上册第三单元习作教案.doc

三年级上册第三单元习作教案柳林小学 万波课时目标1. 选一幅或画一幅秋天的图画，说一说，写一篇习作2. 能用上自己平时积累的语言，把习作读给同学听，并根据同学的建议进行修改一.回顾教程，勾勒图意1. 教师配乐诵读，让学生闭目想象画面1） 吟诵《夜书所见》2） 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑3） 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头4） 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶到别的话音2. 指名反馈：你们的脑海里呈现出一幅幅怎样的画面？（每人仅选一幅印象最清晰的画面说说）3. 教师小结：本组课文为我们展现了一幅又一幅美丽的秋景图它们或静或动，都让我们感受到了秋天的美好和秋天给予我们的快乐二.自读题目，明确要求1. 教师：今天，我们来写一幅秋景图请同学们把书翻到48页“习作”部分，自读题目，想一想本次习作有什么要求2. 指名反馈1） 选一幅秋天的图画或自己画的一幅秋天的图画2） 注意用上平时积累的词句3） 写好后读给同桌听，并根据他的修改意见认真改一改4） 把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏三.欣赏图画，激发写作兴趣1. 教师：课前，老师把你们找的秋天的图画或者自己画的秋天的图画，贴在教室里，请自由欣赏。

2. 指名反馈：最喜欢哪一幅画？然后再请提供此画或是画这幅的同学说一说画面的内容3. 教师小结：可见，美丽的图画配上文字解说，这幅画的内容就更清楚、全面地展示在我们的眼前今天，我们就要将班级里展示出来的一幅幅画变成一篇篇优美的习作四、指导写作1. 教师出示课文中的插图，引导学生观察如果是课文中的这幅插图，你们会从哪开始观察起？2. 学生自由反馈，教师根据学生的反馈进行点拨，列出观察顺序景——————————————————人（果园里丰收的景象） （图画中的人们在干什么？）高处的苹果 近（男孩摘苹果，女孩捡落叶）低处的灌木丛 远（三五成群摘苹果，背书包的男孩捡树叶做书签）3. 观察有一定的顺序，写作也要有一定的顺序我们一起来回忆课文《秋天的雨》作者是按照什么顺序来写秋天的景色的4. 指名反馈分——————————总五彩缤纷（银杏、枫叶、田野、菊花）气味香甜（水果）准备过冬（动物）5. 以《秋天的雨》第二自然段为例，指导学生要如何把景物写具体、写生动1） 用词丰富优美2） 适当地运用比喻、拟人等修辞手法。

6. 以《风筝》为例，指导学生如何把人物写具体、写生动抓住人物的动作、语言、神态、心理来刻画人物）7．范文引路，综合指导写作我爱秋天今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩这一天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，青里透亮，像颗颗珍珠那亮晶晶的、黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在说：“小主人，欢迎你回来最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！果园旁边是稻田，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢爷爷家屋后有一条清澈的小河，河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的啊！我爱秋天的景色五、学生自由创作，教师巡视教学反思：一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，是很难的对小学三年级的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了二、“不积跬步，无以到千里”量的积累才有导致质的提升没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的为了提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象多给机会给孩子读内外文章，让学生多进行课外阅读之外，养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法比如从互联网上查阅资料，做实验、做手工，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，既丰富学生的见闻，又帮助他们获取真实生动、记忆深刻的素材。