大班语言唐僧骑马咚哩个咚.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑大班语言唐僧骑马咚哩个咚 大班语言：唐僧骑马咚哩个咚 设计意图： 童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿爱好，为幼儿所熟谙而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教导价值没有得到充分的挖掘然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其腾跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合举行说唱表演，创造性的举行童谣教学的新尝试 活动目标 1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点 2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣 活动打定 1、ppt课件 2、幼儿事先对《西游记》有确定的了解 3、、录音、RAP音乐 活动过程 （一）、听声音猜人物，引出主题 今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问： 1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？ 2、他喊的师傅是谁？ 3、去西天取经的还有谁？一起报告我？ 4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国出名的神话故事《西游记》里的主要人物。

《西游记》深受人们的爱好，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片 （PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面） 此环节设计意图： 孙悟空是小挚友对比熟谙的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的嬉戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐步引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个约莫的了解 （二）、查看陈述，渗透童谣内容 1、你最热爱西游记里的谁？ 2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么才干？ 3、在去西天取经的路上，他们经常会碰见谁？结果怎么样？ （教师根据幼儿的回复操作PPT,出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题举行陈述） 此环节设计意图： 通过让幼儿说说热爱西游记里的人物，一方面在集体交流中扶助幼儿对已有的阅历举行整理，形成关键性阅历另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题开展谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做打定这里值得一提的是我在PPT中打定好的9张图片正是童谣中的9句话 （三）、赏识童谣，了解童谣内容 1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次赏识） 2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。

其次次赏识） (根据幼儿排队处境操作PPT) 此环节设计意图： 我设计两遍赏识的目的是：第一遍让幼儿听领会童谣内容，了解约莫；其次遍让幼儿带着问题赏识，能使幼儿集中留神力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔 （四）、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性 1、跟着老师念 要求：先逐渐轻轻，再嘹亮（1～2遍） 2、探索童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度 （1）小挚友，你们在念的时候，有没有察觉这首童谣念起来有什么更加的地方？教师举例如：先念第一句，把其次句开头重复的地方嘹亮的念出来，引导幼儿感知 （2）你察觉了什么？幼儿回复 （3）小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调察觉了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣操作PPT，在图片上悬浮展现汉字，并用红色笔标提防复的地方) （4）我们一起来试试看1~2遍） 3、出示节奏图谱，练习童谣 （1）、师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好手段？启发幼儿一起动脑筋想手段？ （2）对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。

1~2遍，并逐步加快节奏） （操作PPT，在图片上方展现节奏条） 4、以RAP说唱的形式练习 （1）假设念得太快，小挚友来不及想接下来的内容怎么办？（启发幼儿斟酌）老师这里有一个好手段，你们听，老师在在每一句的后面加了什么？教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒 （2）幼儿以说唱的形式练习 5、幼儿观看RAP表演 老师还能又说又唱又跳，你们想不想赏识一下？ 教师以RAP的形式表演童谣 小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学？ 此环节设计意图： 这一环节是本次活动的亮点环节儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了好多环节：跟老师念——察觉连锁调规律并记忆——按节奏念——以RAP说唱的形式练习——幼儿观看RAP表演这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，根据幼儿的最近进展区对幼儿的学习才能不断提出适合挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处我想也是吸引幼儿之所在。

延迟活动 让我们有空的时候一起来学一学 组织幼儿学习以RAP的形式表演童谣 教学反思 1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合《纲要》所指出的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园园本课程的良好资源因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入嬉戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大幼儿的学识面，培养孩子的多种才能，使其受到情感的熏陶，美感的启迪 2.现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的辅佐作用使幼儿的留神力更集中，兴趣更浓重童谣内容对比长，于是我将每句的内容画了相应的图片在教学过程中，我引导幼儿查看画面，扶助幼儿理解童谣当幼儿忘却念时，我只要一指画面孩子们就能连忙回响过来 　 3、擅长察觉童谣句式的连锁调形式，并采取有效的教学策略儿歌内容很长，为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的凭借，因此我们还要擅长察觉并利用童谣中存在的确定规律，也是突破教学重难点的关键所在。

我通过启发幼儿探索规律、察觉规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的掌管童谣的内容，感受因掌管学习方法而获得告成体验的乐趣这样的环节有利于幼儿自信仰的培养，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位 4、将童谣与现代化的RAP说唱相结合，为本次童谣教学活动注入了新的活力，赋予了现代化的气息，是本次活动的创新亮点当童谣以rap说唱的形式展现在幼儿的面前时，幼儿被充分的调动起来了，整个课堂活跃而热心 附童谣： 唐僧骑马咚咚咚 唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚 沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆 老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒 — 7 —。