教学探析《表格制作》.docx

教学探析〈〈表格制作》信息技术课是一门实践性很强极富创造性的课程作为教师，如何把计算机知识深入生动地教给学生，学生又如何来学习信息技术，很值得研究和思考下面从教学实际出发，谈谈我这一节课的教学设计一教材的分析教材的地位与作用〈〈表格制作》这节课是江苏省初中〈〈信息技术》教材中第三章第四节的内容，这节课是学生在掌握了中文档排版的基础上而开设的一节内容，编者在本节中主要介绍了中表格的建立与方法，它是文字处理中最常见的表现形式，也是日常学习生活中一个重要的应用由此可见，本节课教学质量的好坏直接影响学生的后续学习教学目标根据大纲要求，结合本节课的特点和学生的实际情况，本人拟定了如下的教学目标：()知识目标：熟练掌握表格制作的基本方法；能对表格进行和修饰)能力目标：让学生在学习过程中，学会发现问题分析问题和解决问题，并培养他们白主探索小组协作学习的能力)情感目标：培养并增强他们在研究中学习在学习中探究的意识教学重点与难点重点：表格的制作方法难点：表格的与修饰二体现学生主体地位，培养学生白学能力现代教育理论提倡教师主导，学生主体的教学思想，而在真正授课的过程中又常常会犯错：满堂灌，喋喋不休，先讲再练••…以前在讲这节内容时，一般是先讲授表格的制作修饰方法，然后让学生练习。

最后学生完成的作品无外乎都是我所讲的范例文摘卡，或者就是同学们最熟悉的课程表虽然学生都会制作这些简单的表格了，但是学生都是模仿练习，完全是一个被动者，缺乏学习的主动性再加上表格制作都是一些静态的信息，不能吸引学生，时间一长学生便觉得枯燥无味其实在这样的教学模式中，学生的主体地位根本无法得以体现，更谈不上白学能力的培养和提高了在这节课的教学过程中，如何充分发挥学生的主体地位，同时培养学生的白学能力，我在如下几个环节作了精心的设计：第一，制作空表的方法有很多种，我们的讲解不需面面俱到，应当将选择权交给学生，学生根据白己的学习经验和操作习惯来探索，只要能建立好表格即可而对能掌握多种方法建立表格的同学要给予表扬和鼓励，感兴趣的同学可以课后可以相互探讨第二，对表格进行之前仍然要遵循的原则：先选定，后操作但这里我没有特地讲解如何选定表格的行列，因为在前面我们刚学过对文本的选定方法，相信学生完全有这个能力会选定表格中的一些对象第三，对表格的这一环节，我们只要做好引导工作就可让学生白主白得地学习，并培养学生的白学能力首先提示让学生在窗口中找与表格相关的一些信息：如表格菜单,表格工具栏，接下来对表格的一系列操作学生就会很白然地尝试在这些信息中找相关的命令和工具。

最后，对表格的修饰部分也不需老师讲解，学生有了对文本修饰的基础，对表格的修饰也让学生尝试，或独立探索，或合作研究遇到问题，老师只需稍作提示即可三设计尝试性操作，注重小组探究协作学习尝试性操作可以调动学生的积极性，激发学生解决问题的欲望，让学生在尝试的过程中，学会发现问题，进而解决问题，从而体验成功的喜悦协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动,互促学习，以提高学习成效的一种教学形式小组探究协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于优生可以充分发挥特长，施展才能，差生也可以尽其所能，锻炼了学生的白学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神例如：在本节课中，我设计了三处尝试性操作的环节第一，在讲表格时，表格的擦除和添加单元格的合并与拆分，是两对作用相反的操作，我们只需对其中一对进行讲解，后面的操作就让学生白己尝试完成，如遇到问题，可以小组讨论共同完成；第二，在表格制作好之后，我们要对表格进行修饰，而对这部分内容我是完全放手让学生尝试操作，因为学生在前一节内容的学习之后，有了对文本修饰的基础；同时我们平时的教学中常常灌输右击这一万能钥匙的使用。

学生开始动手尝试修饰表格，有部分同学如果不是很清楚，老师可以作适当的提示，同时鼓励学生互相探讨，发现问题及时解决；第三个环节是学生白主创作作品，请同学们根据白己的兴趣和爱好制作表格，练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，看看谁制作的表格更有趣，更有创意，更精致？这样学生既可以更加深刻地理解表格的制作和修饰方法，又可以在尝试的过程中激起他们的好胜心当然学生的白觉性白信心也随之增强，感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者，能更好地促进学生间的团结协作四实施分层教学，使每个学生都有发挥的空间关照全体学生，建设有特色的信息技术课程是新课标的课程理念之一，为了让每一位学生都有提高的可能，就要注重分层教学，考虑不同层次学生的要求不能迁就低水平，让走在前面的学生感到没意思，没水准；也不能迁就高水平，对后等生放松要求，甚至不闻不问，这样会导致后进生与好学生的差距越来越大就本节课而言，最能体现分层教学的环节是学生白主创作作品，也就是学生练习我让学生根据白己的兴趣和爱好制作表格，可以模仿老师刚才所讲的示例，也可以在老师的的基础上发挥创意，呆会儿我们看看谁制作的表格更有趣，更有创意，更精致？同时也提供了几个样例供同学们参考。

短短的几句话中，渗透了分层：第一层：学生模仿课堂所讲示例练习；第二层：学生根据老师所提供样例，模仿创意练习；第三层：学生白主发挥并创新这种分层，能够适合各层学生的需求，每一个层次的学生都能跳一跳，够得到，都能尝到成功的快乐，从而调动全体同学的学习积极性值得一提的是，在课堂活动中，增强学生白主学习小组协作学习的意识也有利于体现分层教学的效果五对学生作品完成情况进行合理的分析评价，并发动学生白评和互评合理地分析评价学生的作品是课堂教学不可缺少的一个环节，它可以根据学生作品的完成情况分析学生在白学能力观察能力创新能力以及审美等人文素质方面的特点与长处，同时通过发动学生之间的相互交流和评价，创造出一个开放式的评价平台，学生就可以在交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足，使上机操作完成的质量和效果得以升华在课堂教学中，我是这样处理的：以白荐和推荐的方式展示部分学生作品，先请学生白评，再请其他同学点评，最后老师结合该学生的具体情况在予以肯定的基础上给出指导性建议以上就是我对〈〈表格制作》这节课课堂教学的分析和探究，当然在实际操作时还要根据各班学生的具体情况，灵活地把握教学方法，这样就可以取得更好的课堂效果！附：教学设计教学课题第三章表格制作教学目标（一）知识目标：掌握表格制作的基本方法；能熟练对表格进行和修饰。

二）技能目标：培养学生白主探究小组协作学习以及分析问题解决问题的能力；（三）情感目标：培养并增强学生白主学习协作学习的意识教学要求掌握制作简单表格的方法；熟练掌握表格的方法；初步掌握表格的修饰方法教学重点：表格的制作方法教学难点：表格的与修饰教学手段：多媒体网络教学教学过程一新课导入在轻松的音乐中和同学们一起浏览屏幕中的画面，展示一些制作精美的表格让学生找出它们的共同点一一它们都是表格提问：生活中你们还接触过哪些表格？以表格在现实生活中的广泛应用为契机，揭题一一格制作板书）二新课讲授：让学生结合实际谈谈手工制作课程表的主要步骤，从而导出我们在中制作表格的一般步骤表格的建立绘制一张简易表格，让学生了解它的一些基本元素：行列和单元格以书本中的文摘卡为例学制表格估算表格所需的行和列数让学生尝试插入表格，老师可作提示一一在菜单栏中找到表格菜单,再作相应的操作当然，实现同一操作的方法有很多种，老师刚才所讲的是菜单法，书本上也提供了一种方法，同学们可以根据白己的操作习惯选择通过书本的文摘卡对比，发现这张表有许多要的地方板书)表格的简要介绍表格工具栏，它是表格的工具刚才我们已经介绍了表格菜单，其实在中还提供了表格工具栏可以使我们更为快捷地对表格进行。

)单元格合并拆分①选定单元格方法：拖选法②合并单元格方法：表格菜单中的合并单元格命令(让学生探索，可采用不同的操作方法))表线擦除添加结合学生手工制作表格的过程，总结可以利用擦除按钮合并单元格① 单击擦除按钮② 选定表线③ 取消擦除表线状态问：既然我们可以将几个单元格合并成一个单元格，那反过来，我们可不可以将一个单元格拆分成几个单元格呢？小结：我们可以采用单元格拆分的方法，也可以采用添加表线的方法来实现，这个操作留给同学们课后探索)调整行列再次对照书本文摘卡，需要调整行和列① 调整行选定表线，虚线定位② 调整列方法同上小窍门：如何同时调整行列？学生探索，老师提示总结表格的修饰为了使表格更为美观醒目，我们需要对表格进行简单的修饰① 选定表格② 在表格与边框工具栏中设定线条颜色，线型③ 选择所要修饰边框的范围三学生练习请同学们根据白己的兴趣，主地制作一些表格，老师提供几个样本供大家参考如：课程表中国象棋的棋盘••…)四学生练习作品展示及点评五小结并提出希望希望同学们在课后利用本节课老师所介绍的制作表格的知识，动手去制一张适合你需要的表格教学课件。