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•选自《孟子选自《孟子•告子下》告子下》生于忧患死于安乐教案PPT⒈⒈准确而流畅地朗读课文、背诵课准确而流畅地朗读课文、背诵课文；文；⒉⒉掌握一些字词的特殊用法，并准掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；确翻译课文；⒊⒊理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的的道理并谈出自己的见解；道理并谈出自己的见解；⒋⒋初步认识议论文的行文特点，体初步认识议论文的行文特点，体会层层推理的论证方法会层层推理的论证方法学习目标学习目标生于忧患死于安乐教案PPT ★★孟子，名孟子，名 ，字，字 ，， 时时期期 家学派的代表人物后人将家学派的代表人物后人将他和他和 并称为并称为 孟子主张行张行“ ”，以统一天下以统一天下 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 ★★《孟子》是一部《孟子》是一部 的的书，现存书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为朱熹将《孟子》列为“ ”之一。

之一   ★★他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次民为贵，社稷次之，君为轻之，君为轻”的民本思想对后世仍的民本思想对后世仍有积极影响有积极影响生于忧患死于安乐教案PPT生于忧患死于安乐教案PPT生于忧患死于安乐教案PPT      舜舜/ /发于发于/ /畎畎亩之中，亩之中，傅说傅说/ /举于举于/ /版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/ /举于举于/ /士，孙叔敖士，孙叔敖/ /举于举于/ /海，海，百里百里奚奚/ /举于举于/ /市quănfù yuègéxī起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被举用，被选拔被选拔 狱官狱官 集市集市生于忧患死于安乐教案PPT       舜从田野中被任用，傅说从筑舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。

了相位生于忧患死于安乐教案PPT故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空空乏其身，行拂乱其所为，所以乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能动心忍性，曾益其所不能 承接上文，引起下文承接上文，引起下文所以所以……”……”指示代词，这指示代词，这使使…………劳累 使使…………饥饿 使动用法，使使动用法，使…………痛苦 使使…………贫困 违背、违背、受阻挠受阻挠动词，动词，扰乱 用来（通过用来（通过那样的途径那样的途径来来…………）） 使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来同同““增增””增加 kòng生于忧患死于安乐教案PPT所以，所以，上天将要下达重大使命给这样上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，的人，一定要先使他的内心痛苦，使使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺上使他受到扰乱和不顺. .（通过这些）（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他来，增强他( (过去过去) )做不到的能力。

做不到的能力生于忧患死于安乐教案PPT       人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家而后喻入则无法家拂拂士，出则无士，出则无敌国外患者，国恒亡敌国外患者，国恒亡bì常常常常 过错这里用作动词，犯错误过错这里用作动词，犯错误这样以后这样以后 同同““横横””，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为奋起，指有所作为被人了解被人了解 在里面，指国内在里面，指国内 同同““弼弼””，辅佐在外面，在外面，指国外 生于忧患死于安乐教案PPT       一个人常犯错误，这以后才能改正；一个人常犯错误，这以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解而一个国家，内部如果没为人们所了解而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有可以抗衡的国家和外族的侵扰的国家，这可以抗衡的国家和外族的侵扰的国家，这个国家就往往会导致灭亡。

个国家就往往会导致灭亡 生于忧患死于安乐教案PPT生于忧患死于安乐教案PPT第一段第一段六个人六个人 共同的特点共同的特点 1 1、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶犯人、隐居者、奴隶 2 2、经过艰苦的磨练，显露、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干出不同凡人的才干 3 3、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业干出了一番出色的事业排比举例排比举例推断推断归纳归纳 结论结论 艰苦的磨练艰苦的磨练生于忧患死于安乐教案PPT 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨担当重任必先经过一番磨练练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)生于忧患死于安乐教案PPT这篇议论文的中心论点中心论点位置在结尾（标题，也是结论）（标题，也是结论） 文章运用的论证方法有：举举例证法例证法、道理论证、道理论证 （正反对比论证）（正反对比论证）            小结：小结：这篇议论文通过举例、讲道这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观理来论证了要成才必先经受磨练的观点点 ，激发人们克服困难，锐意进取。

激发人们克服困难，锐意进取 生于忧患死于安乐教案PPT生于忧患死于安乐教案PPT生于忧患死于安乐教案PPT1 1、词性活用：、词性活用：苦、劳、饿、空乏、乱、苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要的使动用法，翻译时，要译成译成 “ “使使……”……”生于忧患死于安乐教案PPT2 2、一词多义：、一词多义：用用拂拂国防国防 国家国家不顺不顺 同同““弼弼””，辅佐，辅佐固国不以山溪之险固国不以山溪之险行拂乱其所为行拂乱其所为入则无法家拂士入则无法家拂士 生于忧患死于安乐教案PPT3 3．通假字．通假字•曾同曾同““增增””，增加，增加 •曾益其所不能曾益其所不能•衡同衡同““横横””，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺 •衡于虑•拂同拂同““弼弼””，辅佐，辅佐•入则无法家拂士入则无法家拂士生于忧患死于安乐教案PPT4 4．虚词于于以以从从 舜发舜发于于畎亩之中畎亩之中给给 故天将降大任故天将降大任 于于是人也是人也在在 而死而死于于安乐也安乐也凭凭 以以天下之所顺天下之所顺用来用来 所所以以动心忍性动心忍性生于忧患死于安乐教案PPT•6 6、请照下面例子翻译下列加色的、请照下面例子翻译下列加色的词。

词例：必先例：必先苦苦其心志译：译：使他的内心痛苦使他的内心痛苦•1 1））劳劳其筋骨译：译：•2 2））饿饿其体肤译：译：使他身体饿瘦使他身体饿瘦使他筋骨劳累使他筋骨劳累生于忧患死于安乐教案PPT•3 3））空乏空乏其身译：译：•4 4）行拂）行拂乱乱其所为译：译：•5) 5) 所以所以动动心心忍忍性•译：译： 使他的心惊动使他的心惊动使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来 使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱 使他受贫困之苦使他受贫困之苦 生于忧患死于安乐教案PPT•生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐翻译最准翻译最准确的一项是（确的一项是（ ））A A．在忧愁和病患中生活，在安全．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去快乐中死去B B．出生在忧伤和病痛的时候，却．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中死在安乐幸福之中C C．生存在忧愁和痛苦之中，死在．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中安逸享乐之中D D．忧患（能激励人勤奋）使人生．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡存发展，享受安乐使人萎靡死亡D生于忧患死于安乐教案PPT生于忧患死于安乐教案PPT仲尼厄而作《春秋》仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，《说韩非囚秦，《说难》、《弧愤》。

难》、《弧愤》屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋《离骚》赋《离骚》生于忧患死于安乐教案PPT司马迁受宫刑而作《史记》 生于忧患死于安乐教案PPT欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父，父，笃笃而而成成才 生于忧患死于安乐教案PPT曹雪芹举家食粥曹雪芹举家食粥而写出了不朽的而写出了不朽的《红楼梦》《红楼梦》  爱迪生小时候一边卖报一边爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验有一次，不慎在作化学试验有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵由于他的刻苦努了一只耳朵由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明力，终于成为举世闻名的发明家生于忧患死于安乐教案PPT 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作生于忧患死于安乐教案PPT 《生于忧患，死于安乐《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练须经过艰苦生活的磨练请查找相关资料，补充一请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法些例子，说说你的看法请将你的思考写成文，题目自拟生于忧患死于安乐教案PPT 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。

美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境逆境的优越性 生于忧患死于安乐教案PPT和本文阐述的道理相似的名言警句有：和本文阐述的道理相似的名言警句有：★★穷且益坚，不坠青云之志穷且益坚，不坠青云之志★★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男★★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身★★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来生于忧患死于安乐教案PPT 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？讨论：讨论：生于忧患死于安乐教案PPT生于忧患死于安乐教案PPT 比较本比较本文的两篇短文，看文的两篇短文，看看它们提出、阐述看它们提出、阐述论点的方式及风格论点的方式及风格上有什么相同之处上有什么相同之处和不同之处？和不同之处？生于忧患死于安乐教案PPT•相同之处：相同之处：•1 1、两篇短文的题目均是编、两篇短文的题目均是编者加的，都是论点，并且字者加的，都是论点，并且字数相等，都是由两个结构相数相等，都是由两个结构相同的短语构成，都用对比，同的短语构成，都用对比，观点鲜明。

观点鲜明生于忧患死于安乐教案PPT•2 2、两篇短文都用了类比论证、两篇短文都用了类比论证的手法•第一则以战争中的情况作为事第一则以战争中的情况作为事例，强调例，强调 “ “天时不如地利，天时不如地利，地利不如人和地利不如人和 ” ”，然后类推，然后类推出治国的道理；出治国的道理；•第二则从个人事例说起，最后第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上归结到统治者治国上生于忧患死于安乐教案PPT•3 3、两篇短文都使用了排比、对、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力极强的说服力•不同之处：不同之处：•两篇文章提出论点的方式不尽相两篇文章提出论点的方式不尽相同：同：•第一则短文的论点在文章中间部第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；步的解释和阐述；•第二则短文在文章结尾处揭示出第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说论点，不再对论点进行解说生于忧患死于安乐教案PPT•１．如何看待孟子１．如何看待孟子 “人和人和”的主张？（有什么进步的主张？（有什么进步意义及局限）意义及局限）•２．你赞同孟子的２．你赞同孟子的 “生于生于忧患，死于安乐忧患，死于安乐”的观点的观点吗？吗？生于忧患死于安乐教案PPT课课堂堂练练习习•１．指出下列１．指出下列 “之之”的不同用法的不同用法１）三里１）三里之之城，七里城，七里之之郭（郭（                              ））２）环而攻２）环而攻之之而不胜（而不胜（                              ））３）委而去３）委而去之之（（                              ））４）寡助４）寡助之之至（至（                      ））５）亲戚畔５）亲戚畔之之（（                                           ））助词助词“的的”代词，指代代词，指代“小城小城”代词，代那座城池代词，代那座城池动词动词“到到”代词，代指代词，代指“失道失道”“寡寡助之至助之至”的人的人生于忧患死于安乐教案PPT•２．指出下列各句的通假字。

１）２．指出下列各句的通假字１）亲戚畔之亲戚畔之 ＿＿通＿＿＿＿＿通＿＿＿２）曾益其所不能２）曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿＿＿通＿＿＿３）入则无法家拂士３）入则无法家拂士 ＿＿通＿＿＿＿＿通＿＿＿４）困于心，衡于虑４）困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿＿＿通＿＿＿畔畔叛叛曾曾增增拂拂弼弼衡衡横横生于忧患死于安乐教案PPT•３．指出下列加色词语的古今义３．指出下列加色词语的古今义１）１）池池非不深也非不深也 •古＿＿＿古＿＿＿ 今＿＿＿＿今＿＿＿＿２）２）委委而去之而去之•古＿＿＿古＿＿＿ 今＿＿＿＿今＿＿＿＿３）３）域域民不以封疆之界民不以封疆之界古＿＿＿古＿＿＿ 今＿＿＿今＿＿＿护城河护城河池塘池塘放弃放弃委任委任界限，界限，限制限制 地域地域生于忧患死于安乐教案PPT•5 5、、““故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣 ” ”正确的翻译是（正确的翻译是（ ））A A．所以君子不战则已，战就一定．所以君子不战则已，战就一定胜利。

胜利B B．所以君子不喜欢战斗，可打仗．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利就能够胜利C C．所以君子见机行事，打不胜就．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打不打，打得胜才打 D D．因为君子不主张战争，所以他．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利打仗就一定胜利A生于忧患死于安乐教案PPT此课件下载可自行编辑修改，供参考！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢你的支持，我们会努力做得更好！感谢你的支持，我们会努力做得更好！。