广东省中考语文 新增5篇文言文精品复习课件 人教新课标版.ppt
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2012年中考复习课件年中考复习课件 公公 输输《《《《墨子墨子墨子墨子》》》》 • 公输盘公输盘为为楚造云梯楚造云梯之之械，成，将械，成，将以以攻宋•子子墨子闻之，墨子闻之，起于起于鲁，鲁，行十日十夜而至于郢行十日十夜而至于郢，，•见公输盘见公输盘 不畏艰辛、不辞辛劳的精神不畏艰辛、不辞辛劳的精神体现他体现他“非攻非攻”的主的主张张 • 公输盘曰：公输盘曰：“夫子夫子何何命命焉为焉为？？”• 子墨子曰：子墨子曰：“北方有北方有侮侮臣，臣，愿愿借子杀之借子杀之• 公输盘不公输盘不说说• 子墨子曰：子墨子曰：“请请献十献十金金• 公输盘曰：公输盘曰：“吾吾义固义固不杀人不杀人• 子墨子起，子墨子起，再再拜曰：拜曰：“请说请说之之• 吾吾从从北方闻子北方闻子为为梯，将以攻宋梯，将以攻宋 • 宋宋宋宋何罪之有何罪之有何罪之有何罪之有？？？？• 荆国荆国荆国荆国有余于地有余于地有余于地有余于地而而而而不足于民不足于民不足于民不足于民杀所不足而争所有余杀所不足而争所有余杀所不足而争所有余杀所不足而争所有余，，，，不可不可不可不可谓谓谓谓智；智；智；智；•宋无罪而攻之，不可谓宋无罪而攻之，不可谓宋无罪而攻之，不可谓宋无罪而攻之，不可谓仁仁仁仁。
•知而不知而不知而不知而不争争争争，不可谓忠不可谓忠不可谓忠不可谓忠•争而不得，不可谓争而不得，不可谓争而不得，不可谓争而不得，不可谓强强强强•义不杀少而杀众，不可谓知类义不杀少而杀众，不可谓知类义不杀少而杀众，不可谓知类义不杀少而杀众，不可谓知类 ”• 公输盘服公输盘服公输盘服公输盘服杀少量的人还懂得不合理，现在却要去杀更多的人，不杀少量的人还懂得不合理，现在却要去杀更多的人，不可以说是明白事理可以说是明白事理 • 子墨子曰：子墨子曰：“然然，，胡胡不不已已乎？乎？”• 公输盘曰：公输盘曰：“不可，吾不可，吾既既已已言之王言之王矣• 子墨子曰：子墨子曰：“胡不胡不见见我我于于王王？？”• 公输盘曰：公输盘曰：“诺 墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？这三次对话分别用了什么方法？•设诱设诱————““““北方有侮臣者，愿借子北方有侮臣者，愿借子北方有侮臣者，愿借子北方有侮臣者，愿借子杀杀之•激将激将激将激将————““““请请献十金献十金献十金献十金””””；；；；•追追追追击击————““““请说请说之之之之…………不可不可不可不可谓谓知知知知类类””””。
墨子从几个方面论说了公输盘助楚攻宋的不义？墨子用五个墨子从几个方面论说了公输盘助楚攻宋的不义？墨子用五个“不可谓不可谓”的目的是什麽？的目的是什麽？从各个角度批判公输盘的行为是不义的，使公输盘陷于从各个角度批判公输盘的行为是不义的，使公输盘陷于矛盾中不可谓智不可谓智”“不可谓仁不可谓仁”“不可谓忠不可谓忠”“不可谓不可谓强强”“不可谓知类不可谓知类” 表现了公输盘狡猾表现了公输盘狡猾,阴阴险虚伪的性格险虚伪的性格.既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有楚王宠信，又要标榜自己有“正义感正义感” 子墨子见王，曰：子墨子见王，曰：“今有人于此，舍今有人于此，舍其其文轩文轩，邻有，邻有敝舆而敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐短褐而欲窃之；舍其而欲窃之；舍其粱肉粱肉，邻有，邻有糠糟糠糟，而欲，而欲窃之此为此为何若何若人人？？” 王曰：王曰：“必为有窃疾矣必为有窃疾矣 诱使楚王说出诱使楚王说出“必为有窃疾矣必为有窃疾矣”，使楚王陷，使楚王陷入自相矛盾的困境而无话可说，只得说入自相矛盾的困境而无话可说，只得说“善善哉哉”。
• •子墨子曰：子墨子曰：子墨子曰：子墨子曰：““““荆之地荆之地荆之地荆之地方方方方五千里，宋之地方五百里，五千里，宋之地方五百里，五千里，宋之地方五百里，五千里，宋之地方五百里，””””此此此此犹犹犹犹文轩文轩文轩文轩之与之与之与之与敝舆敝舆敝舆敝舆也也也也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鮲鱼者也，此犹粱肉鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鮲鱼者也，此犹粱肉鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鮲鱼者也，此犹粱肉鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鮲鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松文梓楩楠豫章，宋无之与糠糟也；荆有长松文梓楩楠豫章，宋无之与糠糟也；荆有长松文梓楩楠豫章，宋无之与糠糟也；荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木长木长木长木，此犹，此犹，此犹，此犹锦绣之与短褐也锦绣之与短褐也锦绣之与短褐也锦绣之与短褐也////////臣以王吏之攻宋也，为与此同类臣以王吏之攻宋也，为与此同类臣以王吏之攻宋也，为与此同类臣以王吏之攻宋也，为与此同类通过对比，说明了楚攻宋就像偷窃病的人，使楚王陷入自通过对比，说明了楚攻宋就像偷窃病的人，使楚王陷入自相矛盾的境地，暗示应该放弃攻宋。
相矛盾的境地，暗示应该放弃攻宋我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样人一样 • 王曰：王曰：““善哉！善哉！虽然虽然，公输盘，公输盘为为我我为为云梯，必取宋云梯，必取宋 从墨子与楚王的对话看，他的语从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？言有什么特色？•语言巧妙语言巧妙•善用比喻善用比喻/对对比比•……善于以子之矛攻子善于以子之矛攻子之盾，陷人于自相之盾，陷人于自相矛盾中 • 于是见公输盘子墨子解带于是见公输盘子墨子解带为为城，城，以以牒牒为械，为械，公输盘九设攻城之公输盘九设攻城之机变机变，子墨子九，子墨子九距距之之公输盘之攻械尽，子墨子之守公输盘之攻械尽，子墨子之守圉圉有有余 •公输盘公输盘公输盘公输盘诎诎诎诎，，，，而而而而曰：曰：曰：曰：““““吾知吾知吾知吾知所以所以所以所以距子矣，吾距子矣，吾距子矣，吾距子矣，吾不言•子墨子亦曰：子墨子亦曰：子墨子亦曰：子墨子亦曰：““““吾知子之所以距我吾知子之所以距我吾知子之所以距我吾知子之所以距我，吾不，吾不，吾不，吾不言•楚王问楚王问其其故恼羞成怒动杀机恼羞成怒动杀机镇定沉着镇定沉着莫名其妙、困惑、奇怪莫名其妙、困惑、奇怪 • 子墨子曰：子墨子曰：子墨子曰：子墨子曰：“ “公输子之意，不过欲杀臣。
杀公输子之意，不过欲杀臣杀公输子之意，不过欲杀臣杀公输子之意，不过欲杀臣杀臣，宋臣，宋臣，宋臣，宋莫莫莫莫能守，乃可攻也然臣之弟子禽滑厘等能守，乃可攻也然臣之弟子禽滑厘等能守，乃可攻也然臣之弟子禽滑厘等能守，乃可攻也然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇寇寇寇矣虽虽虽虽杀臣，不能绝也杀臣，不能绝也杀臣，不能绝也杀臣，不能绝也 ”• 楚王曰：楚王曰：楚王曰：楚王曰：“ “善哉！吾请无攻宋矣善哉！吾请无攻宋矣善哉！吾请无攻宋矣善哉！吾请无攻宋矣 ” 这场这场“模拟演习模拟演习” 怎样进行？怎样进行？解带为城，以牒为械解带为城，以牒为械哪句话说明哪句话说明“演习演习”复杂激烈？复杂激烈？公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之演习演习”胜负如何？胜负如何？公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余公输盘诎公输盘诎 这场这场“模拟军事演习模拟军事演习”说明了什么说明了什么问题？问题？•制止侵略，不能只靠讲制止侵略，不能只靠讲道理，更重要的是以实道理，更重要的是以实力为后盾。
力为后盾 墨子劝阻楚国攻打宋国成功的原因墨子劝阻楚国攻打宋国成功的原因墨子劝阻楚国攻打宋国成功的原因墨子劝阻楚国攻打宋国成功的原因 ⑴ ⑴ ⑴ ⑴以以以以“ “智智智智” ”、、、、“ “仁仁仁仁” ”、、、、“ “忠忠忠忠” ”、、、、“ “强强强强” ”、、、、“ “知类知类知类知类” ”的君子标准，指责公输盘，的君子标准，指责公输盘，的君子标准，指责公输盘，的君子标准，指责公输盘，使他折服使他折服使他折服使他折服 ⑵⑵⑵⑵以以以以“ “窃疾窃疾窃疾窃疾” ”作类比，折服楚王作类比，折服楚王作类比，折服楚王作类比，折服楚王 ⑶ ⑶ ⑶ ⑶模拟军事演习，以实力迫使楚王模拟军事演习，以实力迫使楚王模拟军事演习，以实力迫使楚王模拟军事演习，以实力迫使楚王放弃攻宋放弃攻宋放弃攻宋放弃攻宋. .巧妙、锋利的言辞，具有机灵、雄辩的口才巧妙、锋利的言辞，具有机灵、雄辩的口才 分析墨子分析墨子形象形象 从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？ ⑴ ⑴ ⑴ ⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子输盘，表现墨子输盘，表现墨子输盘，表现墨子 ⑵ ⑵ ⑵ ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现表现表现表现不畏艰辛，不畏艰辛，反对不正义的战争的反对不正义的战争的“非攻非攻”思想。
思想 墨子是个出色的思想家和政治活动家，墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才具有机灵、雄辩的口才 ⑶ ⑶ ⑶ ⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，墨子冒着生命危险只身深入敌国，墨子冒着生命危险只身深入敌国，墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王表现说服公输盘和楚王表现说服公输盘和楚王表现说服公输盘和楚王表现 ⑷ ⑷ ⑷ ⑷墨子九距公输盘攻城之机变，墨子九距公输盘攻城之机变，墨子九距公输盘攻城之机变，墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子说明墨子说明墨子说明墨子 墨子为了阻止一场不正义墨子为了阻止一场不正义的战争不怕牺牲的勇敢精神的战争不怕牺牲的勇敢精神 有勇有谋有勇有谋 归纳：本文表现墨子什么精神？归纳：本文表现墨子什么精神？•表现墨子为实现自己的表现墨子为实现自己的““非攻非攻””主张不辞劳苦和勇敢斗争的精神主张不辞劳苦和勇敢斗争的精神 •6、下列各、下列各组加点加点词语的意思相同的一的意思相同的一项是（是（）（）（4分）分）•A、夫子何命焉为/则命一上将将荆州之军以向宛、洛•B、公输盘不说/学而时习之，不亦说乎•C、吾义固不杀人/汝心之固，固不可彻•D、愿借子杀之/每假借与藏书之家•7、用、用现代代汉语翻翻译下面句子。
下面句子4分）分）•吾从北方闻子为梯，将以攻宋宋何罪之有？•8、墨子从、墨子从、、、、、、、、等五方面等五方面责备公公输盘助楚功宋的不助楚功宋的不义请用原文用原文语句句填空）（填空）（5分）分）•9、下列、下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（是（））（（4分）分）•A、“行十日十夜而至于郢”以时间之长来表明路途遥远，更加突出墨子的惊人毅力•B、墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘•C、墨子一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳•D、这段文字以对话为主，语气时缓时急，语言长短交错，富于表现力 •6.（4分）B(A/命令B同“悦”，高兴C本来/顽固，D借助/借) •7.（4分）我在北方听说您造了云梯，将要用它去攻打宋国宋国有什么罪过呢？•8.（5分）“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”。
或智、仁、忠、强、知类，1个1分）•9.（4分）A（“十日十夜”除了表明路途遥远，更显示墨子昼夜兼程的焦急心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦，并非为了表现他的惊人毅力情感分析出现偏差)•（潮阳卷） •6．下列各组中加点词语意思相同的一项是( ) (4分)•A．公输盘为楚造云梯之械/ 吾从北方闻子为梯B．公输盘不说/ 请说之•C．荆国有余于地而不足于民/ 不足为外人道也D．然胡不已乎/ 死而后已•7．用现代汉语翻译下面的句子4分)•①吾义固不杀人•②胡不见我于王？•8．上文中墨子设下圈套，诱使公输盘说出“ ”的话，然后，从“智”、“ ”、“忠”、“ ”、“知类”五个方面，批驳公输盘的行为。
”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性用原文填空）（4分）•9．下列表述不准确的一项是（）(4分)•A．第一自然段用几个动词交代墨子的匆匆行程，反映了墨子焦急的心态和为阻止楚宋之战不辞劳苦的精神•B．在墨子的劝说下，公输盘明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是口服心服，主动带墨子去劝说楚王•C．墨子的劝说艺术很高明，设诱——激将——追击，三步就使公输盘理屈词穷•D．《公输》一文体现了墨家学派“兼爱”、“非攻”的重要思想 澄海卷•6．(4分) D （A .替\制造B.通“悦”，高兴/解说C.不够/不值得Ｄ.停止）•7．（4分）①我坚持道义，决不无故杀人②为什么不向楚王引见我呢？（每句2分）•8．（4分）吾义固不杀人仁强义不杀少而杀众•9．（4分）B 袁宏道 导语 晶晶然如镜之新开而冷光晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也之乍出于匣也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也始知郊田之外未始无春始知郊田之外未始无春而城居者未之知也。
而城居者未之知也/ //////// 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄若脱笼之鹄 冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层 山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 柳条将舒未舒，柔梢披风，柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许麦田浅鬣寸许 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红妆而蹇者，亦时时有者，红妆而蹇者，亦时时有 凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气 晶晶然如镜之新开而冷光晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也之乍出于匣也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也始知郊田之外未始无春始知郊田之外未始无春而城居者未之知也而城居者未之知也/ //////// 学习课文学习课文 第一部分：第一部分：作者在作者在记述出游述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的井之前，勾画出北国早春的特有的乍暖乍暖还寒的特点；同寒的特点；同时又交待了出游的又交待了出游的时间、地点以及的迫切、地点以及的迫切出游的心情。
出游的心情思考思考: 第一段在文中起什么作用第一段在文中起什么作用?运用了什么写法运用了什么写法?返回 思考思考: 第二段可以分为几层第二段可以分为几层?第一层第一层:交代出游的时间交代出游的时间,气候气候,同行同行者及其出游路线者及其出游路线.第二层第二层:描写满井盎然的景色描写满井盎然的景色.第三层第三层:表现作者欢快的心情表现作者欢快的心情.返回 第三部分：物我交融第三部分：物我交融•潇然与山石草木之然与山石草木之间•贴近自然近自然继续出游出游思考思考: 作者为什么说作者为什么说”夫不能以游堕事夫不能以游堕事,而潇然于山石而潇然于山石草木之间者草木之间者,惟此官也惟此官也””此官此官”指谁指谁?”惟此官也惟此官也”有什么意思有什么意思? 因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的大自然的美景而耽误仕途的,惟有作者这样的担任闲惟有作者这样的担任闲职职,无功名进取之心的人才可以无功名进取之心的人才可以”潇然于山石草木之见潇然于山石草木之见”.”此官此官”指作者本人指作者本人.”惟此官也惟此官也”既是自嘲既是自嘲,也也是自傲是自傲. 结构内容结构内容•第一部分（1）写城中早春“余寒犹厉” “冻风时作”的景象。
•第二部分（2）写郊游所见的满井春色•第三部分（3）交代写作本文的用意和写作的时间. 写景：写景：早春之美早春之美用用词生生动传神神修辞巧妙自然修辞巧妙自然抒情：抒情：游游满井井时脱脱笼之之鹄游游满井前井前自此始游自此始游局促不出局促不出游游满井后井后喜悦喜悦郁郁闷自由自由厌倦倦官官场寄寄情情山山水水 知识点整理知识点整理: 1.一词多义一词多义 时时 冻风冻风时时作作 (经常经常) 于于时时冻皮始解冻皮始解(这时这时) 然然 然然徒步则汗出浃背徒步则汗出浃背(但但) 娟娟然然如拭如拭(-----的样子的样子) 乍乍 于时冻皮始解于时冻皮始解,波色波色乍乍明明(才才, 刚刚) 冷光之冷光之乍乍出于匣也出于匣也(突然突然) 始始 冻皮冻皮始始解解(开始开始) 髻鬟之髻鬟之始始掠也掠也(刚刚) 得得 欲出不欲出不得得(能够能够) 悠然自悠然自得得(得意得意) 2.词类活用词类活用 泉泉 茗茗 罍罍 蹇蹇 (名词名词 用作动词用作动词) 飞飞 走走 (使动使动) 问题探究：问题探究：1.这篇游记是按什么顺序描写景物的这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？这篇游记描写的是哪个季节的景物？？本文以本文以游览行踪游览行踪为线索为线索,以优美清新以优美清新的语言描绘了郊外满井的语言描绘了郊外满井早春早春秀丽的景秀丽的景色色. 2.课文抓住哪些景物，通过哪些课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？关键字词来表现季节特征？天天 （稍和）（稍和）水水 （冰皮始解，清澈见底）（（冰皮始解，清澈见底）（静静））山山 （为晴雪洗，鲜妍明媚）（（为晴雪洗，鲜妍明媚）（静静））柳条柳条（将舒未舒，柔稍披风）（（将舒未舒，柔稍披风）（动动））麦田麦田（前鬣寸许）（（前鬣寸许）（神奇的比喻神奇的比喻））游人游人（泉而茗（泉而茗 罍而歌罍而歌 红装而蹇）红装而蹇） （（有声有色有声有色））鱼鸟鱼鸟（悠然自得，皆有喜气）（悠然自得，皆有喜气）开动大脑，认真思考吧！ 文章的主旨是哪一句话？文章的主旨是哪一句话？ 始知郊田之外未始无春，始知郊田之外未始无春， 而城居者未知知也而城居者未知知也 •6.选择下列加点词语解释不正确的一项（）（3分）•A. 波色乍明乍：开始B. 夫不能以游堕事堕：堕落•C. 恶能无纪恶：怎么D. 娟然如拭娟然：美好的样子•7.翻译：（3分）•始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
••8.文章的主旨句是“”，“余之游将自此始”一句中流露者、的思想感情3分）•9.下列理解不正确的是（）（3分）•A.这篇游记紧扣景物的季节特征，细腻描写满井的早春景色，勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象•B.“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也一句在文中起了画龙点睛的作用•C.本文的白描写法是最显著的艺术特色•D.本文多处使用拟人的写法，增加景物的动感，同时也可融入作者的主观情感 •6.B 7.才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
•8. 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也；寄情山水、厌恶俗世•9.B•（中山市） 你心中的雪景是什么样的你心中的雪景是什么样的呢？呢？ 张岱张岱 张岱岱，字，字宗子宗子，又字，又字石公石公，号，号陶庵陶庵，明朝山阴（今浙江，明朝山阴（今浙江绍兴）人明末以前未曾出仕，一直）人明末以前未曾出仕，一直过着布衣着布衣优游的生活明亡以游的生活明亡以后，消极避居浙江剡后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，溪山中，专心从事著述，心从事著述，穷困以困以终代表作代表作:《《陶庵梦陶庵梦忆》》和和《《西湖梦西湖梦寻》》即写于明亡以后，即写于明亡以后，书中中缅怀往昔往昔风月繁月繁华，追，追忆前前尘往事，字里行往事，字里行间流露出流露出深沉的深沉的故国之思故国之思和和沧桑之感桑之感总带有有淡淡的哀愁淡淡的哀愁文学创作以小品文作以小品文见长 位于杭州西湖之中，据说是位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西阁，叫湖心亭这是观赏西湖风景的好地方，因此常有湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景 文人墨客到此赏景 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 崇祯崇祯(CHÓNG ZHĒN)五年十二月，余住西湖大雪三日，湖中五年十二月，余住西湖大雪三日，湖中人鸟声俱绝人鸟声俱绝是日更是日更(GĒNG)定矣，余挐定矣，余挐 (RÁO)一小舟，拥毳一小舟，拥毳(CUÌ)衣炉火，独往湖心亭看雪雾凇衣炉火，独往湖心亭看雪雾凇(SŌNG)沆沆(HÀNG)砀砀(DÀNG)，天，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤（与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤（DĪ）一痕、湖心亭）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（一点、与余舟一芥（JIÈ）、舟中人两三粒而已舟中人两三粒而已 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人铺毡(ZHĀN)对坐，一童子烧酒炉正沸见余，对坐，一童子烧酒炉正沸见余，大喜曰：大喜曰：“湖中焉得更湖中焉得更(GÈNG)有此人！有此人！”拉余同饮余强拉余同饮余强(QIǍNG)饮三大白而别问其姓氏饮三大白而别问其姓氏, 是金陵人，客此。
及下船，舟是金陵人，客此及下船，舟子喃喃子喃喃(NÁN)曰：曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者莫说相公痴，更有痴似相公者 崇祯五年十二月，崇祯五年十二月，余余住西湖大雪三住西湖大雪三 日，湖中人鸟声日，湖中人鸟声俱俱 绝绝是是 日日更定更定，余，余挐挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪雾凇沆砀沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一白一白湖上影子，湖上影子，惟惟长堤一长堤一痕痕、湖心亭、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而而已已这这初更以后初更以后撑，划撑，划全白全白 白气弥漫的样子白气弥漫的样子只只痕迹痕迹罢了罢了人称代词，人称代词，“我我” 都都 消失消失 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人铺毡对坐对坐，一童子烧，一童子烧酒炉正沸见余，大酒炉正沸见余，大喜喜曰：曰：“湖中湖中焉焉得得更更有此人！有此人！”拉余同饮余拉余同饮余强饮强饮三大三大白白而别问其姓氏，是金陵人，问其姓氏，是金陵人，客客此 及及下船，舟子喃喃曰：下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，莫说相公痴， 更更有痴有痴似似相公者。
相公者相对而坐相对而坐哪能哪能高兴高兴痛饮痛饮酒杯酒杯客居，名词用作动词客居，名词用作动词等到等到还还像像还还 1、、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？根据课文大意来评价一下吗？（（张岱，半夜到湖心亭看雪他是个张岱，半夜到湖心亭看雪他是个“痴人痴人”2、、你从哪些地方能看出作者是个你从哪些地方能看出作者是个“痴人痴人”？？（（为痴行，绘痴景，现痴情为痴行，绘痴景，现痴情））3、、“痴痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？的背后隐藏着怎样的内心世界？ （（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致之外的闲情雅致 痴行痴行上下一白上下一白一痕、一点、一痕、一点、一芥、两三粒一芥、两三粒喜喜——知己之乐知己之乐痴痴——醉情自然醉情自然痴景痴景（奇景）（奇景）（白描）（白描）湖心亭看雪痴痴人人痴情痴情（雅趣）（雅趣）大雪独行大雪独行痴迷于痴迷于天天人合一的人合一的山水之乐，山水之乐，醉情于醉情于世世俗之外的俗之外的闲情雅致闲情雅致 抒发了作者抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致的闲情雅致。
同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的淡淡的愁绪愁绪 •《《满井游井游记》》、、《《湖心亭看雪湖心亭看雪》》两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境4分）•答案要点：甲文（1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣（2）含蓄表达了作者对故国的怀念3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性 [ [北宋北宋] ]王安石王安石伤仲永伤仲永 题解题解• 本文用“伤”字点出作者的写作意图伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情 金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隶隶耕仲永生五年，耕仲永生五年，未尝未尝识书具，忽啼识书具，忽啼求求之之父异异焉焉，借旁近，借旁近与与之之，，即即书书诗四句，并自诗四句，并自为为其名。
其诗其名其诗以以养养父母、收族父母、收族为为意意，传一乡秀才，传一乡秀才观观之自是是指物作诗指物作诗立立就就，其，其文理文理皆皆有可观者邑人有可观者邑人奇奇之之，，稍稍稍稍宾客宾客其父，其父，或或以以钱币钱币乞乞之之父利利其其然然也，也，日日扳扳仲永仲永环环谒谒于于邑人邑人，不，不使使学学 余余闻闻之之也久明道中，也久明道中，从从先人先人还还家，家，于于舅家见舅家见之之，十二三矣十二三矣令令作诗，不能作诗，不能称称前时前时之之闻闻又七年，又七年，还还自扬州，自扬州，复复到舅家，问到舅家，问焉焉，，曰曰“泯泯然然众人众人矣矣”伤伤 仲仲 永永——王安石王安石给给不曾，从来没有不曾，从来没有索要索要对对…感到惊异感到惊异他他立即，马上立即，马上这，那这，那指代文具指代文具写写作，写作，写用用作为作为主旨主旨看看文采文采此，这此，这立刻，马上立刻，马上完成完成思想思想都都认为认为…惊异惊异这件事这件事纷纷纷纷把把…当成宾客当成宾客有的人有的人用，拿用，拿求，索取求，索取它它认为认为…有利有利这样这样每天每天牵，拉牵，拉到处到处拜访拜访对，到对，到乡人乡人让让学习学习我我听说听说这件事这件事跟从跟从回回他他在在让让符合符合助词助词“的的”名声名声回家回家再一次再一次消失消失这件事这件事…的样子的样子一般的人一般的人隶属，附属隶属，附属 比较下面各组加点词的用法比较下面各组加点词的用法之之 以以于于 闻闻然然 自自余闻之也久（余闻之也久（ ））借旁近与之（借旁近与之（ ））不能称前时之闻（不能称前时之闻（ ））定华、王之优劣（定华、王之优劣（ ））何以谓之“文也”（ ）是以谓之“文也”（ ）以此定华王之优劣（ ）或以钱币乞之（ ）环谒于邑人（环谒于邑人（ ））于舅家见之（于舅家见之（ ））何有于我哉（何有于我哉（ ））余闻之也久（余闻之也久（ ）） 奇闻趣事（奇闻趣事（ ））称前时之闻（称前时之闻（ ））父利其然也（父利其然也（ ））泯然众人矣（泯然众人矣（ ））自是指物作诗立就（自是指物作诗立就（ ））并自为其名（并自为其名（ ））这个故事这个故事代词，他代词，他助词，的助词，的助词，的助词，的凭借凭借因为因为根据根据用，拿用，拿对于对于到到在在听说听说名声名声事件事件… …的样子的样子这样这样从从自己自己 父父异异焉（焉（）） 邑人邑人奇奇之（之（ ））稍稍稍稍宾客宾客其父（其父（ ））父父利利其然也（其然也（ ））比较下面着色的字词的古义和今义比较下面着色的字词的古义和今义⑴ 或或以钱币乞之以钱币乞之 古义：古义： 今义：今义：⑵⑵ 泯然泯然众人众人矣矣 古义：古义： 今义：今义：⑶⑶ 本本所以所以疑疑 古义：古义： 今义：今义：⑷⑷宁宁可以可以急相弃邪急相弃邪 古义：古义： 今义：今义：词类活用词类活用（意动用法）（意动用法）不不耻耻下问（下问（ ））有的，有的人有的，有的人表示选择的关联词表示选择的关联词一般的人一般的人许多人许多人……的原因的原因表示因果关系的关联词表示因果关系的关联词可以因为可以因为表示肯定的能愿动词表示肯定的能愿动词对……感到惊异感到惊异认为……有利有利把……当成宾客对待当成宾客对待认为……不寻常不寻常认为……羞耻羞耻 第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？•“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景 方仲永的变化经历了哪几个阶段?1.“仲永生五年……其文理皆有可观者。
——幼年时天资过人，有作诗才能；2.“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻——十二三岁时才能衰退，大不如前；3.“又七年……泯然众人矣——又七年后完全变成平庸之人 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?•原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”•因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育 最后一段的议论讲了什么道理? •指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要 本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?•一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比•二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育•意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性 “余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?•本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”•这种见闻录的方式给人以真切真实之感 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? •作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育•作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。
刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：•父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 方仲永命运变化的关键因素是三个字：•不使学 归纳本文主题•以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性 •6．下列句中加点的词意思完全相同的一项是( )（3分）•A．自是指物作诗立就/ 功成名就•B．父异焉，借旁近与之/ 日新月异•C．卒之为众人，则其受于人者不至也/ 故余虽愚，卒获有所闻•D．即书诗四句/ 平居无私书•7．用现代汉语翻译下面句子3分） •父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学•译：_________________________________________________________________________•8．根据短文内容理解填空3分）•仲永的父亲“不使学”的原因是________________，其具体做法是________________•9．下面对文章的理解，不正确的一项是( )（3分）•A．“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永的非凡天资•B．“余闻之也久”一句承前启后之”代上述情况•C．第二段叙事，仅用一“闻”一“见”一“问”，寥寥数言，极简略而又层次分明。
•D．本文叙事部分欲扬先抑，先铺写方仲永幼时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明 •6．．（3分）C •7．．（3分）他父亲认为这样有利可图，就天天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习•8．．（3分）父利其然也日扳仲永环谒于邑人•9．．（3分）D 朗读欣赏朗读欣赏初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以蒙辞以军中多务权曰军中多务权曰∶∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友肃遂拜蒙母，结友而别 初，权谓吕蒙曰初，权谓吕蒙曰(谓谓……曰：对曰：对……说说)：：“卿今当涂卿今当涂掌事掌事(掌管掌管国家大事国家大事)，不可不学！，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学你现在当权掌管国家大事，不能不学习！习！”思考讨论思考讨论①①“不可不学不可不学!”写出了怎样的口气写出了怎样的口气?表现了怎样的心理表现了怎样的心理?用双重否定的形式，语气坚决果断，用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任孙孙权权 蒙辞（蒙辞（推辞推辞））以军中多务以军中多务吕蒙以军中事务吕蒙以军中事务多为理由推辞多为理由推辞(不不学学) 权曰权曰∶ ∶“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪（（“邪邪”表示反问表示反问语气，译为语气，译为“吗吗”）） ！但！但（只不过）（只不过）当涉猎当涉猎（广（广泛浏览群书泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳卿言，不作深入探究），见往事耳卿言多务，孰若（多务，孰若（与……相比如何））孤？孤常读书，孤？孤常读书，自以为大有所益自以为大有所益蒙乃始就学（蒙乃始就学（指从师学习）指从师学习） （译文）孙权说：（译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史你说只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处吕吕蒙从此开始读书蒙从此开始读书 讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。
联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切 ——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益这样说有何作用？ 及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶ ∶“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！是过去的吴下阿蒙了呀！” (4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙通过鲁通过鲁肃所见所语来写肃所见所语来写 思考思考(5)吕蒙学有所成，课文直接表现这一点吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有没有?是怎样表明的是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。
而是从鲁肃的言语中侧面表明的 讨论讨论(6)“卿今者卿今者……阿蒙阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理心理?说明了什么说明了什么? 十分惊奇的神态吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感十分惊奇的神态吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见这句话从侧面反映吕蒙出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见这句话从侧面反映吕蒙因因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进而使才略有了令人难以置信的长进思考讨论思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会鲁肃为什么对吕蒙会“刮目刮目相待相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的先前的“吴下阿蒙吴下阿蒙”判若两人判若两人 吕蒙说：吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别 蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更(gēng重新重新)刮目刮目相待，大兄何见事之晚乎！相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙肃遂拜蒙母，结友而别。
母，结友而别 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃乎乎” 相当于相当于“啊啊”，表感叹语气，并非，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得进后感到很自豪、自得思考讨论思考讨论(8)“大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎”这句话，表现了这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情吕蒙当时怎样的心情? (9)思考：为什么思考：为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人要用发展的眼光看待不能拿老眼光看待人要用发展的眼光看待人和事 “吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙意思原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问的意思现在多用在他人有了是说人没有学问的意思现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语了，以及穷困而至富有了，都可以用此语例句）你还不知道吗？小王通过学习（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了成语学习与运用成语学习与运用: : “刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看待表示意思是用新的眼光来看待表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说法现身说法”报告后，报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待 孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃(善) ↘ (听) ↓ (证) ↙劝劝 文章主旨：本文通过孙权劝文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们有长进的故事，告诉我们" "开开卷有益卷有益" "的道理 写作特点写作特点文章以对话表现人物性文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味生动传神，富于情味 关于读书的名人名言关于读书的名人名言读书使人心明眼亮读书使人心明眼亮 ----- 伏尔泰伏尔泰书犹药也，善读可以医愚书犹药也，善读可以医愚。
--- 刘向刘向 书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品 ---- 莎士比亚莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住把无用的东西抛开而把好的东西保留住 -----达达 · 芬奇芬奇 一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子 ----- 约翰森 约翰森 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩 ——培根培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 ——高尔基高尔基 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友 ——高尔基高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 ----但丁但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病 --- --- 章章学诚学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会它书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会它能陶冶人的感情和气质，使人高尚能陶冶人的感情和气质，使人高尚 ------波罗果夫波罗果夫 •6．下列各组中加点字意思相同的一组是（）（4分）•A.时时而间进B.吾妻之美我者•有何间焉徐公不若君之美也•C.朝服衣冠D.皆朝于齐•衣冠楚楚业精于勤，荒于嬉•7．用现代汉语翻译下面的句子4分)• 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏•8．文章第一自然段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出的道理第二自然段写邹忌以的方法委婉进谏第三自然段写齐王纳谏及其结果。
• 9．下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（）• A.本文结构严谨三段分别写了比美、讽谏、纳谏，且有详有略，详略得当•B.邹忌能够讽谏成功，除了他具有高超的讽谏艺术之外，也与齐威王善于纳谏分不开•C.邹忌从妻、妾和客人说话的语气中明白了他们都故意用假话逢迎自己，以达到自己的目的，维护自己的利益•D.邹忌用生活小事向齐威王委婉进谏，道理由浅入深，具有说服力 •6 C•7、所有大臣官吏百姓，能当面指出我的过错的，受上等奖赏•8、人往往受到很深的蒙蔽类比说理（或设喻说理）•9、C •6．下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）•A．傅说举于版筑之间（被选拔）B．故天将降大任于是人也（责任，使命）•C．入则无法家拂士（通“弼”，辅佐）D．人恒过然后能改（过去）•7．用现代汉语翻译下面的句子3分）•所以动心忍性，曾益其所不能•译：•8．全文的中心句是___________________作者认为国家长盛不衰，就需要有______和______用文中原句回答•9．下面是对文章的理解，不正确的一项是( ) •A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
•B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题•C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性•D.本文的中心论点是生于忧患，死于安乐 •6．．（3分）D（过：犯错误）•7．．（3分）（通过这些）来使他内心惊动，使他的性格坚强起来，不断增长他的才干•（关键词：“所以”译为“用（通过）……来”；“动”“忍”，使动用法错一处扣0.5分）•8．．（3分）生于忧患，死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐）法家拂士敌国外患•9．．（3分）C（应该是先正面论证后反面论证） 。
