一、二年级语文考评方案.doc

小学生语文综合能力评价方案（一、二年级）一、指导思想《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科本身的规律对学生学习成绩的评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高，要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察我们要探索多样化的评价方式，考察、考试并行，口试、笔试并用，要从不同角度对学生进行准确、恰当的评价，要让评价成为学生愉快学习的动力，践行素质教育二、评价实施方法第一部分：形成性评价（20 分）：评价学生在本学期的常规学习习惯与态度（包括学习积极性、主动性、合作交流、思考发言、作业书写、单元检测、书报阅读、信息收集等） ，采用老师观察、平时记录和学生互评相结合的形式，根据情况可分为“A” “B”“C”三等 （18-29 分 A 等；16-18 分 B 等；16 分一下 C 等）第二部分：终结性评价之笔试（30 分）1、 积累运用（90 ％）重点测查学生对语文基础知识的积累与运用。

二、看图写句（话） （10％）要求：图画简单易懂；语言提示清楚明白，如：什么时间，什么地方，谁在干什么等，要求学生用一两句话表述图片内容第三部分：终结性评价之面试（50 分）评价人员：教师（书面+ 口头评价）说明：为了便于面试检测，可把班级学生划分为 6 个小组，依次进行，孩子可先准备 5 分钟一、二年级面试检测方案评定标准检测项目检测要求 检测形式 A90_100B80_89C80 以下好习惯1、检测平时的听课习惯2、在规定的时间内整理好书包，书本摆放有序1、结合平时的听课习惯，作为一个检测依据；2、请学生把书包里的书本全部倒出来，在五分钟之内整理好动作迅速，书本摆放有序，整理好后保持安静动作比较快，书本摆放有序，整理好后保持安静 能在规定的时间内整理好书包小小书法家1、 在规定的时间内完成书写内容2、 书写姿势正确3、 书写正确规范在规定的时间内抄写指定的词语 用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写70%以上阅读小能手１、抽查本册教材生字表和课文的语段或配套阅读2、能正确、流利、有感情地朗读学生分小组进行检测。

朗读正确、流利、有感情朗读错 1-----5 个字音朗读错 6-----10 个字小小演说家1、能用普通话表达自己的意愿；2、能认真倾听别人讲话，了解讲话的主要内容 3、有表达的自信心 能够讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌①作品展示（小制作，绘画、照片、养的动植物 ）②你所参加的校课超市最有趣的活动③介绍你最喜欢的小动物④介绍你的学习方法，学习打算⑤说说你的兴趣爱好！ 用普通话交谈，正确、流利，态度自然大方能用普通话正确交谈，态度自然能用普通话交谈。