人教版语文五年级上册一至四单元教材解读及教学建议讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,怡情 育人,——五上一至四单元教材解读及教学建议,,,,桐屿街道中心小学 陈平,小学课堂网 ://,,一、一至四单元单元编排的整理把握,按照专题组织单元,,专题内部自成系统,,,一 我爱阅读,二 月是故乡明,三 学习说明文,,,四 生活的启示,,导语,,资料袋,词,,语,,盘,,点,交流平台,日积月累,课外书屋,课 文,精读,略读,展 示 台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回,,顾,,拓,,展,口语交际,,习作,专题的内部结构,,系统内部合理的导学系统,导 语,,,精读,课文,﹙思考与练习﹚,,,略读课文﹙连接语﹚,,,回顾与拓展,,,导 语,☆,低年级的导语：,点明专题，激发兴趣☆,中年级的导语：,提示、布置单元学习内容☆,高年级的,导语：,,点明专题,,激发兴趣,,提出语言学习的要求单元,口语交际,,习 作,交流平台,日积月累,其他,1,自己的读书故事；,,访谈笔记；辩论各方面收获；关于读书方面的收获古人关于读书的名言,展示台,：阅读记录卡、图书角,2,策划一次活动,二十年后回故乡（想象）,,用具体景物或事情表达感情,古诗思乡名句,趣味语文,：,,“推敲”的来历,3,我是“小小推销员”,介绍一种物品,,基本的说明方法（填写表格）,四时之风,,课外书屋,：,,森林报,,4,生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习作。

课文中的关键语句,关于人生态度的古语警句,成语故事,：,,水滴石穿,前四单元“回顾与拓展”内容安排一览表,,,,,资料袋,阅读链接,,二、一至四单元习作教学略谈,,,前四单元习作与交流平台的联系,,,话题内容,交流平台,1,自己的读书故事；访谈笔记；辩论各方面收获；关于读书方面的收获2,二十年后回故乡（想象）,用具体景物或事情表达感情,3,介绍一种物品,基本的说明方法（填写表格）,4,生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习作课文中的关键语句,,前四单元小练笔例举,,课文,小练笔,《窃读记》,1、根据插图，展开想象：店员看见了，会想些什么，说些什么，做些什么；我又是如何应对的2、学生自己的窃读故事《小苗与大树》,模仿课文，设计话题采访本校老师,《走遍天下书为侣》,假如你去旅行会带上什么,《鲸》,鲸的自述,《松鼠》,,《新型玻璃》,我喜爱的一种小动物,,我发明的新型玻璃,《假如没有灰尘》,假如……,,三、一至四单元阅读教学建议,,第一、二组教材解读,,第一、二组教学建议,,第三组教材解读及教学建议,,第四组教材解读及教学建议,,第一组课文——一道阅读大餐,,《窃读记》,：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱；,,*,《小苗与大树的对话》,：以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解；,,《走遍天下书为侣》,：通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷；,,*,《我的“长生果”》,：这是作家叶文玲童年读书的经历，点明读和写的关系。

第二组课文——一次精神旅行,,《古诗词三首》,：一组游子思乡的绝唱；,,《泊船瓜洲》——宋 王安石,,《秋思》——唐 张籍,,《长相思》——清 纳兰性德,,《梅花魂》,：一幅梅花图，一生恋国情；,,*,《桂花雨》,：忘不了家乡的桂花雨；,,*,《小桥流水人家》,：平凡的景致，浓浓的乡情从语言的角度——,,（1）细致入微的动作描写；,,（2）自言自语的独白描绘；,,（3）“饿狼”的贬义褒用；,,,文本细读,,语言上的含蓄：,,（1）教读诗词，意在领略民族文化；,,（2）反复读诗，意在慰藉相思之苦；,,（3）一“笑”一“哭”，以“我”的少不知事衬托外祖父的深沉情愫从作者本意的角度——,,（1）作者要阐述的观点是什么？,,（2）作者是怎样把这个观点呈现出来的？,,从关注文化的角度——,,（1）月亮、秋风、故园所承载的无穷的韵味2）在写景叙事中抒情，辞短情长，文化底蕴活在字里行间一）强调学生自己的感受,,,（二）关注课文的表达方法,,,（三）创新练习的设计思路,,,,,,（一）强调学生,自己,的感受,《窃读记》,《梅花魂》,,,例：《窃读记》,,,（一）初读课文，畅谈感受：读了课文，你有什么感受？,,（二）默读课文，鼓励发现：划出感受最深的句子，写写感受。

三）细读课文，品味语言：逐步深入体会窃读的滋味四）熟读课文，积累体悟：抄写感受深的句子，写下感受感受形象，体会情感，领悟方法1）,,朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？,,（2）想一想每件事情中从哪些地方可以体会到外祖父的思念之情？,,（3）几件事情有什么联系？在这种联系中进一步体会情感二）关注课文的表达方法,,根据诗歌创编故事：,,,（1）秋风阵阵，只见洛阳城里……（说）,,（2）他在信中写道：……（写）,,（3）捎信的人刚要走……（演）,,（三）创新练习的设计思路,,从文本到生活的迁移：,,,（1）读课文之后填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，,作者,一辈子不会忘记2）熟读课文之后再填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，,我,一辈子不会忘记《小桥流水人家》,,三 学习说明文,,“大教材”观念,密切联系、统筹安排 、有机整合,口语交际,,习作,,交流平台,,课外书屋,课文的学习,找出结合点展开教学,,使整单元教学浑然天成,,课文口语交际相结合,,《新型玻璃学习与》十《我是小小推销员》,,课文学习与习作相结合,,《鲸》十《鲸的自述》《松鼠》十《我喜爱的小动物》 《新型玻璃》十《我发明的新型玻璃》,,课文学习与交流平台相结合,,课文学习与课外书屋相结合,,适用于：,在初读课文后让学生自学填表,学完课文后，再一次作修改、补充填表,介绍了什么知识,说明方法,课文中的例子,,,举例子,,,列数字,,,作比较,,,打比方,,,……,,,“课外书屋”：《森林报》、《细菌世界历险记》、《穿过地平线》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《昆虫记》、《地球的故事》、《十万个为什么》、《小哥白尼》……,,,四 生活的启示,,导语：,,“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫‘生活’善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章以话题为引，将文本教学纳入话题的讨论情境中以阅读为窗，帮学生搭建眺望生活的平台走出书本为旨归，让学生到生活中去体验教学例举《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》,,,前四单元阅读书目推荐,,《亲爱的汉修先生》 《女儿的故事》《草房子》,,《城南旧事》《十万个为什么》《小哥白尼》,,谢谢！,,。