第二课时++角的度量.doc

第二课时 角的度量教学要求 1．使学生会用量角器量指定的角 2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法 教具准备：量角器教学过程一、复习 1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名称1)说出角的各部分名称教师小黑板出示） (2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小 提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较) 提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗? 3．要想知道角到底有多大，就要会量角那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量板书课题)二、教学新课 1．认识量角器 (1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器 让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看封了什么? (2)指名汇报 (3)教师讲解 ①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。

度”是计量角的单位，用符号“°”表示如1度就记作1°板书：度：) ②量角器中心一点叫做量角器的中心半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐 ③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”它们都是从o°～180° 教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从o°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180° ④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0°刻度线，再找出10°、90°、135°、180°的刻度线 在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线 2．用量角器量角 (1)看教科书第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量 (2)提问，量角要分几步?哪几步? 指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数°，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；o°刻度线和角的一条边重合。

②一看数：看另一条边对的刻度数 提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么? (3)指出，在量角时，如右边的o°刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数 (4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么?三、完成练一练1、第1题请同学们用量角器在书上量一量 集体订正，并说说是怎样量的2．第2题1)同学们量好后，将结果填在括号里2)小组内交流3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么?3．第3题1)先估计一下，这三个角的大小一样吗?(2)动手量一量3)说说自己的发现，师总结四、作业选用课时作业设计。