民办高校辅导员的职业发展.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑民办高校员的职业发展 民办高校已经成为中国高等教导事业的重要组成片面,民办高等学校的进展为国家培养了各类适用人才,得志了人民群众采纳高等教导多样化的需求,在深化高等教导办学体制的改革方面,起到了积极作用如何贯彻落实教导部关于加强高等学校员队伍创办的政策,如何针对民办高校的特点,创办一支职业化的员队伍,已成为关系到人才培养和民办高校改革、进展、稳定的重要环节 一、民办高校员职业规划、专业化过程中存在的问题 1、民办高校员来源繁杂 由于办学时间都不长,不少民办高校员的年龄分布呈现出哑铃状两头大、中间小,即50岁以上和30岁以下的员人数占绝大多数,而30-50岁之间的人数较少一方面,年龄较大的员由于绝大多数是由企业内退人员、部队转业干部、退伍(复员)军人等组成,他们与青年学生存在着确定的代沟,仅依靠自身的学识储蓄要做好学生思想政治工作难度可想而知;另一方面,年龄过轻的员队伍,社会阅历相对缺乏,社会学识、工作阅历等各方面积累不够,对学生中的大量问题不能赋予很好的指导 2、民办高校员职业认同度低 民办高校员队伍专业性的不强和准入机制的缺乏使没有专业学识和事务阅历的外行也可以进入,某些时候甚至成了其他岗位裁减人员或教师家属的安置办,队伍素质参差不齐,各人按照自己的理解行事,工作方法五花八门必然使得员感觉不受重视、没有地位,职业认同感低、吸引力不强;困扰多年的政治待遇、物质待遇长期未能得到有效解决;大片面人聘期相对较短、地位的不稳固、将来进展方向不明确,使得员队伍极不稳定,在大量人眼中这仅仅是简朴的谋生手段,因此,有机遇就转、有条件就跳的心态普遍存在。

在片面民办高校较为集中的城市,笔者甚至听到过片面员白天忙工作、晚上比待遇忙跳槽的故事员工作主要是靠事业心和责任感在起作用,相对稳定的队伍才能积累阅历、总结教训,不断提高工作的水平和层次队伍的频繁滚动,使高校员工作的连续性不强,往往只能在低水平的阶段重复 3、专业化培训弱，师资队伍专业性还不强 由于资源有限，骨干培训涉及面小，培训专业化程度弱，学位进修名额稀缺，而实际需要培训、进修、提高的员人数浩瀚，现有的培训、进修难以得志员职业化、专业化创办的实际需要另外，各民办高校虽然都建立了员岗前培训、日常培训制度，甚至还建立了员学习日制度，但培训形式多以讲座、报告会、交流会为主，内容纷繁繁杂，肆意性大，不成体系，更谈不上专业化系统培训培训中，缺乏既掌管与员工作相关的专业学识和理论，又熟谙员实际工作过程，能把理论教导和阅历传授、理论和实践、体会与感悟、根基和应用有机地结合起来，对员工作有真实体验的专业师资队伍 4、民办大学员职责过多 员岗位职责的模范性直接影响着员工作质量，是做好员工作的关键教导部、各省教导厅和各高校对员岗位职责都作了不同程度的规定，但长期以来，在工作的实际过程中，员往往充当政工人员、行政干事、教辅人员、党政秘书、团学干事和招生就业人员来使用，员普遍存在工作领域模糊不清、工作内容繁杂凌乱、工作职责事无巨细、工作时间无限延长、角色扮演越位错位、评估检查没完没了等问题，大大降低了员开展思想政治教导的主要工作职责，使员全日套在繁冗的事务之中，使其对大学生思想政治教导工作主观上想做好，但客观上往往力不从心。

因此，只有模范员岗位职责，才能真正提高大学生思想政治教导工作的实效性 二、民办高校员职业规划、专业化进展对策 1、进一步完善高校员选聘、管理、培养和进展的机制 完善员职业化、专业化创办机制，就要贯彻高进、明责、严管、精育、优出的原那么，建立健全员队伍选聘机制、管理机制、培养机制和进展机制，使之成为推动员职业化、专业化创办的制度保证首先，省教导厅要促使高等学校务必要像重视业务教师的选拔那样重视员的选聘，并牵头建立高标准、严要求的员职业准入制度，把真正优秀的人才充实到员队伍中;其次，要明确职责，强化考核，完善员队伍管理制度 2、建立科学的员评价方法 民办院校应在法律的指导下,充分运用优胜劣汰的方法,推进员队伍的创办,而考核无疑是推动员专业化的最有效措施首先,要明确工作职责,确立科学的考核指标体系构建员考核指标体系应强调以学生进展为中心的员专业导向,表达的专业性,应重点考核其工作的专业素质、才能、水平、效果等内容员考核指标体系的构建应全面科学,既应考虑定量的因素,也应考虑定性的因素;既要考虑工作才能、工作效果、工作业绩也要考虑工作动机、职业道德、工作态度,还要考虑学生一次就业率、考研率、四六级英语通过率、学习劳绩合格率。

其次,要严格考核程序,健全民主监视机制 3、建立纵横结合，分层递进的员培训机制 加强员培养工作是加强员队伍创办的关键第一，形成精品工程+专业培训全员普及教导体系建立起全员参与的成长培训体系，针对全体员，从国家方针政策、学校进展规划、员岗位职责等方面，全面地供给培训内容，得志全体员的成长需求其次，形成节点培训+进阶培训分层重点教导体系建立起分层递进的成长培训系统，针对纵向上的每一个时间节点，从学识、技能、才能和态度等方面，全面地为该阶段供给培训内容，得志不同层次员成长需求 4、加强员的专业技能提升与职业培训力度 民办高校应加大投入，提高员专业学识水平，发挥员在大学生专业学习上的示范和引导作用，应主动调整现有员职称布局、年龄布局、学识布局，加快整合现有的硕士点和博士点，打通高校员学习深造道路;更为重要的是，高校应加强员队伍培训基地创办，变更长期以来培训单一、重理论轻实践、口号多内容少、讲座报告多情景模拟少、会议多考察少等现象，积极搭建平台，让高校员获得专业技术资格和员必备的工作技能，进一步提升高校员专业化、职业化水平 5、提高待遇，提升职业声望与社会认同 待遇的上下可以在确定程度上反映某一种职业的社会声望，公众也会以待遇的好坏来评价其在社会中的地位，并赋予不同的社会认同。

根据马斯洛的需要层次理论以及相关鼓舞理论，我们知道人的需要是有层次且不同的，理应得志员最迫切的需要，才能起到期望的鼓舞作用但是，每个员的需要不同，即使是同一位员的需要也会因时间、空间的变更而不断变化所以，当我们在加大对员的福利待遇的投入的同时，更需要考虑每一位员当前最迫切的需要这不仅需要从物质方面得志，更需要从精神方面举行关切学校要提高对员工作重要性的熟悉，领导要切实关切、重视、认同员的工作，为其供给必要的工作条件和待遇 总之，加强对员队伍的专业化培养和职业化进展，提高员他们的职业吸引力，从而使他们产生职业认同感和事业归属感，这是现代高等教导进展的必然要求，也是高校员队伍健康进展的迫切需要 f132.cOm我推举 高校员的职业规划 摘 要：民办高校是我国高等教导的重要组成片面，民办高校的进展离不开宏大员的辛苦工作，为了更好地进展我国民办高等教导，做好员职业规划和专业化是一项重要的工作 — 6 —。