初中物理滑轮教案教学设计及说课稿模板.doc

初中物理滑轮教案教学设计及说课稿模板初中物理《滑轮》教案教学设计及说课稿模板提交:SDZ《滑轮》教学设计一、教学目标【知识与技能】认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作用;会根据要求使用和组装滑轮组过程与方法】通过观察和实验，得出定滑轮、动滑轮的工作特点;通过自制教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析^p ，培养学生的分析^p 观察能力，得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形情感态度与价值观】运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系二、教学重难点【重点】定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点【难点】找动滑轮的支点三、教学过程环节一：导入新课展示自制教具“神奇的盒子”，通过盒子用一个钩码提起两个钩码并打开盒子展示内部构造环节二：新课讲授1、滑轮概念通过观察和归纳，总结出滑轮的概念：像这样能够绕轴转动的，边缘有槽的轮子就叫做滑轮2、认识两种滑轮演示实验展示两种滑轮的使用过程学生观察滑轮的轮轴总结归纳出两种滑轮的概念，并辨析3、定滑轮的工作特点分析^p ：在没有利用定滑轮时，要将重物举高，力就要向上而用了定滑轮之后，力的方向可以向下。

总结：使用定滑轮的好处是：可以改变力的方向教师带领学生演示实验，测量并总结，因为动力大于阻力， 所以使用定滑轮不省力引导学生同时继续演示：无论沿哪个方向拉，力的大小都不变演示：杠杆提重物的实验操作：用自制教具改装：讲授：滑轮实际上就是杠杆的变形分析^p ：斜拉时，阻力和阻力臂不变，现在动力是沿着这个方向的，发现动力臂还是等于半径，即定滑轮还是个等臂杠杆因此F1‘= F2水平拉时，动力臂仍然等于半径，说明它仍然是一个等臂杠杆，则F1= F2总结：所以，无论我们沿什么方向拉，定滑轮始终是一个等臂杠杆综上定滑轮的特点：1.可以改变力的方向2.不能省力3.实质：等臂杠杆4.动滑轮的工作特点教师引导学生并提问，利用动滑轮工作会不会改变力的方向，并请一个同学来分析^p 分析^p 后总结：利用动滑轮不能改变力的方向演示：现在我用了动滑轮也把重物匀速举高，所以使用动滑轮可以省力分析^p ：支点、动力臂、阻力臂在绳子和轮接触的地方这是动力作用线，这是阻力作用线，把动力臂和阻力臂画出来从支点到动力作用线的距离为动力臂;从支点到阻力作用线的距离为阻力臂动力臂等于直径，阻力臂等于半径，即l1=2l2。

也就是说动滑轮的实质是一个省力杠杆动滑轮特点：1.不能改变力的方向?2.可以省力?3.实质：省力杠杆环节三：巩固提高习题精讲环节四：小结作业总结两种滑轮特点，布置家庭作业四、板书设计《滑轮》说课稿我说课的内容是九年义务教育三年制初中物理通报版教材第一册第十一章第四节《滑轮》说课的过程包括：一、说教材二、说教法、学法和教学原则三、说教学过程四、说作业五、说板书五部分一、说教材教材分析^p ：本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况和各自的优点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析^p 了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联系在一起最后讲述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组经过对学生的生理、心理分析^p ，根据学生的特第 4 页 共 4 页。