2023年指导学生记忆有巧法_如何指导学生记忆字形.docx

2023年指导学生记忆有巧法_如何指导学生记忆字形 　　增加中学生对优秀古诗文的背诵量，夯实学生古诗文的基础，增加古诗文的鉴赏实力，是初中语文教学的任务之一现行教材为初中生供应了大量的古诗文背诵篇目仅以人教版八年级上册为例，全册30篇课文，要背诵10篇课文，外加教材后面10首诗词，背诵量占全册三分之一，假如老师只是一味地要求学生去背诵这些古诗文，而不教给学生一些记忆的方法与技巧，就不易达到速背熟记的效果，不利于减轻学生的学业负担因此，我依据自己多年的教学实践，总结了几种指导学生快速记忆的方法，收到了较好的效果　　一、缩字连缀记忆法　　要背诵的课文，把它的内容浓缩成很少的几个或十几个字，把它连缀起来这种方法的好处是：把内容压缩成很少的字以后，内容更简约，便于记忆缺点是：要求学生要有肯定的概括实力这种方法可用于背诵某一段，也可用于背诵某一篇如《醉翁亭记》第3段：写了滁人游山，太守设宴，众宾欢饮，太守酒醉的情景可用四个字连缀：“游一宴一欢一醉”　　二、调动感官记忆法　　在背诵某些写景之类的古诗文时，可以充分调动学生的各种感官参加记忆，能大大提高记忆的速度，效果显著例如：在指导学生背诵王维的《山居秋瞑》时，可按括号中的提示方法来背诵。

空山新雨后(地点、气候)，天气晚来秋(时间)明月松间照(视觉、静态)，清泉石上流(视觉、动态)竹喧归浣女(听觉、动态)，莲动下渔舟(视觉、动态)，随意春芳歇，王孙自可留　　三、抓住次序记忆法　　有些课文，内容有肯定的次序，若抓住了次序这个特点，就不易记乱内容，如：《爱莲说》最终一段：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也噫!菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣!”其前面的次序为“菊一牡丹一莲”，后面变为“菊一莲一牡丹”，把后面“牡丹”与“莲”的次序调换了位置，这样一指引，学生很快地记住了次序和内容又如《得道多助，失道寡助》一文末段，其次序写成：“多助一寡助”，后面“寡助一多助”，后面的次序与前面次序正好相反作者支配这种次序，既便于表达内容，也便于连接抓住次序这个特点，就不至于记乱内容，也有利于培育学生思维的条理性　　四、先两头后中间(先中间后两头)记忆法　　依据平常阅历，开头结尾易记住，中间易忘掉，可以实行先记头尾，后记中间的方法，这种先两头后中间的方法，符合记忆的规律如：《蒹葭》：先记开头1节：“蒹葭(苍苍)，白露(为霜)，所谓伊人，在水(一方)，溯洄从之，道阻且(长)，溯游从之，宛在(水中心)。

记住了开头这一节，下面几节只需变更括号中的内容就行了另外，也可反其道而行之，实行先中间后两头的方法，由于中间部分不易牢记，可先记中间，后记两头，也即先难后易的方法这种方法的好处是便于突破难点如《愚公移山》中间有一部分：“子又生子，子又有孙……子子孙孙无穷匮也”这几句话特别难记，易于记错次序，我让学生首先突破这个难点并采纳缩字连缀法，浓缩为：“子孙子子孙”这样学生轻易地就记住了这部分内容　　五、欢乐情趣联系(或联想、想象式)记忆法　　每—个人的欢乐情趣总是令人难以忘掉的，假如把要背诵的内容与自己的欢乐情趣联系起来，记忆会特别坚固这就要求学生要擅长通过联想和想象搭建起这种联系，现举英语单词的例子予以说明如photo，可记成：PH—OTO(可想象成一幅人头像，两个“O”为眼睛，“T”为鼻子)学生马上就记住了这个单词　　总之，记忆的方法多种多样，也因人而异老师应教会学生一些记忆的方法技巧，并加以指导与训练学生再依据自己的实际状况与爱好选取适合自己的记忆方法，肯定会收到事半功倍的效果　　(作者单位陕西省洋县黄安初级中学) 。