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区域活动教研小结 2 篇 组织的小学数学区域教研活动,观摩了 3 位教师的 6 节课,本次活动对我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅; 一、数学来源于生活,生活中处处有数学; 新课标指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的;因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学,才能唤起他们的学习兴趣,调动学习积极性,使学生感受到生活与数学知识是密不可分的,使数学课富有浓郁的生活气息,从而产生学生的探求数学的动机,主动应用数学去思考问题、解决问题;这几节课教师都能以身边的事物为例导入,注重学生年龄特点,把数学经验生活化,把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿;使学习材料充满了亲切感和真实感; 二、突出学生的主体地位,发展学生的创新思维,让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式 课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程;”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命活力的历程;教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间,让学生自主发现各种规律,充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会,让学生在交流过程中分享彼此的思维成果,相互启发,共同发展;无论是找规律,还是解决问题,教师都能够给学生留有足够的时间和空间,让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索;这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展; 三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力;教材提供了丰富的解决问题的资源,有些信息隐含在图中,有些信息隐含在文字中如两圈、来回等等,注重有意识地引导学生从不同的角度观察,可以一行一行地看,也可以一列一列地看;使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯;在这个过程中,学生不仅学到了知识,其个性也得到了充分的发展,获得了成功的体验; 四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展;教师能够有针对性地设计不同层次的练习;不同水平的题目,将数学思考融入到不同层次的练习中,使学生参与教学活动,并能解决这一类简单的实际问题;让每一个学生都能在学习过程中有所收获; 五、在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学,使抽象的内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,更好的培养学生的自主创新能力; 希望自己能多参加这样的活动,学习别人的长处,不断提高自己的业务水平; 区域活动教研小结 2： 本次教研活动围绕“新课程理念下如何让计算教学彰显生命活力”这一主题进行了三级集体备课活动;具体流程是：依托研修网建立数学协作组——围绕主题学习相关资源——校级集体备课——网上交流研讨——二次修正备课——观课、议课、研讨——三次复备,实践反思; 5 月 12 日组织乐观课、议课活动;参加活动的有培训中心庄宝富主任,禹继峰副主任,数学教研员崔彩英老师,西五校校长、业务副校长、业务主任、数学教研组长、各校数学教师等56 人; 王校长主持了预备会;汤校长致了欢迎词;庄宝富主任作了指导性讲话;王校长宣布了本学期西五校区域联合教研活动的总体安排;本学期区域联合教研工作思路是：“以新课标为指导,以课堂为主阵地,以解决教学中存在的实际问题为出发点,以提高教学质量为核心,依托研修网开展基于网络平台下的校际间互动式校本教研活动;”并宣布本次数学区域教研活动的具体安排; 预备会后,听了三道沟小学张凤英老师五年级的一节“同分母分数加、减法”课,红花梁子中心校张秀华老师二年级的一节“两位数加两位数口算”课;课后分高低两个年段进行评课,议课;回去后,围绕“新课程理念下,如何让计算教学彰显生命活力”、“如何提高数学教学质量”这两个主题进行了网上集中研讨;讲课教师再次修改教案,发布网上,各校相关教师下载使用;讲课教师写一篇教学反思,听课教师写一篇随笔;并将本次研讨话题发布到西城网上相关年级协作组专题讨论区,得到区域外同伴互助及专家引领; 本次西五校数学区域联合教研活动,各校领导高度重视,校长、副校长、业务主任、数学教研组长全员参加,并且积极组织相关教师参与活动,备课,进行网上交流;在培训中心领导和教研员的指导下,在各校领导、老师的积极参与下,围绕本次活动主题,探讨出了适合各校数学教学实际的新路子;本次活动得到了与会领导、老师的一致认可; 。