桃花源记 (3)课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陶渊明,桃花源记,记,“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨陶渊明，,东晋,诗人名,潜,，字,元亮,是我国文学史上第一位,山水田园诗人,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展他曾做过小官，因“,不为五斗米折腰,”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活后人称其为“,靖节先生,”别号“,五柳先生,”生平,少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬先后作过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在,41,岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活他的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素读准下列注音：,豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然,阡陌交通 黄发垂髫 怡然自乐,便要还家 邑人 间隔,此中人语云 为外人道,诣 刘子骥 无问津者,hu,kung,yn,qinm,tio,y,yo,y,jin,y,wi,y,j,jn,1,、对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢,/,桃花林，夹岸,/,数百步，中无,/,杂树，芳草,/,鲜美，落英,/,缤纷。

2,、语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情如“,a,问今是何世，,b,乃,不知,有汉，,c,无论,魏晋一句，加颜色的词宜重读，语调稍慢；,a,句读得略平缓，,b,、,c,句读得宜有起伏；,a,句后停顿略久些，,b,、,c,句连接要紧凑朗读指导,第一段刚开始平缓语气，从“忽逢桃花林”那儿应读出发现的惊讶感第二段读出惊讶释然语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四段读出感慨语气解释下列红色的词语,捕鱼,为,业,豁然开朗,桑竹之,属,悉,如外人,怡然自乐,咸,来问讯 芳草,鲜美,渔人甚,异,便,舍,船,遂,与外人,皆,出酒食,延,至其家,此中人,语,不足,为外人,既,出,处处,志,之,欣然,规,往,通假字,：,便,要,还家：“要”通“邀”,邀请,同义词,：,悉,如外人,咸,来问讯,皆,叹惋,（都）,缘,溪行,便,扶,向路,（沿着）,便,要,还家,延,至其家,（邀请）,一词多义,1,、武陵人捕鱼,为,业,（作为）,不足,为,外人道也,（对，向）,2,、便,舍,船,（舍弃，丢弃）,屋,舍,俨然,（房屋）,3,、,寻,向所志,（寻找）,寻,病终,（不久）,4,、处处,志,之,（动词，做标记）,寻向所,志,（名词，标记）,词语,古义,今义,鲜美,交通,妻子,绝境,无论,不足,古今异义词：,鲜艳美丽,多指食物味道好,交错相通,指各种运输和邮电事业的总称,妻子和儿女,专指男子的配偶,与世隔绝的地方,没有出路的地方,不要说，更不必说,表条件关系的关联词,不值得,不充足，不满。

文意疏通，小组交流探讨,分析课文,总结检查,本文的线索是,:,以渔人进出桃源为线索（发现桃源,-,进入桃源,-,访问桃源,-,离开桃源,-,再寻桃源）,讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）,原因：忘路之远近（迷路）,时间：晋太元中,地点：武陵,人物：渔人,“忽逢”一词的意思是什么？,“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林预示下文发现桃花源完全是偶然的发现桃花源,学习第一段,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐渔人看到什么景象？（所见）,（社会景象：生活安乐幸福）,进入桃花源,（自然景象：,环境优美宁静,）,学习第二段,访问桃花源,桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔问今是何世，乃不知有汉无论魏晋厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）,学习第三段,访问桃花源,在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？,便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯余人各复延至其家，皆出酒食。

民风淳朴）,离开、再寻桃花源,寻向所志，遂迷，,不复得路,欣然规往，,未果，寻病终,无问津者,似有而无的,理想社会,深入研讨（合作交流）,1.,此中人语云：,“,不足为外人道也的原因是什么,?,不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔2.,渔人出桃花源时,“,处处志之,”,为什么再往时,“,寻向所志，遂迷，不复得路,”,;,刘子骥再寻,“,未果，寻病终后遂无问津者,”,作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似 有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩3.,桃花源是一个怎样的社会,?,课文描写的是一个没有压迫、没有剥削、没有战乱,人民自食其力，过着和平安静、安居乐业的生活的社会4,、作者在这篇文章里寄托了怎样的理想社会？,这个,“,世外桃源,”,寄托了作者的社会理想，,同时也含蓄的,表达了对现实社会的不满，,并在一定程度上,反映了广大人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望5,、今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想呢？,积极意义：,作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。

消极意义：,但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不能实现的而今的青少年应敢于幻想、敢于行动，勇于直面现实，而不要消极避世总结,作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源,描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,以此来寄托他的社会理想,.,同时,本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望线 索：渔人的行踪,发现 进入 离开后再寻桃花源,写作特点：,按行踪（先后）顺序，叙述详略得当；,语言优美，通俗易懂；,展开丰富想象，为我们描绘了一个令人向,往的理想世界,主题思想：,本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了,作者对黑暗社会生活的不满，对和平美好生活,的向往和追求,找出课文中的成语并解释,豁然开朗,：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子也形容完全领悟世外桃源,：比喻不受外界影响的地方或幻想中的美好世界无人问津,：原指没有问通往桃花源路的人了现比喻无人过问而十分冷清怡然自乐,：安适愉快而又满足的样子完成下列对联,上：,欲脱尘网，陶渊明志寄世外桃源,下：与民同乐，欧阳修情醉滁西琅琊,。