部编八上12.3《使至塞上》教案教学设计.docx

1111 《使至塞上》说课稿 一、说教材 《使至塞上》是一首边塞诗，在人教版教材八年级上册第三单元，本单元的内容是描绘自然山水的优美诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意希望学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会二、说课标 《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：　　诵读要求准确、有感情地诵读常见的考查方式是划分朗读停顿　　积累要求在理解的基础上积累常见的考查方式是默写　　感悟理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情常见的考查方式是简答题、赏析题　　运用能在现实的语言实践中恰当地运用常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句 欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在常见的考查方式是品析题总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析三、说学生 八年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。

但是，对古诗的学习有一定的难度特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和对句子赏析了针对这种情况应有侧重点的进行教学四、说目标根据以上的分析，我把学习目标定为：1、 知识与技能目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、 过程与方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、 情感态度与价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境五、说教学过程 一、导入：直接导入（2分钟）二、预习检测：作者和写作背景，教师适当补充5分钟）三、出示学习目标（1分钟）四、知识拓展（15分钟）1、朗读三步走 ①教师范读，学生听读，听清节奏和字音②学生朗读，把握节奏读准字音③学生展示读，看谁读的好2、翻译句子，小组结合，借助工具是翻译，小组代表展示教师补充、点评、纠正指导翻译的方法五、能力提升（15分钟）名句赏析：教师给出方法，学生从不同角度赏析，其他小组点评，补充教师补充 六、当堂检测（5分钟） 1、出示中考链接题加以巩固 2、背诵全诗七、课堂小结（2分钟）六、 板书设计 情 叙事：首联 出使边塞 景 由 抒情：颔联 内心抑郁 由 事 绘景：颈联 塞外风光 事 发 叙事：尾联 战事繁忙 终 设计意图：　 首联交代诗作缘由及写作的地点。

　　颔联紧承上联，转入对塞上景物的描写一句“征蓬”，借助这无力、无助、无奈的物事来抒发自己的命运飘零之感，到这里那愁苦、感伤的格调已经很明显了此句诗人把自己比作飘飞不定的蓬草，表达了自己被排挤出朝廷的伤感和怨愤可诗人的笔法还没完接着一句“归雁入胡天”又与断蓬枯草形成了强烈的对比写法上以“征蓬”与“归雁”为对;“征蓬”喻诗人，是正比而“归雁”喻诗人则是反衬出汉塞”与“入胡天”为对，一“征”一“归”，一“出”一“入”，对比强烈，于凄凉中含有悲壮 颈联描绘出一幅苍凉壮观的塞外风光图描绘了沙漠景象且把诗人孤寂的情绪融入在广阔的景象中尾联以事作结，顺其自然各位领导、老师们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢大家。