学校定位的吻合度； 培养方案制定程序规范严谨、科学；培养方案制定修订 过程中有同行专家参与专业培养目标明确、具 体；培养目标与国家要 求、社会需求及学校定位 的吻合度髙；培养方案制 定修订有同行专家参与 充分专业培 培养目 社会需 的吻合 案制定 家参与2.1.1专业牛 师比专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专 任教师，专业所有在校生/专业专任教师即为专业生师 比专业生师比满足教育部 规定的专业类合格标准专业生 标准在2.1.2专业教 师结构专业有完善的专业负责人制度，专业负责人具有髙级职 称；专业教师年龄结构合理；45岁以下专任教师中具有 博士学位的比例在50%以上；专业教师本、硕、博学位 中至少一个学位与本专业相关或在本专业相关行业领 域具有从业5年以上经历的老师比例不少于75%；主讲 教师髙级职称比例不低于40%；有一定比例的外单位兼 职教师师资队伍结构各项指标 全面达到评估标准的要 求基本达 主要标2.1.3具有行 业背景 教师专业教师具有半年以上企业或行业实践经历、参与企业 技术开发合作或取得相关专业职业资格证书或参与与 专业相关的社会服务的比例不低于30%具有行业、企业背景或参 与社会服务教师的比例 达到30%具有行 参与社 比例未 于15%2. 2.1师资师资 队伍结构二级指标主要观 测点指标内涵等级A2.2教师 教学 和科 研创 作水 平与 业绩2.2.1教师教 学获奖近五年专业教师参加各类校级及以上教学竞赛获奖、获 得校级及以上教学类荣誉称号、指导学生参加学科竞赛 获省级及以上等级奖，或指导学生研究性学习项目、创 新创业项目获得省级及以上立项；单人多次获奖的不重 复计算专业教师教学获奖比例 达到30%专业教例未达15%2.2.2教师科 研和创 作情况近五年，专业教师以第一署名单位、第一作者或通讯作 者发表核心期刊及以上学术论文、专利、软件著作权、 作品等合计不少于2件/人/年、科研项目经费不少于3 万/人/年（理工类专业）或1万/人/年（文管类专业）； 全专业获得省部级及以上科研奖励不少于1项教师科研3项指标均达 到评估标准教师科 到评估2.2.3中青年 教师发 展专业实施青年教师上岗培训制度；近五年50岁以下（不 含50岁）的专业专任中青年教师接受培养，包括参加3 个月及以上的国内外学术访问或课程进修、去行业单位 参加3个月及以上实践锻炼、在职攻读硕博士学位、参 加各类教学会议或培训、各类省级人才培养对象验收合 格；单人多次接受培养的不重复计算专业建有青年教师上岗 培训制度，且执行良好； 专业中青年教师培养比 例达到30%专业建 岗培训 况一般 师培养 但不低2.3.1教学任 务承担近五年髙级职称教师为本科生授课比例达到90%以上； 专业课程中近五年由髙级职称教师授课比例除以髙级 职称教师比例达到0. 8企业行业兼职教师承担一定的 教学任务2项指标均达到评估标准仅1项2.3教师 精力 投入2.3.2参与学 生指导近五年专业教师参与指导本科生科研项目、学科竞赛、 学术活动及各类比赛和创作的比例比例达到60%比例未30%2.3.3教学研 究与改 革近五年专业教师参与各类教改项目、发表教学论文、出 版教材的比例比例达到70%比例未40%二级指标主要观测点指标内涵等级A3.1教学条件3・教学资源3.2教学投入3.3社会资源的利用3.1.1实验室建设及管理3.1.2实习实训基地建设3.1.3图书与信息化资源3.2.1教学经费3.3.1合作 教育专业有完善的实验室管理制度；实验室生均面积、生均 教学仪器设备值符合相关专业的国家标准有稳定、充足的校内外实习、实训基地，长期稳定的校 外实习实践基地数量不少于3个且有合作协议；面积和 设施满足。