二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀 1教案 人教版.doc

二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀 1教案 人教版教学内容：教科书24页至25页，例1、例2、例3，20页做一做，练习六第1题素质教育目标：(一)知识教学点1．知道乘法口诀是怎样得来的2．熟记2、3、4的乘法口诀二)能力训练点1．培养学生的操作能力2．应用2、3、4的乘法口诀口算三)德育渗透点引导学生发现加法与乘法的内在联系，调动学习积极性教学重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，比较熟练地口算4以内的两个数的乘法教学难点：每句口诀表示什么意义教具、学具准备：投影、小棒教学步骤：一、铺垫孕伏1．把加法算式改写成乘法算式6＋6＋6＋6=248＋8＋8＋8＋8＋8=484＋4＋4＋4＋4=202．填空(投影片)(1) 3×4表示(    )个(    )相加，4×3表示(    )个(    )相加2) 6×4被乘数是(    )，乘数是(    )，表示(    )3个5被乘数是(    )，乘数是(    )，乘法算式是(    )×(    )二、探究新知1．导语：3×2，4×3的积各是多少？学会乘法口诀就能很快地算出来2．教学例1：(1) 直观演示，师生摆小棒，教师在黑板上摆出两根小棒，学生照样子在桌面上摆，边摆边讨论边板书。

2) 摆了几根小棒？板书：“2”摆了几个2根？板书“1个2”根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书：“2×1=2”2×1=2表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书：一二得二3) 准备好小棒，在后面接着摆2根小棒看图，用加法列式2＋2=4，还可以用乘法列式2×2想2×2表示什么意思，引导学生2×2表示2个2相加，2×2得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数连加的和，2＋2=4，所以2×2=4，2×2得4，可以用一句口诀表示用乘法口诀计算比较快，引导学生总结口诀“二二得四”3．教学例2：(1) 师生操作：用三根小棒摆一个三角形△讨论一个三角形用几根小棒？板书“3”这是几个3？(1个3)1个3怎样用乘法算式表示？(3×1)等于几？3×1=3，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三”2) 再摆第二个三角形△△根据摆的实物写出加法算式(3＋3=6)和乘法算式(3×2=6)2个3得6，引导学生归纳出“二三得六”3) 再用3根小棒摆一个三角形△△△看图写加法算式和乘法算式，再根据乘法算式写出一句口诀，同桌讨论讨论后指名板演：3＋3＋3=9  3×3=9  三三得九。

4) 引导学生总结学习2、3乘法口诀的方法：先摆实物，然后列加法算式，乘法算式，最后编出乘法口诀4．教学例3：(1) 指导学生用学习2、3乘法口诀的方法，学习4的乘法口诀2) 用4根小棒摆一个正方形，依次摆4个讨论：怎样用加法算式和乘法算式表示？怎样编口诀？(3) 讨论后分别指名板演：4                                   4×1=4                 一四得四4＋4=8                          4×2=8                 二四得八4＋4＋4=12                   4×3=12                三四十二4＋4＋4＋4=16              4×4=16                四四十六5．学习1的乘法口诀教师摆出1根小棒这是几个1？怎样列乘法算式？1×1，1乘以1得几？引导学生思考1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1口诀应该是“一一得一”6．熟读口诀，达到记牢三、巩固发展1．做一做：(1) 3×2表示(    )个(    )相加，得(    )，用口诀(    )。

2) 2个3相加是(    )，再加1个3是(    )通过做一做1、2题，帮助学生掌握口诀的来源，用口诀进行计算，通过计算巩固乘法口诀3) 对口令，训练学生记熟每一句口诀4) 学生独立完成，教师巡视，及时反馈2．完成做一做的学生看书24页四、全课小结这节课我们学习了2、3、4的乘法口诀(板书课题)，要想乘法算得快必须熟记乘法口诀五、布置作业：练习六第1题，背出1、2、3、4的乘法口诀附送：2019-2020年二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀教案 人教版教学目标：　　1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构　　2. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法　　3. 培养学生的抽象概括能力教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系教学手段：观察法、操作法教学准备：每个学生准备好16根同样长的小棒教学过程：一、复习导入　　1. 把加法算式改写成乘法算式　　2. 口答填空　　（1）2×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；　　（2）3×2这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；　　（3）4×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；　　（4）3×4这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。

　　3. 师生比赛　　由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快4. 教师谈话：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）二、新授1. 教学例1(讲解2的乘法口诀)　　（1）出示P21、例1图  [出示图片1]　　（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？　　（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？　 [生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书]　　（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？　　 [生：2×2=4这个算式表示2个2是4]（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”这句口诀表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的得数部分是积　　（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀　　根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二2. 教学例2 (讲解3的乘法口诀)　　（1）让学生们按照教师的要求操作　　 ① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？　　[生：一个三角形有3条边，摆一个三角形要用三根小棒。

]　　② 师：请同学们用小棒摆好3个三角形　　③ 师：观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？　　[生：摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根摆3个三角形要用3个3根，是9根]   师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9　　（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？　　教师随学生的回答板书： 3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9　　　　　　　　　　　　　 1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9　　（3）指导学生编3的乘法口诀　　师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？　　教师板书出三句3的乘法口诀　　3. 教学例3 (讲解4的乘法口诀)　　（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形　　（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？　　（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）　　（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀。

　　（5）全班交流　　（6）教师随着学生们的汇报板书　　4. 师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？　　5. 归纳整理　　（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？　　（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？　　（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀　　（4）巩固练习　　（5）归纳质疑　　通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？。