学校教师培训总结美篇优秀(5篇).doc

最新学校老师培训总结美篇优秀(5篇)学校老师培训总结美篇篇一课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发地之一一)要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展二)要留给学生考虑的空间和时间学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的如：小组合作学习就是一个很好的形式三)要学会欣赏学生老师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供考虑、创造、表现及获得成功体验的时机做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

作为新老师，我们没有多少教学经历，理论程度低，对自己的工作不擅长总结归纳，如今，通过对教育研究的理解，根本上能用理论来指导自己的理论活动在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目的，进步了对继续教育的认识学然后知缺乏，这是我的一个体会通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的目光也太浅薄了过去，我们常说：“要给学生一杯水，老师就得有一桶水但是，经过培训后，我觉得老师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有头的溪流我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识开展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作问渠那得清如许，唯有头活水来只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和理论才能作为重点，正是反映时代的要求，作为老师也要用创新理念武装自己为期一年半的培训，就我自身而言，让我树立了终身学习，终身教育的思想我更深化地认识到，做为一名合格地人民老师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”但我坚信，只要自己努力，就一定会成功!我将来的路还很长，我需要学习的东西还很多，我的责任还很重大这次老师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研潜力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资，进步自身素质的同时进步学生的学习兴趣，做一名优秀的老师学校老师培训总结美篇篇二为进一步进步每一位青年老师的执教程度和才能，全面进步教学质量，本学期青年老师培训主要抓好以下几方面的工作：1、倡导青年老师自主学习，记好业务学习笔记，坚持写好教学反思，不断总结经历，不断进步教学程度2、让更多青年老师走出去，学先进，学经历，将新课程的理念交融并浸透到教学理论中3、开展“青蓝结队”活动，形成以老带新、以新促老的良性循环，要求青年老师虚心向经历丰富的老老师学习，开展“一帮一”活动，不断进步每一位老师的执教程度和才能。

4、第2周召开九年级教学研讨会，主要让第一次担任九年级教学的年轻老师从摸清底子、明确目的、制定措施等几方面为下一步备考工作明确思路、树立信心，并对九年级教情调查、摸底情况进展反应5、召开七年级教学研讨会〔第3周〕，主要从“如何改变学生学习方式、进步学生学习兴趣”的角度进展交流，逐步形成变“被动学习”为“主动学习”的场面1、发挥教研组的中坚力量，组织各组坚持开展好汇报课、公开课、示范课、观摩课的讲、听、说、评课活动，通过这些活动进一步进步青年老师执教程度2、发挥骨干老师的带头作用，成立帮扶小组，对青年老师在教学方面存在的问题开展深化研究，不留情面，针对性的提出解决方法，以解决青年老师在教学中的困难或困惑，并交流成功体验3、通过开展“老师论坛”和教学研讨，以求促进老师之间的互评与交流，从而进步老师业务程度，促进课堂构造优化、高效4、引导老师搞教学研究，撰写教学论文〔每人至少交1篇〕，做到以研促教，以研兴校1、在老师中开展展示课〔前6周〕，进一步进步老师课堂教学技能程度2、第4周，进展以现代教育技术才能培训，进步老师的课件制作才能及使用现代教育技术教学才能第8周，进展science word教案展评。

学校老师培训总结美篇篇三一学年来,我校的文艺工作坚持高起点、高标准、严要求，以进步学生整体素质为目的，狠抓老师队伍建立，精心组织开展了一系列校园文化活动在学校合唱队、民乐队、鼓号队等文艺社团建立方面，我们充分发挥好音乐学科和音乐老师的艺术教育功能，实在加强了对中小学生的艺术教育，使中小学生的文艺程度有了新的进步1、抓制度建立我们建立了由孙开祥校长任组长，卢文丽、刘嘉旭、黄丽霞、白长利、方春兰、陈金俊、王丽、丁洁等同志为成员的领导小组，定期制定开展规划及相应活动方案，并要求音美各科制定学科教学方案，定期催促指导，促进了学校文艺工作程度的不断进步2、抓文艺社团建立开学初我们认真抓好学校鼓号队队伍的调整组建工作新建鼓号队成员由新七年级学生组成，按中等军乐队规模，人数定为８２人训练工作由德育处组织安排，四位音乐老师协同合作，确保训练时间、人员、活动内容、活动效果，保证了在县、学校秋季田径运动会之前到达了预期效果，并准备参加新一中庆典活动３、围绕节日开展活动，我们以班为单位组织了“三八”、“十一”、等节日庆贺活动，精心组织了一年一度的迎新年大合唱比赛，活动中以音乐课为训练阵地，使更多的学生参与，同时调动了老师的积极性，获得了较好的教育效果。

4、强化了民乐队、鼓号队的训练学校民乐队在原有根底上重点是抓好稳固进步，保证了这一文艺社团能在学校艺术节文艺汇演等展示活动中表现出较好的程度学校合唱队以七年级学生为主，特别注重选好队员，强化演唱技能训练，所排练的民乐组曲《梁祝》、《瑶族舞曲》深受同学们喜欢，并在静海县“双嬴”之歌文艺演出中获好评5 、加强了美术训练，使中小学生的书画程度又有新的进步 本学年的书法美术教育，白长利主任、李宝智老师做好了专项安排，进一步加强了课外，进步了美术新人技巧，在县以上美术展示活动中实现了新的打破，在程度上也出现的新的进步学校举办了中小学生书法、绘画展评活动，促进了我校学生美术程度新的进步6、加强校园文化建立，对学生进展艺术熏陶首先注重培养了一批文艺骨干， 组织了形式丰富多样的文艺活动，开展了能为广阔学生参加的演讲比赛、卡拉ok比赛等文化活动，并坚持大课间播放优秀歌曲，培养学生欣赏美、创造美的才能我们注重发挥校园“美”的作用，让校园的每一面墙壁都给人以美的感染，在学校内设有艺术橱窗，张贴学生书法、绘画作品，营造了浓郁的校园文化气氛，使一大批文艺人才能展示出各自的才华，推动了学校文艺工作再上新程度艺术教育在我校的开展，活泼了学生文化生活，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促使了学生心理个性，特长的安康开展，在今后的艺术教育工作中，我们将进一步加大文艺特长生的培养力度，增强艺术教育工作者做好校园文化工作的责任感，以更大的热情投入更新的探究，向更高层次更高艺术教育程度的方向迈进。

学校老师培训总结美篇篇四第一篇:学校德育工作心得体会要全面贯彻党的教育方针，全面施行素质教育，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会核心价值体系融入国民教育和精神文明建立全过程不言而喻，学校德育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，理应成为学生生命开展、生活质量和精神心灵成长的有效途径，让学生在获取知识和智慧的同时，愉悦地体验“内心的旅行一、学校德育缺乏生命力成因探现代学校德育应该关注学生生命开展价值，激发学生生命力的涌动，促进学生有灵性、有人性、有个性地开展然而，当我们静下来冷静审视学校德育的现状，却发现当前学校德育陷入为难的境地，探其原因，大致有以下几种1.主体异化——老师越位包办德育的真正主体是学生但是现实德育中，学生往往被视为受动体，而非生命体和道德的构建主体，老师有意或无意的“越俎代包”，使自己异化为德育的主体如德育工作目的由老师一厢情愿制定，蜕变成完人式标准要求；德育活动的形式、过程是老师事先演练屡次的“现场”表演，德育成了过场作秀，难以收到理想效果，于是，学生由德育主人边缘化为局外人，德育由生命成长的必需演变为令人生厌的强加要求2.内容异化——教学脱离实际德育的目的本来是为了学生的终身开展，而生活又是学生终身开展的现实根底。

因此，德育与生活结合的严密程度就决定了学生开展的结果但是，以往的德育存在脱离人的开展、脱离现实生活等弊端，向人宣讲的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求，规定人去遵守的也是一大堆有悖身心开展的规训，以致德育内容孤立封闭，脱离学生社会生活和学习生活，无法达成预定目的3.过程异化——说教代替体验常常听老师这样抱怨：“我苦口婆心地讲了，你怎么就不听进去？”做老师的委屈溢于言表殊不知，完好德育过程本该是受教育者认知活动、体验活动与践行活动的有机结合，只是在实际操作中，学校德育重说教，请体验；重灌输，轻交流；重认知，轻理论，才使得德育不能有效地内化为学生的自身修养和道德素质，缺少应有的活力和效果工具理性使德育成了一壶烧不开的“温水”，始终彷徨在效益的低谷，寻找如何创造性破解这一难题的“良药妙方”成了德育研究的新课题二、以教育生态理念引领学校德育创新教育的宗旨是促进人的开展，而人的开展离不开信念的支撑因此，以新理念为引领，从学生的生活实际及其生命开展需要出发，创新德育的理念，创新德育内容，创新德育载体，创新德育评价机制，激发学生的内在驱动力，使其主动构建自己的德育大厦，让道德生活充满活力，应该成为德育创新的打破口之一。

1.理念创新——建构基于教育生态理念的学校德育观道德教育的目的不在于单纯是对德育标准的记忆和德育知识的获得引导人们去选择和建构有道德、有意义的生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高价值德育追求生态德育，作为一种新的德育理念，就是要通过营造和谐沟通、宽容理解、积极向上、其乐融融的学习生活气氛和环境，使师生获得富足精神生活和厚重的文化底蕴从生态视角审视学校德育，就会发现学校德育的出发点和归宿点在于提升人的生命质量，关注学生的生命成长，德育的终极目的是为学生终身获得真正意义上的幸福，使学习生活和社会生活更加美妙，更有意义，更有价值，更加幸福基于上述认知，形成新型的生态学校德育观，有益于德育思想的深化变革2.内容创新——与时俱进，丰富德育内涵德育内容是德育的核心，应与时俱进，不断充实学校德育只有符合时代要求，针对学生需要，不断拓展学校德育内容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的实际效果为从“表达时代精神、贴近学生实际、符合学生需要”的根本要求出发，努力构建科学的德育内容体系，使德育内容既具有中华民族优良传统，又表达时代特色，贴近学生的生活实际3.载体创新—。