小学语文教学中听音写作探讨.doc

小学语文教学中听音写作探讨小学语文教学中听音写作探讨熊顺会（金阳县春江中心校 四川 金阳616250）小学语文教学中听音写作是听音想象作文，正是通过各种声音、音响，在课 堂中创设出更为逼真的情景，激发学生的兴趣，引发学生的联想，扩充想象的空 间，使他们产生表达、交流的欲望，从而提高学生的语言表达能力，使学生轻松 完成作文在“听音想象作文”教学中，音乐是如何发挥作用的？谈此观点1. 小学语文教学中通过听音激发写作兴趣儿童的听觉记忆要明显高于视觉记忆，因此学生熟悉的、轻快的并且与这节作文 课内容有着密切联系的音乐能把学生思维带入师创设的教学情境中，让学生感到 气氛轻松活泼，产生一种不吐不快的表达欲望，同时拓宽思路，激发学生写作的 兴趣如：教学《我发现了……》习作时，先用音响来激活课堂气氛，开课时, 播放学生熟悉并喜爱的儿童歌曲《天地之间的歌》，学生的情绪一下子兴奋起来， 仿佛来到了茫芒的、充满奥秘的、神奇壮观的宇宙中，为学生的想象拓宽思路, 听完后，让学生说此感受，这样激起学生表达、写作的兴趣，达到教学目的2. 小学语文教学中通过听音，把握旋律，感受形象小学语文教学中通过听音，让学生把耳朵唤醒。

师请同学们欣赏下面两个乐曲片 断，注意听音乐的旋律和节奏，猜一猜表现的是哪两种动物形象第一首（播放 《赛马》），请你闭上眼睛,好象看到了什么动物形象？（乐曲播放一分钟左右后）听出来的同学请举手抽两名同学说形象和为什么猜到是这动物，即音乐的旋 律和节奏的特点）点评：同学们的听觉非常敏锐，感觉也非常到位，刚才听到 的是二胡曲《赛马》的片断，它也是我国十大古典名曲之一，这首乐曲旋律奔放 热烈，节奏轻松活泼，描写内蒙古草原节日赛马场上群马飞奔的热烈场面第二 首（播放《天鹅湖》中《四小天鹅》）听出来的同学请举手抽两名同学说形象 和为什么猜到是这动物）点评：同学们都猜得非常正确，这首乐曲是柴可夫斯 基的芭蕾舞曲《天鹅湖》的一个片断，旋律轻快优美，极富节奏感，描绘了小天 鹅翩翩起舞的美好形象经过刚才的游戏，发现大家感受音乐的能力特别强，请 说出怎样才能感受到音乐中的形象，板书“把握旋律，感受形象”3. 小学语文教学中利用一组声音，培养想象能力利用电教在作文教学中培养学生的想象能力，①利用一组声音让学生根据声音的 不同，编写一个故事或一件具体的事②从多媒体素材库中录下一组，按一定顺 序并有内在联系的声音，诱导学生展开想像，编成有一定情节的内容进行创造性 作文，写作热情很高，③通过听把“看”到的合理地写下来，想像力很丰富。

这 样提高学生“听”的能力，也激发了学生学习的兴趣让想像力再一次得到提高④巧用电教为课文续写结尾，推测以后发生的事为课文续写结尾是培养学生想象 能力的重要途径之一，很多课文的结尾耐人寻味如：《卖火柴的小女孩》中有 这样一段话：他们俩（奶奶和小女孩）在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷、 没有饥饿，也没有痛苦的地方去了先让学生理解这一段话后，又让学生观看幕：奶奶怀抱着小女孩在光明和快乐中 飞呀飞……此时让屏幕动画暂停，师：小女孩会到哪儿呢？假如卖火柴的小女孩 到了我们中间，我们怎样和她相处呢？生生边讨论边看着屏幕，思维活跃、踊跃 发言，生1：小女孩，快飞吧，快来到我们中间，我的奶奶也是你的奶奶，我的 爸爸、妈妈也是你的亲人，我会带你一起游览那驰名中外、千年古寺、神秘地方 ——少林寺；游览那桂林的山水；欣赏那水平如镜的西湖、红叶似火的香山…… 我们一起打电脑、一起学习、一起逛公园，让你过得开开心心 O4 .小学语文教学中通过听音来倾诉与交流音乐能给课堂创造轻松、愉快的环境，使师生、生生之间的距离拉近，就象是一 个大家庭在互诉吏情如：习作《我发现了……》时，先播放7组音:①鸟声一 蟋蟀声一昆虫合奏；②公鸡一牛一狗一猫；③人物对话李小亮了……；④健身操 音乐；⑤风声一雷声一雨声；⑥流水声一落水声一谁这么缺德！这几组声音会使 学生展开丰富的想象，体现学生的注意力、观察力，兴趣爱好等，由于每个人的 生活经历不同，这些声音可给每二个人有不同的感受，但他们能根据声音想到不 同的情境，有了这些情境，就有了交流的内容。

在同桌或小组交流时，可以播放 一些情调音乐，并控制音量，声音有一种若隐若现的效果用以调节课堂气氛，同 时帮助教师掌握时间在指导学生交流时，把要求明确给学生即听了这些音乐， 你有什么发现，是怎样发现，把发现的过程说清楚、讲具体当学生饶有兴趣地 交流时，往往能言之有物，言之有序，能围绕一个意思有头有尾地说一段话最 后让学生总结出把发现过程说清楚、讲具体的方法;把当时的想法、做法说清楚、 讲具体等这样学生有了交流的内容，师再给足交流的时间，播放一些轻音乐， 创设轻松、愉快的交流环境，形成交流活动的氛围，让学生的思维再次迸发，完 全沉浸在交际的情境之中，为了调动学生的积极性，可根据生说话的程度和水平 给予评价，形成互评的局面，体现作文教学中人文的培养5.小学语文教学中通过听音拓宽想象空间乌申斯基在评价想象的作用时说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属 性疽’儿童的想象力特别丰富，教学中发展和保护儿童的想象力是教师开发学生 智慧宝藏的一项特殊重要的任务只有具有丰富想象能力的人才能写出生动活泼 的文章来在作文教学中，要根据儿童的特征选取一些活泼有趣的音乐来唤起学 生的想象，使学生产生如闻其声，如见其物，如见其人，如临其境的感觉，这样 学生就有话可说，有话可写，解决了学生作文素材贫乏的问题，消除畏惧作文的 心理，使学生乐于接受，乐于习作。

如：习作《我发现了……》时，便选择了一 些学生比较感兴趣，身边较常见的声音，如昆虫叫声、家禽叫声、风雷雨声、人 物对话声、健身操声、成功了的欢呼声……等，来唤起学生的想象生1：听了“鸟声、蟋蟀声、昆虫合奏，，这组音后，展开了想象:到了 2013年，我国是世界 上最美丽的绿色环保国家，再也见不到废气、废烟乱喷、废水污水乱排放、森林 也变成了动物美丽的乐园，我被动物们邀请来参加音乐联欢会的情景生2：听 了 “成功了，我们成功了，热烈鼓掌声”这组音后，展开了想象：到了 2012年 英国奥运会中国足球男队荣获世界冠军的动人场面看李晨一个灵活的转身跨球, 射门，球进了，多关键的一球，啊，我们终于胜利了，全场一片欢呼声观众席 上的人们有的呆了，有的情不自禁地大声喊：成功了，我们成功了！有的热情地 拥抱在一起高兴得落泪外国观众也都竖起母指：中国人太了不起了，太棒 了！……点评；如果没有音乐，能迸发学生思维的火花吗?能拓宽学生的想象空 间吗？6.小学语文教学中通过听音轻松写作小学语文教学中通过听音，调动学生的作文兴趣，同时思维得到开拓，想象力十 分丰富，个性得到全面发展，综合力得到极大提高当学生个个磨拳擦掌，跃跃 欲试达到写作的最佳效果时，师趁此机会提出作文的要求。

完成习作《我发现 了……》，选一个自己认为最新颖、有趣的发现，将此过程写清楚、具体评析： 这样使学生学会选材，让学生在优美的轻音乐中，轻松写作总之，音乐的魅力如此之大，小学语文教学中听音写作就是利用音乐并让音乐发 挥它的作用，为作文教学服务，让学生轻松写作，提高学生的作文水平！。