一上跷跷板教学设计.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除第二单元第三节 跷跷板教学内容：教材P22-23教学目标：1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解2、 通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法3、通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力4、培养学生与他人合作交流的精神教学重难点重点：比较两个物体的轻重难点：通过等量代换推出两个物体的轻重教具：多媒体课件、实物展台 、天平等教学流程设计:一、 谜语导入（出示PPT第一页，猜谜语一匹马儿两人骑，这边高来那边低虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻师：今天，邹老师给大家带来一个谜语，比比看谁最聪明 （学生得到谜底：跷跷板导入课题师：我们班小朋友真聪明，一下就猜到了答案那谁都玩过跷跷板呢？ （邀请甲、乙两位学生,这两位同学体格有差异师：现在他俩去玩跷跷板，大家想想会出现什么样情形呢？ 生：甲会沉下去，乙会翘起来生: 翘翘板就会倾斜,因为甲重，乙轻,引导学生说甲比乙重，乙比甲轻师：那现在邹老师也想玩跷跷板，谁想和我一起去玩呢？ （挑选学生甲师：老师和甲去玩跷跷板，小朋友们觉得会怎么样呢？生：老师那边低，甲那边高。

生:老师那边会沉下去，甲那边会翘起来，因为老师比甲重，甲比老师轻师：那请大家想一想，邹老师和甲、乙相比，谁最轻？谁最重？ 生：邹老师最重，乙最轻师：小朋友们真棒，只是通过观察就看出了谁轻谁重为了奖励你们,瞧,老师为你们带来了什么?(出示:宝盒)师:通过刚才的学习，同学们获得了第一箱宝藏！接下老师还为你们准备了更多的惊喜,你们有没有信心继续迎接挑战呢？生:有师:那么这节课我们就从跷跷板出发一起来学习比较轻重，继续闯关，收获更多的宝藏吧板书课题：跷跷板——比轻重）二、探索新知1、感受“掂一掂”师：现在老师手里有一本数学书和一本字典，请同学们猜猜看哪个轻哪个重呢？生：数学书重生：字典重，数学书轻师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？ （学生积极想办法生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家 生：字典比数学书重，数学书比字典轻师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻看来有些东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较师 : 同桌合作找一找身边的两种不同物体,掂一掂比比谁重谁轻. 生:同桌合作师:大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的问题，又得到了新的宝藏！(课件展示：宝盒)师：不过小朋友们可不能骄傲，因为后面还有精细等着你们来发现哦！、2、感受称一称师：老师会变魔术，看看我的手里有什么？生：有一个苹果和一个梨师：赶紧猜猜看哪个重哪个轻。

学生发言，各抒己见师：既然大家意见不统一，那么我们用刚才掂一掂的办法来验证一下到底是苹果重还是梨重呢学生掂一掂，依然得到不同的结果师：同学们的答案都不同，这可怎么办呢？谁能想出什么好办法来帮帮同学验证一下呢？生：用秤称师：你真是个爱动脑筋的孩子，今天老师就要给大家介绍一位新朋友（课件出示：天平）师：介绍天平的构成师：现在请大家仔细观察天平，看看左右两个托盘是什么状态？ （展示：天平）生：平平的师：当天平左右两个托盘一样平的时候，我们就说左右两个托盘里的物体一样中师：现在大家在看看天平，看看天平左右两个托盘还一样平吗？ （教师操作，把苹果放在天平的左托盘里生：不一样平，左边沉下来了生：苹果重师：我们班的同学太厉害了，太善于观察了当天平地把边托盘沉下去，我们就说哪边的物体重教师操作，把苹果和梨分别放在天平的左右托盘里师：现在哪位小朋友愿意来说说谁轻谁重呢？（学生自由发言，试着说出理由生：天平动了，梨这一边低生：梨那一边沉下去了，梨比苹果重师：小朋友们真棒，看哪边托盘沉下去就知道哪边重怎么样，小朋友们在成功解决问题获得新的宝藏的同时，还交了天平这个新朋友，以后它也会成为我们学习过程中的好伙伴。

出示：宝盒）3、练一练师：还剩下最后一箱宝藏了，赶紧给自己拍拍手加加油吧！ 师：出示一个铅球、一个皮球师：小朋友们觉得谁重谁轻呢？（学生自由发言师：看来大家的意见又不统一了那赶紧想想办法验证一下，看看谁这次猜中了？生：可以用手掂一掂师：谁想来掂一掂感受一下生：掂，铅球重【精品文档】第 页。