部编版小学一年级语文上册《江南》课件.docx

部编版小学一年级语文上册《江南》课件【三篇】　　【篇一】 教学目标 1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 2.学问目标：复习稳固汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字 3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景培育学生喜爱大自然的思想感情 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写4个字 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣 教具、学具 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰学具：生字卡片 课时安排 1～2课时 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景学生一边看画面、听音乐，一边想象) 小朋友，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，教师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。

学生借助拼音齐读课题两遍 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的鱼米之乡 二、初读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音 2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的 3.检查自读状况问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画诞生字，教师抽查 4.教师范读、领读 三、学习生字 1.指名分句朗读，结合学习生字词出示生字卡片) 第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间 2.学生拿诞生字卡自读，教师相机正音 留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音可”和“何”韵母一样，“叶”和“鱼”的读音是自成音节 3.检查识字状况先打乱挨次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子 4.指导写字：可、江、采、鱼 (1)记住字形 分四人小组合作学习，争论如何识记生字可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

可”：有五笔扩词：得意、可口、可以 “江”：三点水加“工”江与水有关，所以有三点水口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸 “采”：上下构造，采要用手，留意上面是一个爪字头口头组词：采花?? “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展现口头组词：鱼儿、鱼尾巴?? (2)指导学生按笔顺提示描红 (3)学生练习描红，教师巡回指导，准时订正写字姿态 (4)指导学生在田字格中书写 (5)生练习写生字后师点评 四、精读课文 1.学习诗的一、二行 (1)指名朗读诗的一、二行 (2)指导学生看图，观看荷叶荷花长得怎样何”：表示感慨，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别得意 (3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别得意的样子 2.学习诗的后五行 (1)指明朗读诗的后五行 思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水玩耍) (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和拘束? 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。

课件展现鱼儿在莲叶下面游水玩耍的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和拘束、逗人宠爱的样子 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图这里的东南西北是指荷叶的四周绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景 教师提醒：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和拘束，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由拘束、逗人宠爱的样子 (3)指导有感情地朗读诗句 问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢? 怀着快乐的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿 五、背诵课文 1.尝试背诵生选择自己喜爱的方法练习背诵课文) 2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文看图记、依据重点字词记、想象记) 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢快情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演 七、总结 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮风光，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加喜爱大自然，爱护大自然。

从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，盼望今后连续努力，多阅读多积存一些优秀的古诗 【篇二】 教材分析 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图颜色鲜亮、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮情景呈现得淋漓尽致因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情开心，教学时应将朗读放在重要位置 学情分析 本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思 教学目标 1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态标准 2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣 4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的乐观情感 教学重点 1.精确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字 2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南漂亮的风光。

教学难点 把握“东、西、南、北”四个方向 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、小朋友，大家喜爱学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗今日，教师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》 2、教师在田字格中板书课题：江南 3、指名读课题，齐读课题 学习“江、南“这两个字谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友留意的地方吗？ 4、江南就是长江以南的地方，那里可是个漂亮的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐这么漂亮的地方，课文怎么写的呢？ 二、采纳多种形式认读生字 1、教师范读课文或放课文录音朗读 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音 3、指名读，集体正音，齐读 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ 5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北 6、指名认读，正音，齐读 7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ 8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习学问，现在就特殊聪慧能干！现在生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了。

已经能够熟悉它们了，信任大家这次会把整首诗读得更正确，更娴熟了你情愿读给同桌听听吗？然后同桌相互说说读得怎么样？ 9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“播音员“. 三、设置情境，引导学生感知课文内容 1、过渡：你们听，欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话把你喜爱的那句话多读几遍出示全文）（两句话） 3、喜爱读哪句话？还有谁也喜爱这句话，再来读读 （学生看图）师：江南是个好地方，处处长满了荷花、莲叶你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那暖和的阳光它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田“就是讲它们许多的样子瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，查找那一个个成熟的莲蓬看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里确定很快乐让我们也快乐地来读这句话 4、小朋友读得真好让我们来做一回欢乐的小鱼吧！ （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小鱼？ 师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。

刚刚你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（快乐）你能快乐地读读这句话吗？ （2）找好朋友分组表演 边表演边有感情地朗读古诗 5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可快乐了让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子 6、学生齐读课文指导停顿： 江南/可采莲， 莲叶/荷田田！ 鱼戏/莲叶间： 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北 四、积存语言，指导背诵 1、教师发觉有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 2、齐背全文配乐） 五、作业： 1、给生字口头组词 2、练习有感情地朗读课文 教学反思 在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比拟精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展现出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合详细的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于承受的多。

【篇三】 教材分析： 本课是一首古诗选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景这首诗共七行两句话诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水玩耍整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情 教学重难点： 整体感悟劳动人民一边采莲、一边玩耍，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的欢乐气氛 教学设想： 。