结题报ۥ告参考.doc

结题报告 篇一：结题报告书 国家级大学生创新创业训练打算工程 结题报告书 东北师范大学 制 二〇一五年五月 一、根本情况 二、工程执行情况简介 三、研究总结报告 篇二：课题结题报告的撰写格式 课题结题报告的撰写格式 报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《XXXX》课题结题报告 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面三号楷体居中 （一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“（一）（二）（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1. 2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示 一份标准的应用性研究课题结题报告，其根本构造大致包括以下几个部分 一、课题研究的背景（或咨询题的提出）： 要从背景、现状、根底等三个方面去答复“为什么要选择这项课题进展研究？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简约的文字讲清选择这项课题进展研究的缘故、理由，所以还必须考虑到教育情势的开展和观念、方法、理念、手段的更新 二、课题研究的意义 包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去考虑 （这个部分也能够合并归入 一、 课题研究的背景部分） 三、课题研究的界定：对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等作简单阐述。

所应用到的教育理论和思想只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬依照理论的支撑，说明本人的主要研究思想所依照的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑 四、课题研究的达成目的 课题研究的目的表达的是本课题研究的方向，目的确实定不能过于空泛，要扣紧课题还要留意其构造的内在联络，所确定的目的，最终要落实到成果中去 五、课题研究的主要内容： 主要是陈述课题研究的范畴、立足点表述须紧扣研究目的，简约，精确、中肯也可将子课题表述成研究的内容的其中的一项主要内容与课题研究成果同样有着亲密的内在联络，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以表达 六、课题研究的方法： 课题的研究，往往要采纳多种研究方法如实验法，咨询卷法、调查法、统计法、分析法等这部分的陈述，一般列出将采纳的科研方法，稍加说明就能够了，花费的笔墨不必非常多 也可用文献材料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经历总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等不同的表述方法 七、课题研究的步骤：“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单一般将课题研究分成预备阶段、施行阶段、总结阶段三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。

在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述 八、课题研究的主要过程： 这部分，能够花较多的笔墨来陈述通过回忆、归纳、提炼，详细陈述课题研究的主要过程，详细陈述采取哪些措施、策略或根本的做法来开展研究 撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应留意不要用总结式的语调来撰写，可分写成以下几个部分 （一） 预备阶段: 1. 2. 3. （二） 施行阶段： 1. 2. 3. (三) 总结阶段： 1. 2. 3.（这部分也能够与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中详细陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等 九、课题研究的成果： 这个部分是结题报告中最重要的部分它是否能全面、精确地反映课题研究的根本情况，使课题研究成果得以推行和借鉴，就看这部分篇幅也可适当长些 要从实践成果和理论成果两方面去陈述不能笼统地谈理论成果能够是我们研究所得到的新观点、新认识，包括课题研究结的题报告、老师论文发表或获奖情况，论文集等等实践成果包括优秀或活动设计汇编、个案汇编、实验课、示范课、观摩课（）的获奖情况、学生作品集、情况汇总等等如此的研究成果才有借鉴和参考的价值同时也应留意研究成果必须表达所确定的研究目的。

十、研究中的反思及今后的设想： 这个部分内容陈述要求比较简单但要求所找的主要咨询题要精确、中肯今后的设想，主要陈述预备如何开展后续研究，或者如何开展推行性研究等 一、咨询题的提出 艰是人类社会生活的重要组成部分音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素养和才能，依然使儿童身心得以和谐开展、健康成长的重要手段早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的开展有着独特的功能 音乐符合21世纪培养高素养人才的需要当前，我国正在大力倡导素养教育，江总书记曾经说过“素养教育要从娃娃抓起”，由于幼儿期能否接受高素养的教育，将决定其一生的开展，而高素养人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就非常多是从音乐中来的”这说明音乐教育所具有的特别的育人功能是其他教育无可比较的，因而安是培养高素养人才的重要途径之一 音乐是促进脑发育的最好途径人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、奇妙的构造，它由一万亿脑细胞组成。

长期以来，人们不断把大脑的左半球视为优势半球，近期研究那么注重强调两个半球功能上的互补《学习的革命》一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“制造性右脑”，左右脑平衡开展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点而长期以来我国传统教育形式常造成学生左脑超负荷、右脑那么呈睡眠状态音乐活动的开展那么能够使大脑建立更多、更复杂的神经联络，由于熟悉旋律、感知节拍等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑那么起着决定作用活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、经历、想像等才能得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面开展奠定了有利的根底 （二）我国幼儿教育现状分析 自20世纪70年代末起，我国幼儿音乐教育在经历了照搬前人——模拟国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的开展阶段，但横向调查，还存在着许多亟待处理的咨询题，如缺乏宏观认识、不能从全面开展的整体思路来施行音乐教育 人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而考虑音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐专门教育的早期培养价值，但又往往堕入构成上学的考虑怪圈 在教育观念上，常常看重音乐教材，而无视幼儿发觉、制造、表现等才能的培养；在教育内容上，适应以唱歌教学代替整个幼儿园的音乐教育内容，无视音乐欣赏、打击乐器演奏等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式，无视幼儿对音乐的自由探究、主动感受、大胆实践、充分表现等。

鉴于此，我们济南市天桥区实验幼儿园在对幼儿音乐教育进展小规模试点和研究的根底上，做了多方面预备，并通过可行性论证，于2001年向市教科所早报了《施行大音乐教育 促进幼儿全面开展》的研究课题，并由市教科所推荐，立项为山东省教育科学“十五”规划重点课题我们力求通过研究，树立新的教育观念，变本来割裂的、单一的学科教学为“以音乐为载体，一日活动中浸透”的大音乐教育形式，打破原来单一的学科教育机制，把音乐作为一种有效的教育手段，浸透到各种活动中去，从而更有效地促进幼儿学习各类知识，锻炼其才能，从根本上促进幼儿整体素养的提高 二、研究过程与方法 （一）关键概念的界定 大音乐教育——是指打破单一、传统的教育形式，依照幼儿心理开展规律，把音乐作为一种教育手段，通过一日活动、环境创设、家园合作等，把本来割裂的学科式教育变为以音乐为载体的整合式教育，促进幼儿留意、感知、思维等智力与非智力要素和谐开展 教学——是指能够使学习发生的教育技巧和策略，它涉及师幼间互相作用的过程，也包括学习环境的某些预备 有效学习——是依照幼儿认知和社会性行为开展的测查结果来确定的样本 1、幼儿音乐教育活动创新的研究 2、音乐教育是在其他教育活动中浸透的研究（途径及方法）。

3、把音乐贯穿于一日活动中的有效途径、方法及详细措施 4、家园合作开展音乐教育的研究 5、大音乐教育对幼儿开展的积极意义，即指对幼儿素养提高及智力与非智力要素开展的作用 （三）研究对对象与方法篇三：结题应包括的根本内容 标题 单位 主持人 一、课题核心概念及界定 二、研究的背景: 三、理论支撑 四、课题研究的目的及意义 五、课题研究的具有内容 六、研究结果和成效 七、考虑与展望 重点突出课题五、六两项 1 。