「部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课堂教学设计.doc

「部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课堂教学设计11_故宫博物院 【教材分析^p 】 本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文课文由四那么材料组成第一那么材料按游览参观道路由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二那么材料那么补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三那么材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四那么材料那么出示了故宫博物院的平面示意图课文前的导读局部提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性理解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感同时，在根据阅读任务进展阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识 【教学目的】 1.朗读课文，整体感知课文内容根据故宫的建筑布局图，画出游览道路图 2.把握文章的说明顺序、构造顺序和说明方法学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观 3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法 【教学重难点】 重点 把握文章大意，理解故宫的布局特点学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观 难点 会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

【教学策略】 1.字词教学 能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，理解相关建筑的特征鸣钟击磬”“迥然不同”等词语那么可以通过联络上下文、查词典进展理解 2.阅读理解 本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的才能 3.表达运用 通过深化分析^p 、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的理解与认识并把理解与认识内化成自己的知识储藏和语言，可以在游览故宫的时候进展讲解，这是语文工具性的表现 【教学准备】 1.预习提纲 课前熟读课文，充分理解文本出示的四个材料 2.多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题 1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下 2.介绍故宫〔课件展示，学生朗读〕 故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完好的古代宫殿建筑群始建于明永乐四年〔140_年〕，历时十四年才开工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完好的紫禁城木构造宫殿建筑群1987年就被结合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录 3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地此外，还有198_年在沈阳故宫的根底上建立的沈阳故宫博物院 4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！〔板书课题：故宫博物院〕〔齐读〕 【设计意图】 本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字只用粗略地读，理解课文大意即可 二、明确任务，找到方法 1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？ 生1：文章篇幅特别长 生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多 生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料 2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文也就是在读的时候，粗略地读，理解每篇材料的大意即可个别实在不理解的字词可以先跳过 3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？ 课件出示： 1.为家人方案故宫一日游，画一张故宫参观道路图。

2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解 4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？ 生1：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进展阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读 生2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息 5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？ 生1：要方案故宫一日游，画故宫参观道路图，就得知道故宫各个景点的方位，要重点阅读材料一、材料三、材料四 生2：要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点，可以重点阅读材料一、材料二、材料三 课件出示： 1.为家人方案故宫一日游，画一张故宫参观道路图〔材料一、三、四〕 2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解〔材料一、二、三〕 【设计意图】 对于这样篇幅较长、生僻字较多的略读课文，教师的教学不宜过多，要多给学生考虑和交流的时机，才能调动他们学习的积极性其次，只有让学生明确这节课的阅读任务，才可以让学生学习思路明晰，学习目的明确 三、根据阅读方法，完成阅读任务 1.完成阅读任务一 〔1〕材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介绍，粗略画出方位图。

〔2〕生交流 〔3〕师小结：午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园 师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门分开故宫 〔4〕课件展示完好的故宫博物院平面示意图 〔5〕阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？ ①阴影局部是未开放的区域，我们不能进入参观 ②要根据一定的顺序和方位进展参观游览 〔6〕阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？ 参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口 〔7〕请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观道路图，用箭头标注 【设计意图】 通过梳理、提取材料一的重要信息，对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识，再通过比照材料三中的故宫平面示意图，精细修改故宫参观道路图，还要注意参观的方向是固定的 2.完成阅读任务二 〔1〕阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并做上批注。

生1：故宫金碧辉煌，气势恢宏 生2：我很喜欢太和殿那里有很多雕刻精巧的建筑，让人叹为观止 生3：故宫的建筑布局方正，整齐统一 课件出示： 建筑规模——宏大壮丽 建筑物——精致美观 建筑布局——整齐统一 〔2〕假如让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？ 生1：北京故宫旧称紫禁城，是明清两代的皇家宫殿 生2：故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产 〔3〕请同学们选取自己喜欢的一两个景点，每个人都当小小导游，为你的同桌进展讲解 〔4〕学生根据自己准备的讲解词进展交流 【设计意图】 通过仔细品味语言文字感受故宫建筑的恢宏气势、建筑物的精致美观、布局的方正整齐，这既是高段品读文段的要求，也是为进展讲解做良好铺垫 四、总结全文 祖国有着壮丽的大好河山，有着世界文明的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择适宜的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正成为自己的阅历 【板书设计】 【教学反思】 《故宫博物院》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为进步学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的才能的阅读材料。

学习这篇课文，首先需要学生理解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精巧、布局统一的特点其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进展挑选学习，比拟迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游道路图、进展旅游讲解等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一 【教材分析^p 】《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法《故宫博物院》是一篇以空间顺序进展说明的文章课文按照游览道路，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的理解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术产生自豪感这对新课标中的有关目的进展了很好的理论同时，文中使用的说明顺序和文章的构造对我们学习写作说明文都具有很好的指导性所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用与文章相关的资料介绍】故宫博物院故宫为中国明、清两代〔1368～1911年〕的皇宫，按照中国古代星象学说，紫微垣〔即北极星〕位于中天，乃天帝所居，天人对应，所以故宫又称紫禁城明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，140_年即开场营造宫殿，至明永乐十八年〔1420年〕落成。

1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清逊帝爱新觉罗·溥仪被逐出宫禁北京故宫博物院建立于1925年10月10日，位于北京故宫紫禁城内是在明朝、清朝两代皇宫及其的根底上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物主要清代宫中旧藏，是第一批全国爱国教育示范基地教学目的】1.整体把握材料内容，理清材料一说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的方法2.体会有详有略地说明事物的写法3.学习根据不同的任务选择阅读材料的方法4.理解祖国传统的建筑艺术，理解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感教学重难点】1.理清材料一的说明顺序，学习材料中详略得当的写作特色2.可以根据不同的任务选择阅读材料3.理解祖国传统的建筑艺术，增强学生的民族自豪感教学课时】1课时教学过程：一、出示图片，导入新课故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑群1987年，被结合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录今天，我们一起走进故宫博物院，理解它的相关知识二、自读材料，整体感知1.学生默读四那么材料，初步理解四那么材料的内容2.学生自由读课文，标注材料一的自然段序号，注意材料中方位词语的运用。

3.交流讨论：〔1〕本文说明的对象是什么？〔故宫博物院〕〔2〕材料一主要讲了什么内容？〔介绍了故宫博物院的主要建筑及其特色〕〔3〕材料二的主要内容是什么？(修复太和殿)〔4〕材料三是故宫博物院官网，你从页面中得到了哪些信息？〔5〕根据材料四中的平面示意图，结合材料一和材料三，设计参观故宫的道路三、根据不同的任务，选择不同的材料阅读1.师：假如你为家人方案故宫一日游，如今需要画一张故宫参观道路图该如何选择阅读材料？〔指名说，学生动手画一画〕明确:结合材料一、材料三和材料四的内容材料一按照空间顺序，根据游览参加道路，沿中轴线由南北逐步介绍故宫博物院，材料三是故宫博物院官网的页面，不仅对故宫博物院作了简要介绍，还说明了故宫博物院目前实行的自南向北单向参观方案，材料四是故宫平面示意图，可以清楚看到景点分布以及尚未开放的区域三那么材料内容相结合有助于我为家人绘制参观道路图故宫参观道路：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿〔太和殿、中和殿、保和殿〕小广场后三宫〔乾清宫、交泰殿、坤宁宫〕御花园顺贞门神武门2.师：在游览故宫时，假如你要向家人讲解其中的一两个景点，应该重点阅读哪那么材料？〔指名说。