《圆明园的毁灭》教学设计.doc

《圆明园的毁灭》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2005版教学内容来源：小学五年级语文（上册）教学主题：《圆明园的毁灭》 课 时： 第二课时授课对象：五年级学生 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果3）在阅读中了解文章的表达特点，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想2.教材分析五年级上册教材的第七组课文以“忽忘国耻”为专题，展现的是我国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感3.学情分析五年级级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习而且对于五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会，感受对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

学习目标1、通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程2、通过自读自悟，讨论交流，理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感评价任务针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机观察两种途径目标1：检测学生朗读课文的情况，通过在家预习时给家长读、课堂上个人读、小组读、全班读等形式对学生进行测验目标2：通过自读自悟，讨论交流，理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感学习过程学习环节教 师 活 动学 生 活 动评价要点创设情境，导入新课1、师导入新课：法国作家雨果曾说过这样一句话：在世界的一隅，存在者人类一大奇迹，这个奇迹就是圆明园为何被雨果称为“人类一大奇迹”呢？相信同学们学完课文就会有所了解2、播放《火烧圆明园》的片断1、学生认真观看《火烧圆明园》的片断2、谈观后的感受 播放《火烧圆明园》的片段，创设情景，铺设好情感场，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。

介绍、交流搜寻的资料教师利用多媒体展示部分资料学生在小组交流各自查阅的资料，然后在全班交流 课外收集资料是培养学生收集信息的一种能力，不但能使学生开阔视野，还能使学生了解生活初读课文整体感知1、请学生借助“预习”初读课文，理清文章的思路2、教师检查预习，帮助理清课文的思路学生借助“预习”用自己喜欢的方式，初读课文，理清文章的思路五年级的学生已具备了初步的自学能力，因此我们应该充分相信和培养学生，引导学生通过自读自悟、潜心会文，与文本进行独立对话，获得自主感知细读课文，质疑问难1、出示课件：圆明园平面图介绍自己对圆明园的了解2、细读课文，提出你不理解的问题3、梳理问题边读边想，对自己不懂的问题，在书上做好标记 质疑问难，由学生自主发现问题，教师帮助梳理，这样充分发挥了学生学习的自主能动性真正体现了"以人为本"，"学由疑开始"，"以学定教"，真正把课堂还给学生精读课文、深入探究教师巡视了解学生学习情况，适时引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别例如：圆明园的辉煌的过去使教学的一个重点，要引导学生从这部分课文中受到中华优秀文化的熏陶我主要引导学生在朗读中接受熏陶；再就是借助形象直观的手段展开想象，在对圆明园的美的想象中接受熏陶。

圆明园的毁灭是教学的另一个重点，主要引导学生抓主重点语句体会侵略者的残暴在感悟中，激发不忘国耻、振兴中华的责任感出示问题，探究讨论（课件）小组确定研究的最感兴趣的问题自主学习：默读课文，边读边动手划一划重点词句协同学习：自由组合，围绕共同问题协作学习，同时收集问题，组织讨论、交流最后整理，准备向全班汇报全班交流：听取学生对学生的评价，及时修改、完善自己的探究成果学生个体活动，师生、生生互动，进行自主探究和协同学习，展开小组讨论，集体汇报交流，着重体现了学生对问题深入全面的理解，语言表达能力的加强，思维条理性的提高，同时，也使学生学会了合作，提高了协作学习的能力在这个环节中，学生间也相互分享各自的学习成果，达到自我教育、相互学习的目的 品读体会，加深体验1、请学生选择自己喜欢的部分，在四人小组内品读课文，并及时评价2、根据学生要求，教师范读1、个人品读2、小组赛读3、全班评读这一环节的重点是读好课文，使学生在读中感悟，圆明园辉煌的过去，读出赞美、自豪的感情；圆明园的毁灭，读出对侵略者的仇恨语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，在教学中引导采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生品读感悟，在读中培养语感，积累词语。

总结全文师：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说什么呢？出示课件废墟图鼓励学生畅所欲言，谈出自己的感受通过交流，学生可以畅所欲言，一吐为快，把学生的情感推向高潮课后拓展布置作业：1、继续搜集有关圆明园的资料2、要不要重修圆明园呢？请写出你们小组的意见准备召开“论坛”会布置 "论坛"，延伸课文内容，让学生运用已有信息释疑、解疑，提高搜索筛选整理信息的能力，养成自觉地在信息海洋中学习研究的习惯，从而激活创新思维，进一步培养探索新知的兴趣板书设计： 圆 明 园 的 毁 灭评价量表评价项目评 价 标 准等级（分）自评小组评教师评优优良良一中较差知识与技能掌握本课的字与词语1853了解圆明园的园林艺术、历史文物，以及圆明园的辉煌与毁灭的过程1853能顺畅有感情的朗读课文第3.4自然段1853能用流畅的语言表达自己的观点8642过程与方法运用网络收集整理分析资源的方法1853积极参与小组合作与交流1853制作幻灯片，能清楚表达本课内容，分析比较具体8642情感态度与价值观课堂上积极参与，积极思考，动手动脑，发言多8642小组合作交流，配合默契，互相协作，快乐共享1853对课文有兴趣，能提出有深度的问题1853课堂调查：你在本课学习中遇到了那些困难，有什么合理化建议写在此处。

8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：。