教育教学质量提升三年行动计划方案.doc

教育教学质量提升三年行动计划霍邱县三流乡曹墩学校为进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育现结合我校实际，特制定教育教学质量提升三年行动计划一、指导思想和基本原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育二）基本原则树立“一切为了学生的全面发展和终身幸福”的办学理念，以“做温暖教育，育幸福之人”为办学目标，营造 “和谐文明、求真向善”的校风、“爱生乐业、严谨高效”的教风和“厚德、乐学、合作、创新”的学风，培育“知文达礼、至真至善”的学校精神把促进学生的健康成长和适应社会需要作为教育工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心成长规律，努力为每一个学生提供适合的教育二、总体目标（一）发展目标提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，三年内争创我县教育系统先进集体，把我校办成具有特色的现代化农村学校。

二）具体目标2016年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率10%以上，普通高中上线率60%，职校上线率27%，毕业合格率97%一年级至七年级巩固率达100%，八年级巩固率达到98%，学期期末缩短与全县平均水平的差距2017年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率30%，毕业合格率98%学期期末成绩达到区平均水平2018年——力争毕业班巩固率达到100%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率35%，毕业合格率100%学期期末成绩超过全县平均水平三、现状分析1、校园环境学校办学条件日益完善，学校占地面积19181平方米，校舍建筑面积2676平方米校园布局科学合理，主要建筑均面南而立，教学区和生活区分布在东西两面，互不干扰，围墙和校门规划严谨，各项设施布局井然有序，整体美观，校园内绿草茵茵、花木繁盛，环境优美”2、基础设施近年以来，，新建食堂餐厅、男女生宿舍楼、改造运动场附属设施、添置课桌椅、图书、计算机、多媒体设备、实验仪器、食堂餐桌椅等，安装校园监控系统、进一步改善了学校的办学条件。

3、师资队伍现有教职工27名，教师整体素质明显提升，其中高级教师4人，中级教师18人，具有中、高级职称的教师占85%专任教师学历达标率100%，其中有25人取得本科学历4、生源构成我校生源为三流乡北片群众子女由于学生主要来自于农村，呈现“留守孩子多、单亲子女多、困难学生多”的特点，学生文化基础整体相对薄弱，学校教育教学管理上还是存在一定的难度四、存在的问题1、生源基础不均衡曹墩学校生源主要来自三流乡北片群众子女，这些学生生活习惯较差，缺少学习欲望，他们不爱做作业，不喜欢听课，进取性不强优等生每年都有流出现象，造成生源质量偏低2、教师结构不协调年龄不协调，50周岁以上有10人，平均年龄43周岁，均在35岁以上；学科结构不协调，语文偏紧，史生地音体美专业教师不足；教学能力不协调，教师管理能力不协调，工作能力存在一定差距3、办学条件落后音乐室、美术室相应的教学设备阵旧；电脑室只有一间，无法满足教学需求；班级多媒体设备老旧，使用不方便；教室电风扇老化需更新；校园文化建设单一；校园绿化没有树林相依衬，少了点历史味道五、具体措施（一）以精细化的态度，提高学校的管理效能1、完善学校各项管理制度认真贯彻执行《安徽省中小学管理规范》，整理并完善教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理等各项管理制度，汇集成《曹墩学校管理制度汇编》，使学校及各部门的管理工作均有章可循，力求更科学合理，并能落到实处。

2、完善教师各项评价机制完善岗位聘用制，深化教师职称制度改革，严格考勤考绩工作，坚持绩效优先理念，把提高教职工思想觉悟与加强日常工作督查结合起来，把落实教职工的岗位责任制与教职工奖惩制度结合起来把考核的重点放在教师履行工作职责和教育教学的业绩上，按照优绩优酬、奖优罚劣、向一线教师和骨干教师倾斜的分配原则，激励教师的工作积极性和工作动力3、完善教学业绩考核平台积极创新学校管理制度，确立“以人为本”的现代管理意识，构建现代管理的运作机制，完成有关教学业绩管理考核制度，三年内实现流畅、高效的运行机制二）以重提升的理念，打造优质的师资队伍1、以提高师德修养为契机，力促教师爱岗敬业抓理论学习，提高教师职业操守学校要积极做好教职工的思想工作，增强教职工的团队精神由工会牵头，认真组织学习《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，大力宣传和推广师德先进典型，牢固树立现代教育的思想和观念；完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，把师德表现纳入教师综合考评的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、职务评聘等方面实行师德“一票否决制”。

每学期开展学生、家长参与的评教活动，不断提高教职工职业道德素质和自律能力，通过评选“师德标兵”，培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌2、以教学研究为抓手，力促教师参与校本研究加强教研组组员的培训，每位教师每年在组内讲座一次，注重教师间的相互反思，鼓励教师间多提不足；每年开展一次教学互评活动，引导教师正确认识批评与自我批评，只有大家认识到自己的缺点，工作才会有更大的动力，目标才会更加明确，行动才有方向加强骨干教师的培养，发挥骨干教师模范带头、示范作用学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰；开展骨干教师评教和示教活动，激励教师积极上进；开展骨干教师结队帮扶活动，推动骨干教师与其它教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进教师的成长3、以任务式管理为手段，力促教师想作为、敢作为给每个学科定下任务，但任务不能太高，应让教师摘得到如采用目标式管理，以区平均水平为界限，只要教师达到目标，就给予一定的奖励，并且要让大多数教师获得奖励；对于达不到的，应给予批评，帮助其提高4、以课堂改革为突破口，力促教师提高专业水平。

学校将继续实施“先学后教”教学改革制定完善的实施方案，从而更新学生的学习方式，调动学生的学习积极性；改进教师的教学思想，培育教师的教学热情5、以精细化管理为依据，力促教师规范课堂行为学校加强对教师教学过程的管理，让精细化管理留下工作痕迹1）在备课方面要充分发挥集体备课的作用，强化集体备课制度，力求做到三个“统一”（统一进度，统一教学内容，统一教学案），在统一的基础上强调“二次备课”的创新，写好每堂课后的教学反思，注意因班施教、因人施教2）在上课方面讲究教学艺术，提高45分钟的课堂效率，倡导“高效优质课堂”课堂上把时间还给学生，精讲多练，使学生主动参与，鼓励学生质疑3）在作业方面作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“五必”（有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠、有差必补）；切实减轻学生过多的课业负担，教务处对学科资料进行总体控制，反对“题海战术”等违反教学规律的做法，三年内逐步实现教辅资料、教学案设计校本化4）在方面建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科计划，并加以认真实施加强平时课内，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养。

第二课堂活动时，课外教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生5）在考核方面学校重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析学校每学期进行期中、期末检测，三天内要进行质量分析，并写出书面材料6）在计划总结方面组织认真撰写学科教学计划、班主任工作计划、教师个人工作计划，学科教学计划开课前写好；班主任工作计划和个人工作计划开学第一周内撰写好每学期结束科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结，放假前写好6、以团队建设为目标，力促教师群策群力、富有战斗力学校在教学常规管理方面加强优秀教研组的评选，在教学成绩方面实行以备课组为单位的竞赛教研组、备课组将通过开展各种活动充分调动组内成员个人积极性，让每个人都热心参与教研组、备课组的建设，保证人人参与课题研究、人人在组内开展讲座、人人开展兴趣小组活动、人人参与校本课程开发这样，各个人的能量全都能愉快地释放出来，在融融的氛围下，形成一股合力，劲往一处使，形成群策群力、富有战斗力的群体三）以促发展的思想，培育幸福的学生人生1、以建设兴趣小组为突破，着手激发学生个性特长有益的兴趣小组有利于促进学生专业知识的学习和开阔学生的视野，学校要求每个学科均建立一定数量的兴趣小组，为每个兴趣小组配1-2名指导教师，通过学长带学弟、学妹的形式来锻炼学生自我发展的能力，促使兴趣小组走上良性发展的道路。

定期举办校园文化艺术节，通过开展丰富多彩的活动，为学生展示自己的聪明才智和爱好特长搭建平台；广泛开展群体性体育活动，大力推进阳光体育运动，每学年举行田径运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、广播操比赛、冬季长跑等比赛，每天保证学生1小时体育锻炼时间2、以开展学科竞赛为支撑，着手提高学生学业水平为了进一步营造学生浓厚的学习氛围，激发同学们学习的兴趣，提高学生的及格率，今后学校将在每学期举行各个学科的竞赛，给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，同时也培养学生勇于挑战自我及好学上进的精神如组织常规的硬笔书法竞赛、征文竞赛、语文背诵篇目默写竞赛、数学公式默写竞赛、英语单词填词竞赛、化学方程式默写竞赛等，也可以是具有学科特色的地理模型制作竞赛等；可以利用统一的时间各班一起组织，也可以各班先进行初赛，备课组利用大课间、活动课组织复赛，还可以布置学生利用周末完成学生通过参加活动，取得成功，获得成就感，从而激发学习的兴趣，提高学习效率3、以关注留守儿童为纽带，着手抓好学生行为习惯学校和老师给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助建立留守儿童办公室，有专人负责，开展好活动及相关在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

学校把学生学习习惯、行为习惯的养成教育列为考核、考评班级的内容之一，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯如开展“早来早读”和“午间写字”，由年段每天考核，每周定时公布，并指出不足和提出改进的建议和意见期末根据考核对优秀班级进行表彰和奖励4、以个体为抓手，着手培育学生学习热情农村学校，学生自觉性较差，学习热情较低，教师要多想办法，要多用点时间去学生，帮助学生纠正学习态度，改进学习方法，建立学习自信学校要求每位科任教师每学期都要进行一定数量的家访，教师通过家校联系可以有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性地教育，使家校教育产生合力，教师与家长相互配合，共同促进我们的孩子健康成长曹墩学校。