
语文苏教版三年级下册《剪枝的学问》的教学设计.docx
6页剪枝的学问第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利地朗读课文,初步学会默读,能对课文不理解的地方提出疑问理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示减少”是为了增加”的道理,懂得生活处处有学问,我们要做有心人积累课文中的优美词语和精彩句段2、有感情地朗读课文,以我”的心理变化为主线,抓住带有满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子,联系上下文,反复朗读,体会我的心理变化3、理解课文中重点词语的意义,在理解语句的过程中,体会语句的意义教学重点:朗读感悟,体会我”的心理变化教学难点:明白剪枝的学问,揭示减少”是为了增加”的道理教学准备:制作多媒体课件教学过程:第二课时一、激情导入,产生疑问1 .师:同学们,通过上节课的学习,我们已经知道王大伯是(生)远近闻名的种桃能手;师:他家树上结的桃子总是(生)那么大,那么甜2 .读到这里,我们都有这样一个疑问,那就是:(指名学生说)为什么王大伯家的桃子总是那么大,那么甜?(师在课题上板书一个问号)3、师:王大伯家的桃子为什么会那么大,那么甜,因为他掌握了——(生)剪枝的学问4、今天,我们继续学习26(板书课题)齐读课题5、过渡:剪枝的学问是什么呢?下面,我们就一起来探究这个问题。
二、自主阅读,交流感悟1、课件出示,自主学习要求:请大家带着剪枝的学问是什么?”这一问题,默读课文第二、第三自然段,把有关的句子划下来2、引导学生默读后交流:剪枝的学问是什么?学情预设:(根据学生的回答,出示)(1)你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长起来,把许多养分夺走’(引导学生从字面上理解剪枝的学问A、你从这段话中体会到了什么?(体会到他对种桃的经验非常丰富……)B、引导学生读好这句话同时理解疯长”这个词的含义C、指导朗读,读出王大伯的自信师或学生作读后讲评2)你还可以从哪里体会到他的自信、经验非常丰富?(根据学生的回答,出示)随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来A、你从哪些词中体会到的?(挥舞、一根根)读了这句话,你有什么疑问?(为什么王大伯剪枝的动作是那么熟练,他能一下子区分出有用枝与无用枝?)B、让我们再来好好读一读王大伯说的这句话,感悟剪枝的学问引导学生再一次感情朗读王大伯所说的话3、如果你就是小作者,看了王大伯剪枝,听了王大伯的话,你有什么想法?(剪去这些枝条,来年真的能长出更多更大的桃子吗?但是王大伯又是有名的种桃能手,肯定不会吹嘘的。
4、你的想法跟小作者一样,那就是:板书:将信将疑5、现在的小作者是将信将疑,其实一开始小作者看到王大伯在咔嚓咔嚓”的剪枝,他怎么样?快速浏览二、三自然,找到描写小作者心理变化的词语根据学生回答,板书:满怀好奇、一脸疑惑6、指导学生朗读二、三自然段中人物的对话课件出示)读出小作者的着急以及王大伯的自信分角色指名有感情地朗读对话三、多向互动,深入感悟1、过渡:王大伯的话到底可不可信呢?小作者盼呀,盼呀,终于盼来了春天这一天,小作者再一次来到了王大伯家,我们一起跟着他走进王大伯的桃园,好吗?呀,瞧,(出示课件,配乐)你们看到了什么呀?(学生:看到了满眼的桃花,蜜蜂嗡嗡地叫着在花上采蜜,还有小伙伴们在桃园里奔跑、玩耍可以用哪些词语来形容(花团锦簇、花满枝头、美不胜收、春意盎然……)2、课文上是怎样描写这么美的情景的呢?学生自由大声朗读课文第四自然段3、指名读,并对学生朗读进行点评4、听了他的朗读,你感受到了什么?说说你是从哪些词语、句子中体会到的?(抓住红云片片“满树”体会桃花很多很美,抓住欢天喜地”、奔跑、嬉戏”等体会欢5、让我们一起感受这美丽的桃园美景有感情地齐读第四自然段6、看到这么美的情景,老师也想来读一读。
师伴乐朗读)听了老师的朗读,你们想说些什么?(我也真想现在就去桃园看看,桃园真美呀;桃花开得这么美,桃子肯定很好吃,我真想马上能品尝到又大又甜的桃子呀看来同学们的心情和小作者一样,都急切盼望着能吃到又大又甜的桃子板书:急切盼望)7、你现在对王大伯说的那段话又有什么看法?再次出示:你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长起来,把许多养分夺走引导学生初步体会减少是为了增加”这个道理相机板书:减少一增加)过渡:桃子长得好不好呢?让我们一起去瞧瞧(课件出示)一放暑假,桃子宝宝就长大了、成熟了引读:你看,它们一个个一一生:光鲜红润,师:仿佛一一生:胖娃娃的脸蛋师:我一一生:又惊又喜(师:板书)还可以从哪个字中体会到我的又惊又喜?(啊)8、师:此时,小作者惊的是什么,喜的又是什么呢?(惊的是王大伯的话真的有道理;喜的是看到这么大这么甜的桃子,作者特别高兴9、让我们再来读读王大伯的那段话第三次出示)你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长起来,把许多养分夺走引导学生再次体会藏少是为了增加”这个道理四、联系生活,拓展延伸1、现在,我们明白了王大伯说的话,懂得了藏少是为了增加”的道理。
那么,你在生活中有没有发现还有哪些事例也包含着这个道理?请四人小组先交流一下2、全班交流3、例:农民把长得密密麻麻的小秧苗重新插在空旷的稻田里,就是为了秧苗结出更多的稻谷例:人们把菜秧拔起,一棵棵重新种,就是为了能使菜长得更大例:给月季花剪枝,来年长出更多的枝条,结出更多的花蕾……五、总结巩固,布置作业1、根据板书内容,师总结:今天我们学了课文,也跟着小作者三进王大伯家的桃园,一进桃园,小作者满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑,二进桃园,小作者急切盼望,三进桃园,小作者又惊又喜从而让我们明白了减少是为了增加”这个道理2、可见,生活中处处有学问,我们要做个生活中的有心人出示句子:生活处处有学问,我们要做有心人)齐读这句话3、作业超市(学生可根据自己的能力自行挑选):(1)正确、流利、有感情地朗读课文2)摘抄课文中的优美词语和精彩片断3)想想身边有没有减少是为了增加”的事例,并写下来附:板书设计26、剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜减少——枝条增力口厂量。












