关于影响初中生数学学习兴趣因素分析的调査报告.doc

关于影响初中生数学学习兴趣因素分析的调査报告 以镇沅县第二中学为例一、 调查意义2013年9月2日我來到镇沅具第二中学实习，经过三个月的时间，我发现这里的孩子 有一个共同的规律,文科都还不错，但是理科较差,尤其是数学的成绩惨不忍睹,月考还有 期中考试数学平均分都在三十多分左右，就连重点班的平均分也就在四十出头每个孩子都 是很聪明的，但是为何成绩却出不來,现在中学生数学学习非常困难，后进生占的比例较大, 这种状况直接影响着大面积提高数学的教学质量学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力，没有兴趣的学习无异是一种苦役，只 有对数学产生浓厚的兴趣时，才能够孜孜不倦，全神贯注地沉浸于求知的境界之中，以至废 寝忘食，'‘为伊消得人憔悴”爱因斯坦说过："兴趣是瑕好的教师，它永远胜过责任感 如何在教学过程中去激发和培养学生，特别是"学习困难“者的学习兴趣，并使兴趣得以持 久，从而转化为学习的动力，成为广大教师急需探索的课题为了了解初中生学习数学的兴趣的现状以及影响他们学习兴趣的因素，从而有针対性的 去培养他们学习数学的兴趣，捉高教学效果，本课题对镇沅县第二中学的200位学生以问卷 调查的形式进行了关于数学学习兴趣的调查，为提高学生的数学兴趣抛砖引玉，这也止是素 质教育发展的必然趋势。

二、 调查目的1. 了解学生对数学学习兴趣的现状2. 分析影响初中生数学学习兴趣因素3. 提出提高学生的数学学习兴趣的措施二、 调查时间:2010. 11 〜2010. 12三、 调查方式：调查问卷与访谈相结合四、 调查结果和分析1：你喜欢数学这门学科吗?选项小计比例喜欢14773.5%不喜欢126%无所谓4120.5%本题有效填写人次2002：你认为自口的数学学得怎么样?选项小计比例非常好31.5%好3216%一般7437%很差9140.5%本题有效填写人次2003：你认为数学是什么样的？选项小计比例有趣的2110.5%枯燥的15376.5%没感觉2613%本题有效填写人次20()4：你认为数学重要吗?选项小计比例非常重要189%…般7035%不重要11256%本题有效填写人次2005：你希望你的数学老师对待学困生做到?选项小计比例课后帮助14371.5%课堂照顾3115.5%放任不管2613%本题有效填写人次2006：上课没听懂，你般怎么办?选项小计比例下课马上问老师136.5%有时间就问老师，没时 间就算3919.5%问同学8944.5%无所谓5929.5%本题有效填写人次2007：在学习数学时，遇到难题，你是如何处理的?选项小计比例反复思考，不轻冷弄7236%马上询问老师，同学9748.5%放弃这道题2915.5%本题有效填写人次2008：影响你学习数学学习兴趣的主要因索是什么？选项小计比例数学学科本身6733.5%老师的教学8743.5%同学2412%其他2211%本题有效填写人次2009：如果老师对你进行个别,你会?选项小计比例盼望13366.5%无所谓3819%讨厌2914.5%本题有效填写人次200io：教师哪一方ilu•对你学习兴趣的影响最大?选项小计比例个性品徳3216%上课的风格12160.5%专业素养4723.5%本题有效填写人次20011:请你写出你喜欢数学或不喜欢数学的原因？其中学生写得嚴多的就是:喜欢：①家长要求的；%1 喜欢数学老师；%1 老师上课时语言特别幽默；%1 数学课上又有趣的数学活动；不喜欢：①数学课太枯燥了；%1 很难作业多，考试成绩不理想；%1 学习数学毫无用处；%1 老师从来不关注我；分析调查报告后发现,有相当大的一•部分是这样选择的，学习数学的兴趣主要來自课堂 有趣，有幸福感，能听懂；数学课堂枯燥无味，和数学太难最会让他们失去学习兴趣；认为 老师上课的风格对数学学习兴趣的影响最大。

因此我们在教学中绝対不能忽视学生的兴趣, 在H常教学中可以采取哪些有效措施让数学课变成有趣的活动,让越來越多的同学对数学感 兴趣，爱数学呢？（一） 营造宽松氛围要想让学生喜欢数学，努力营造宽松和谐的课堂教学环境是极其重要的所谓宽松和谐 的课堂教学环境就是民主的、开放的，应鼓励学生自山思考、自主发现其至敢于批评争论, 让周围环境成为激起学生灵感的场所有了宽松的创造空间,学生才能敢想敢说,敢于标新 立异，创造潜能才能激发出來二） 培养学生的求知欲中学生的好奇心很强新奇的事物出现时会引起他们的注意，并想方设法去弄清楚它 所以教师可抓住学生这一心理特点，把好奇心转变为学习动机例如，在学习平方差公式之 前，可先让学生计算:“1988 — 1987X1989”，并告诉学生:学习了平方差公式,就可以很 快得出它的答案是1,从而激发学生的好奇心，增强学习的内部动机兴趣是学习动机中最 活跃的因素，学生一旦对数学发生兴趣，就会积极主动去学习止如华罗庚所说：“有了兴 趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间來学习了所以教师在数学教学中应注意 学生学习兴趣的培养三） 创设问题情境问题是思维的火花，在数学教学中，教师要创设有意义的、开放的、富有挑战性的问题 情境，引导学生去发现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的乐趣，使他 们始终处于情绪裔涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态中。

这就要求备每一-节课询，都要想 到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽最做到能在实际情境中融入 数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的例子代替枯燥的例题教师从教学中提炼出生动 的教学素材极能引起学生的学习兴趣数学的高度抽象性，严谨的逻辑性等决定了数学教学 的难度，往往使学者望而却步，丧失兴趣，因此，教师要善于从数学中提炼生动的数学素材, 比如，物理学家麦克斯韦用纯数学方法推导出电磁波的存在，自然界中奇妙的“黄金分割”， 星期天后的第2天是星期几，如此等等当教师能驾轻就熟地在数学中加以阐述并运用吋, 那他就是学生心目中的“英雄”，必然会激发学生强烈的好奇心与求知欲例如这一学期在 讲最短路径问题的时候，我引入了一个有趣的故事，是经典的将军饮马问题，用这种制造悬 念的方法引起学生的好奇，结果极大地调动了学生的积极性，使学生的思维始终处于高度兴 奋的状态，使这节课的教学变成一个成功的范例，在以后的考核中这一类题目的得分仍然居 高不下四） 对学生进行情感鼓励老师对学生的鼓励在于捕捉学生思维或行为当中能够导致成功的因素，対他们进行表 扬，满足他们希望得到承认或肯定的心理，促使他们重新达到一•个高的学习成就期望值，从 而提高学习积极性。

例如，在这一次我实习的班中，有一名男生，上数学课总爱睡觉，数学成绩长期滞后， 但是有一-次我他吋发现他的理解能力和思维能力其实都不弱，不足Z处可能是基础不 好，自制力差，于是我便即时对他进行了鼓励，宙于他家就住在学校，我还邀他晚上到我家 自习，该生去了我家两次，期间我发现他很认真，题目也做得很好，于是我又对他进行了及 时肯定，经此一役，该生上课积极性大为提高，经制和身边的同学讨论数学问题，并且述多 次向我请教，学习积极性提高了，成绩也就収的进步五） 培养和谐的师生关系热爱学生，是使学生对数学产生兴趣的前提学生非常注重白L1在教师心目中的地位 因此，老帅要关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可用暂时的成绩来划分“好生”与 “差生”，绝不能易造成师生情感疏远的事，厌恶数学教师的结果就是厌恶数学，从而使英 放弃学习……在教学中，教师不时流露出对某个学生的特别关注、赞许与暗示，在学生的心态上潜意 识地奏起了受到鼓舞——更加勤奋学习——终于有所受益的最强音因此，教师的信任与爱 将鼓起学生自信的风帆,成为推动学习的力最源泉一个热情负责的数学教师,首先要在思 想上热爱自己的学生，热爱数学，努力做到与学生心灵则灵，心灵相通。

其次，述要经常性 与学生研讨那些复杂而又有趣的数学问题，指导学生开展各种饶有兴味的数学活动，关心学 生的学习和生活，主动帮助有困难学生这样才能把孩子们牢牢地吸引在自C身边，同吋， 这一切，都将在学生幼小的心灵中刻下对学习、生活无法忘怀的印象，老师与学生之间心灵 沟通报，许多难以做到的事情就会变得简易可行了用一位资深的特级教师的说：我们应该 让学生感到——学校是可爱的，老师是可亲的，同学是友好的六） 培养坚定的意志和自信心，勒奋的良好品质在学习数学的过程中，他们还会遇到许多大大小小的困难而使学生树立坚定的信心， 勇敢地面对困难，继而战胜休1难，获得知识和技能，则需要坚强的意志在教学中发现：不 少学生学习成绩不佳并不是智力或其它方而有问题，而是他们缺乏克服困难的坚强意志，遇 到困难就“打退堂鼓”，所以学习成绩总上不去培养学生顽强的意志和坚强的毅力应从提 高学生学习的自觉性和坚韧性两方而着手自信心与勤奋也是对数学学习有着重要影响的两种非智力因素树立自信心，相信自L1 通过努力能够学好数学，这对于后进学生更为重要因为如果学生对学习丧失了信心，那么 它就失去了战胜闲难的精神力量提高学习自信心的重要途径，就要帮助学生战胜学习中的 困难，让他尝到学习进步的甜头，体会到成功的喜悦，逐步克服学习上的自卑感。

当然，对 于那种在学习数学上取得了一些成绩就骄傲自满的学生，也要适当泼点冷水、严格要求在 这里给同学们几点建议？（1）人人都能够学会高深的，美的数学，不同之处只是需耍的时间不一样，有些人能 力差一些，但只要他们愿意付出时间，同一道题不妨多做儿遍，也-•样能学好所谓勒能补 拙，只耍我们稳扎稳打，一步一个脚印，就一定会学好数学2）数学学习是一个循序渐 进，螺旋上升的过程，刚开始时，一些新的概念、思想或方法常常让我们感到很陌生，很难 理解，这是止常现象每个人都会遇到，我们不应该山此而产生消极情绪，只要我们坚持学 习，知识面增加了，练习做多了，反过來再看起初的问题，一下子就弄懂了3）对待难 题，一定要想得开，做不做得出来不是唯一重要的重要的是在思考难题的过程中我们的思 维得到了训练，能力得到了提高，并II我们还可能会获得一些中间的意外的有用的结论，这 些都是有意义的劳动，都是值得我们为之付出的事情4）难题的解决帘需耍顿误，一道 难题在一段时间内想不出來时，思维往往出现死循环，再想下去也只是做无用功，这时不应 气馁，不妨停一停，等到有精神的时候再來思考，反而容易得到灵感，获得新的思路七） 让学生意识到数学的重要作用鉴于当前不少学生不明白学好的数学实际作用，作为教育工作者，应该帮助学生认识学 好数学的巨大价值和深刻意义，使其树立积极止确的学习观，为此，我们要向学生大力宣扬 数学有用论。

例如，为说明数学的巨大力量，我向学生阐述：现代文明的主要特征是信息文明，而信 息文明的基础是计算机和网络通讯，计算机的发明和数学息息相关，他是利用了二进制原理 做为英基础的；计算机当中无时不用到数学，包括软件的设计、编程，数据库的设计，图象 压缩的方法，数据存储的方法等等都是数学思考、数学运用的结品；同样，网。