初中语文课程标准评价建议.doc

初中语文课程标准评价建议语文谍程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更 是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教 学过程，从而有效地促进学生的发展不应过分强调评价的甄别和选拔功 能突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观儿方面进行评价，以全面考察学生的语文素养语文学 习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评 价的主要手段应避免语文评价的繁坝化形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价提倡采 用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如， 关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同 学的评价、来自家长的信息等定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价学校和教师要对学 生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的 进步和不足，并提出建议用最有代表性的事实来评价学生对学生的口 常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从 正面加以引导实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合加强学生的口我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价 活动。

在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展要综 合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一根据各学段目标达成的要求,抓住关键，突出重点，进行全面、综合 的评价1 •识字与写字1.1汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借 助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况1.2评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的 情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书 识字的能力不同的学段应有不同的侧重1.3关注学生□常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书 写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄 的方式来达到纠正错别字的a的2 •阅读2. 1阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值 取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量重 视对学生多角度、有创意阅读的评价语法、修辞知识不作为考试内容2.2朗读、默读的评价能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文, 是朗读的总要求根据阶段目标，各学段可以有所侧重评价学生的朗读, 可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解 和文体的把握。

注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增 加积累，发展语感，加深体验与领悟评价默读，应根据各学段冃标，从学生默读的方法、速度、效果和习 惯等方面进行综合考察2.3精读的评价重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价 学生的情感体验和创造性的理解根据各学段的冃标，具体考察学生在词 句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现2.4略读、浏览的评价评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大 意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息2.5古诗文阅读的评价评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点 在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文 大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度3 •写作3.1写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状 况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴 趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励3.2重视对写作材料准备过程的评价不同学段学生的写作都需要占 有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程不仅要具体考察 学牛占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。

要用积极的评价, 引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各 种方法搜集生活中的材料3. 3重视对作文修改的评价不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法要引导通过学生的自 改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平3.4采用多种评价方式提倡为学生建立写作档案写作档案除了存 留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点 以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可 以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种 形式评价4. 口语交际评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度 评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务， 以反映学生真实的口语交际水平5. 综合性学习综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识尤其要尊 重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的 角度，进行多样化的探究这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学 生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价 和相互评价。

评价的着眼点主要在：--在活动中的合作态度和参与程度―能否在活动中主动地发现问题和探索问题—能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料一能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点语文知识和能力综合运用的表现一学习成果的展示与交流在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价收稿日期:2013-04-20。