初中数学故事.docx

初中数学故事初中数学故事1　　温室里难开出艳丽芳香耐寒傲雪的花儿人只有经过苦难磨练才有望获得胜利！我国闻名的数学家华罗庚爷爷的胜利就得益于他的坎坷经验少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身18岁那年，华罗庚初中时代的王教师从外国学成归来，出任金坛中学校长华罗庚是他得意的门生他一心要接济华罗庚不久，经王校长介绍，华罗庚到金坛中学做了个勤杂工，负责收发信件、报纸做杂务华罗庚做勤杂工时，手脚勤快，每天忙劳碌碌地干完事就捧起数学课本学习王校长看在眼里，喜在心里他为这位勤奋肯学的年轻人而感到傲慢　　真是天有不测风雨华罗庚被一场伤寒病拖垮，医生作出 无法医救的诊断全家人哀思万分，王校长更是觉得非常惋惜但是死神终究没有把他拽走，他又奇迹般地活了过来，只是左腿僵硬，落下了终身残疾　　华罗庚一瘸一跛地又去上工了，做的还是老本勤杂工一天的劳累，双腿已难过难忍，但是他咬咬牙，仍旧沉溺在数学王国的遨游中，把难过抛到九霄云外去了对华罗庚来说，味同嚼蜡的阿拉伯数字就象一组奥妙无比的音符，草稿纸的运算符号好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。

他坚信，只要顽固地坚持下去，自学也能摘取数学王冠由于他信念百倍地不懈努力，最终有一天，他的一篇数学论文发表了机遇垂青这位下苦工夫的热心人清华大学的数学教授熊庆来得知华罗庚的探究成果和不幸遭受后，邀请华罗庚到清华大学工作，这就是为他成为数学家供应了广袤舞台这就是至今成为人们美谈的熊庆来睿智识英才的故事　　11015年，75岁的华罗庚爷爷带着一丝微笑和欣慰离开了他追求了一生的数学事业他曾嘱咐人们不要遗忘他曾是一位勤杂工初中数学故事2　　从事数学教学工作14年了，我认为数学教学工作主要让学生驾驭根底学问，因此在教学中重视对根底学问的理解和根本方法的指导　　一、 在实际教学中，在对学生训练过程中，总会发觉有些学问学生还没驾驭好，解题思路不正，因此首先要指导学生把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生训练，直到学生真正弄懂会做为止让学生学会思索，是从根本上提高成果和解决问题的良方，使学生 “听得懂，做得来”，这对根底很差的学生也很有信念，造就起对数学学习的爱好　　二、老师还要充分留给学生进展自主探究、思索问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨特性在教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的缔造性。

苏霍姆林斯基说：教室里宁静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻教学中多留给学生时间和空间，让学生遵照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间遵照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善　　记得在教学了一元二次方程的解法---配方法后，我和学生们正在学习用公式法解一元二次方程这一学问，通过用配方法对一般形式的推导，得出一元二次方程的求根公式看学生们像都明白了，心想下面就来做个练习吧：用公式法解方程2x2+x+1=0学生列式做出：b2-4ac=1-4×2×1=1-8=-7时不知该如何去解，我想他们是否真的理解了求根公式成立的条件呢？我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们看我们计算出了b2-4ac＜0的状况，是不是求根公式不对呢？”原以为这个问题很简洁，同学们确定会踊跃发言，达成共识，不料，真是让我始料未及， 我的问话刚落，孩子们便起先七嘴八舌地说开了，许多同学都毫不犹豫的说：“是不对也有的说：“这是一种特别状况还有少数说：“要让求根公式成立，必需加条件b2-4ac≥0”此时学生的表现学生的心情以及他们的心理我都尽收眼底我咕哝着说：“哎呀，只争不行，请讲出你的理由来。

学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下我暗暗摇头：“唉！这帮孩子，推理公式时那么强调，莫非我还要再泛泛地跟他们重复强调吗？我耐性的等待着，期盼着　　正在这时，我看到刘畅同学皱着眉头，按耐不住，突然从座位上站起来激烈地说：“教师，要使求根公式成立必需加条件b2-4ac≥0，但b2-4ac可以判定一元二次方程根的状况当b2-4ac≥0时方程有两个不等的根，当b2-4ac=0时 有一个根，当b2-4ac＜0时求根公式不成立方程就没有根我听后说“刘畅同学讲的很好，他不仅明白了求根公式有一个重要的条件，还给大家供应了一元二次方程根的判别式所以我们这个方程应当在实数范围内无根同学们听了茅塞顿开，懊悔自己怎么没有早一点想到我说：“刘畅同学不但能够谨慎思索问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这就正是他别出心裁的一面！”我真诚地说：“刘畅同学，你太了不得了，你真是我的好挚友学生们流露出艳羡的神情，大声喊：“教师，我们也是你的好挚友啊！”霎时，一阵欢快的笑声回荡在教室里... ...　　事后，我深刻地反思着……初中数学故事3　　寒假里，我读了《不一样的数学故事》这本书，这本书是张秀丽的闻名作品。

里面的主要人物有：怪怪教师、皮豆、蜜蜜、女王、十一、博多、乌鲁鲁〔怪怪教师从外星带来的一只流浪狗〕不一样的数学故事读后感4篇这本书是一小章一小章组成的，每一章的后面都有学问点拔，也就是这一章主要讲的数学学问坚信大家已经对这本书感爱好了吧！接下来，就让我来给大家讲一讲这本书的主要内容吧！　　这本书主要讲了：暑假里，怪怪教师回阿瓦星球充点了，皮豆他们仍旧乐此不疲地畅游在数学世界有一天，皮豆吃薯片的时候在包装袋里发觉了一张小卡片，上面写着：只要集齐10100张卡片就能获得一张宇宙飞船的船票他们立刻向乌鲁鲁要了40000张卡片，知道为什么要40000张，张吗？因为他们是四个人呀！这天晚上，皮豆还在梦里梦见自己登上了宇宙飞船呢！其次天，皮豆、蜜蜜、女王、博多、乌鲁鲁他们一起去了薯片工厂，真的望见了宇宙飞船，小伙伴们欣喜假设狂而机智的乌鲁鲁却对小伙伴们说：“这不是真的，这是最新技术：3D电影所以他们立刻就下了“宇宙飞船”回到家后，他们给报社打了，告知他们薯片工厂骗人的把戏，又给消费者协会打了，说名了受骗状况其次天，薯片工厂的“宏大事迹”就上了头条新闻虽然上当受骗，他们却因此学会了计数单位和乘法口诀。

　　开学后，他们有和怪怪教师意外地在小鸟森林学会了四那么运算；柔弱女生蜜蜜尽然夺得了仙女村骑乌龟大赛的冠军，获得了魔法棒和魔法书张，其次天他们和乌鲁鲁一起启程前往宇宙飞船，当他们见到宇宙飞船时个个都很兴奋就在这时乌鲁鲁却在一边大声地叫着说：“这不是真的，这是3D电影“初中数学故事4　　每个老师都有自己的教育故事，或许平凡、或很多彩、或许艰辛，常为学生的进步而开心，为学生的差距而叹息，面对不同的学生、不同的教育场景，都会留下不同的烙印，我们的教育追求是成果？是升学率？是人的心智的和谐开展，要让他们的心智得到安康的开展，这是我的教育体验在过去的教学经验中，发生在我身边的教育小故事，总给我留下很多的思索和启示　　有一天，为选拔数学竞赛选手参与市级数学竞赛，在课外数学课上我发了一份试卷让同学们做然后我在教室里批改作业，也一边视察学生答题状况，当我正为经过自己辛勤劳动看到他们的进步感到欣慰时，发觉一位平常成果不错的学生竟空了好多题没有做一问得知，她听人家说数学竞赛成果与高考保送无关时，对数学的热忱骤减我听后，心里真不是味道　　考试完毕我让学生们留下，和学生们沟通学习的感悟，沟通参与竞赛培训的体会，　　林同学说：“我的竞赛的目的就是要在班上做数学王。

　　何同学说：“竞赛培训了数学思索实力”　　张同学说：“数学解题培训中解题的熬炼了我思索实力“　　李同学说：“刚起先我的数学成果比拟低，但是经过系统培训，我发觉自己的弱点，成果也不断的提高，我觉得这个过程对我很有教育，提升了我的自信念“　　南同学说：“其实我发觉数学深化之后是很有意思的，有思索，也有故事、有科学、也有故事，对学习、人生、思想都是一种教育“　　…….　　依据学生的发言，我也和学生沟通了自己的一些想法，“以前我也认为数学竞赛是一种专业培训，是数学尖子的摇篮，但是后来我曾经培训过学生虽然成果很好，上了重点大学，但是一旦上了大学，好像失去了追求目标，因此我想你们通过数学竞赛获得的是什么？学习是一种人生感受的过程，也是一个人品德的铸造过程，当然也是思想升华的过程，数学竞赛作为一种特别的学科学习一方面让我们驾驭更多的学问，另一方面，不怕困难、勇于攻坚、严谨思维、独立特性、团队合作、人际沟通等都在潜移默化中得到熬炼和开展，每个人的起点不同，攀登的目标就不同，但我们的最终目标都是为了成为社会有用的人才，高考只是人生的一个环节、不是人生的终极追求，但是在学习过程造就出来的优秀品质、学习实力、独立精神是受用终生的，这些优点不管你今后从事什么职业都是可以用到的，……..。

　　学生们听了假设有所悟，都埋头刷刷做起来　　那位中途放弃解题的同学事后过来和说，教师我在思想上比拟近视眼，没有看那么远，有功利情节，以后我会从更高的高度来理解高考、理解竞赛，我会努力的　　从今这位学生不拉下一节培训课，数学成果不断提高，在当年全国数学竞赛中获得一等奖，以高分考进重点中学　　从教十余载，发生在我身边的教育故事许多，但我始终坚信，教育没有形式，教育无处不在，只要我们时刻用一双擅长视察的眼睛，用一颗细腻的心去对待我们的孩子，他们的心智就会得到全面开展初中数学故事5　　本学期我任教八年级数学教学，自学校实行绩效工资与期末班级学生考分挂钩占大局部比例之后，教师们对学生驾驭本门学问的要求越来越严，教学措施、方法、手段也越来越多，语文、英语教师不乏让学生背课文、背单词，而我作为数学教学的教师也凑喧闹，要学生背定理，背数学概念　　我在教学人教版八年级数学上册十一章全等三角形之后，为了检查学生对全等三角形五个判定定理的驾驭状况，逐个的对学生进展检查，方式是“背”，第一天下来，有大局部学生能够记住定理的内容，少局部其次天才会“背”，最终有四个学生不会背，本章教学完毕后进展检测，只有6个学生合格〔60分上〕，而大局部学生均在于20至今59分之间，还有两个零分。

　　我错误地认为，只要学生能记住定理，就是学好了数学，反思自己在教学本章的过程中，没有引导学生对定理的生成进展探究，无视了数学学问的探究、发觉过程，扼杀了学生学习的过程性目标，最终的学习成果是学生只知其然，而不知其所以然，形式上学到了学问，记住了定理的内容，而实质上并不会运用定理去解决数学本身的问题，更不会运用全等三角形一章的学问去建立数学模型解决生活中实际问题与义务教育阶段数学学习的总体目标要求相差甚远，　　通过这次国培网上学习，我反思自己在教学过程中的两大错误　　一、无视过程性目标，导致学生只知其然，而不知其所以然，并且对学问的驾驭运用不牢，简单遗忘　　二、无视对学生情感、看法、价值观的造就，学生是被动的承受，没有在学习过程中获得情感的体验，没有获得胜利的体验，　　故事的结果是可悲的，通过参与这次国培网上学习，我领悟了数学教学目标不仅使学生获得四基〔根底学问、根本技能、根本思想、根本活动经历〕，而且要使学生体会数学学问之间，数学与其它学科之间，数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进展思索，增加发觉和提出问题，分析和解决问题的实力，了解数学的价值，提高数学的爱好，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学看法。

在往后的教学工作中，一切方法措施都要围绕新课标进展，才是有效的课堂初中数学故事6　　1796年的一天，德国歌廷根大学，一个19岁的很有数学天赋的青年吃完晚饭，起先做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题　　像平常一样，前两道题目在两个小时内顺当地完成了第三道题写在一。