人版数学三年级（下册）第二单元教（学）案.doc

第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法1．口算除法2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十〔或几千几百2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法3．使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯4．使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十〔或几千几百使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十〔或几千几百能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯教具准备：多媒体课件、口算卡片等教学措施：1． 通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣2． 让学生养成良好的检查习惯3． 同桌之间互相帮助,达到共同提高的目的课时安排：〔13课时1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习……………………………………………1课时4．单元测试……………………………………………2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标:1.使学生理解除数是一位数,商是整十.整百数的口算方法,学会正确.熟练地进行计算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力3.培养学生的语言表达能力教学重点:能正确进行口算教学难点:掌握口算除法的思维方法,理解算理教具准备:课件.口算卡片.小棒教学过程：一、 学前准备1.口算教师出示口算卡片,学生抢答2.口答60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根？二、探究新知1.学习教材第11页例1〔1教师：我们来帮助小朋友解决问题吧提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张,用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603〔2尝试解答603〔3交流.汇报计算方法〔4动手操作请同学们拿出6捆小棒,分一分〔5说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算〔6同桌交流603的口算过程教师指导,帮助学习有困难的学生2.学习6003=〔1板书：6003=师：这道题应怎样想呢？〔2尝试口算6003=〔3提问：谁能说出6003的口算方法3.学习教材第12页例2〔1教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式？板书：1203〔2观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

〔3引导学生独立口算〔4说一说思考的过程三、巩固练习1.教材第11页"做一做"〔1集体看"做一做"〔2观察每组中上下两题的异同〔3找出其中的运算规律〔4独立完成〔5验证其运算规律是否正确〔当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍2.教材第13页练习三的第1～3题〔1独立完成〔2边做边口述口算过程四、思维训练1.列式并写出得数〔16000除以3的多少？〔23600除以4的多少？2.抢答〔口算卡五、全课总结通过本节课的学习,你有什么收获？六、课堂作业《练习册》板书设计：第二课时 教学内容：教科书12页例3 一位数除两位数的口算教学目标：1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算3.培养学生口算的能力教学重点：口算方法要灵活多样教学难点：口算方法要灵活多样教具准备：课件、口算卡片教学过程：一、 学前准备1.口算教师出示口算卡,学生口答得数2.口答450除以9得多少？被除数是8000,除数是8,商是多少？3.导入新课〔课件出示妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？二、探究新知〔课件出示要把6张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。

学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况教师：谁来说一说你是怎样想的生说出想法问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,老师巡视了解情况组织学生交流汇报,只要学生说的有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励三、巩固练习课件出示分桃图1.平均每筐大约装多少个？〔1理解题意〔2提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解"大约"两个字？〔3列式〔4思考"怎样求出平均每筐大约装多少个？"〔5集体交流〔6质疑：为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250？〔因为240,280都是4的倍数还有其他估算方法吗？2.估算784 4708 1786839 3605 4107〔1学生独立完成可简写思考过程教师巡视,指导学习有困难的学生〔2集体订正,叙述估算过程四、思维训练找出下面每组数的规律,在〔里填上合适的数〔13 6 12 24 〔 〔2128 64 32 16 〔 〔38 24 12 36 18 54 27 〔五、全课总结通过本节课的学习,你有什么收获？六、板书设计：《练习册》第三课时 教学内容：教材第13～14页练习三 口算练习课教学目标：1.通过练习,熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。

2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力3.培养学生总结概括的能力教学重点：掌握算理教学难点：提高口算正确率教具准备：课件、口算卡片教学过程：一、 基本练习1.口算4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805303 200-26 27009 120+482.估算3875 4268 2184 1425 1357 3206说一说4268.1425的估算过程二、重点练习1.练习三的第7题指名学生读题分析数量关系集体列式计算说一说,为什么用除法计算说一说你是怎样想的请学生说出不同算法2.练习三的第8题理解题意说一说,题中要我们求什么要求这两个问题,都需要哪些相关信息？说一说,为什么用除法计算,怎样计算3604.3609三、拓展练习1.三年级的学生去茶园里劳动,女生有56人,男生有64人4名学生分成一组,一共可以分成多少组？〔1读题〔2独立分析题意,列式解答〔3订正口算过程及结果2.出示课件海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？〔1阅读所给信息〔2讨论：根据所给信息,你还能提出哪些问题？〔3教师板书学生所提问题。

〔4尝试解决这些问题四、思维训练找出下面每行数的排列规律,在〔里填上合适的数4 8 16 32 〔 243 81 27 9 〔 2 5 11 23 47 〔 8 24 12 36 18 〔 五、全课总结通过本节课的学习,你有什么收获？六、板书设计：第四课时 教学内容：教材第15页例1 基本的笔算除法教学目标：1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法2.培养学生观察.分析.推理.概括的能力3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯教学重点：掌握一位数除两位数〔十位能整除的笔算方法教学难点：1.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法2.竖式的书写格式教具准备：课件、小棒、口算卡片教学过程：一、 学前准备1.口答42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十,还剩下几个一？2.板演订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么3.导入新课课件出示主题图〔1理解图意〔2说一说你从图中看懂了什么〔3想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1.学习教材第15页例1。

〔1解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少〔2明确422表示什么意思〔3提问：乘法口诀表中有"二〔四十二"的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？〔4想一想：写竖式要分几步来写？〔5试一试,写出竖式〔6交流笔算方法〔7图式结合从图上看,每份是21根；从竖式上看,得数是212.师生共同归纳笔算除法的方法三.巩固练习1.计算教材第19页练习四的第1题中的.〔1独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演〔2教师巡视,指导学习有困难的学生〔3集体订正,请同学叙述计算过程2.看病门诊〔1观察.研讨计算中出现的错误〔2改正错误之处〔3提出改进方法3.计算教材第19页练习四的第1题中的.〔1看清题中数据〔2独立完成〔3集体订正〔4回顾做题过程,总结计算方法四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？五、全课总结通过本节课的学习,你有什么收获？六、课堂作业《练习册》板书设计：第五课时教学内容：教材第16页例2 教学目标：1.使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数〔商是两位数的除法的计算方法2.使学生明确每次除后必须比除数小3.培养学生观察、分析和概括的能力。

教学重点：掌握一位数除两位数〔商是两位数的笔算方法教学难点：掌握一位数除两位数〔商是两位数的笔算过程中的试商方法教具准备：口算卡片、小棒教学过程：一、复习引入1.口算555 497 2406 484 455 28072.笔算482633777说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么3.导入新课二、探究新知1、学习教材第16页例2.〔1动手分一分,每分钟有几捆〔2尝试解答〔3质疑当第一步502除完后,你发现了什么问题？〔十位上的数不能被2除尽〔4说一说,在竖式中怎样计算〔5图式结合从图上看,每份是20根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算〔6学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十2.比较例1与例2的异同点相同点：都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面不同点：例2。