以学科建设为龙头全面晋升我校办学水平.doc

以学科建设为龙头全面晋升我校办学水平以学科建设为龙头，全面提升我校办学水平——立信学科建设工作会议主报告唐海燕各位领导、各位老师，同志们：今天，我们在这里浩大召开上海立信会计学院第一次学科建设工作会议此次会议同时也是我校2006年学科建设年的总结大会，会议将解析我国财经类高校在国家“十一五”时期的发展时机，特别是上海财经类高校在上海“四此中心”建设和努力实现“四个率先”以及加快发展先进制造业和现代服务业中间的发展时机总结近几年来我校学科建设的工作，特别是要解析存在的问题和不足，重新梳理我校的学科发展定位，学科建设布局和学科发展思路，商议今后一段时期我校加强学科建设的新举措，全面带动和提升我校办学水平和创新式人才培育工作，更好的为上海经济建设和社会发展服务下面，我代表学校党委和行政谈四个方面的建议，供大家谈论一、学科建设在我校建设和发展中的地位、作用和意义（一）正确认识几个看法1、什么是学科学科是指以特定的知识系统为基础而形成的集知识的教授与创立功能于一体的相对独立的、学术组织系统2、学科和大学的关系大学的使命是秉承流传、再阐述和教程已有的知识，供应研究真理的氛围，发现和产生新的知识，也就是说，大学应该是培育研究精神和独立思虑本领，使学生获取一生学习能力的场所。

因此，学科是大学构成的基本元素，学科性是大学差别于其他社会组织的基本特色大学若是淡化了甚至丧失了学科性，大学也就失去了存在的社会价值3、学科建设及其在大学发展中的地位学科建设是指在科学理念指导下的围绕特定领域的知识系统和学术组织系统的成立、发展和完满而张开的全部行为和过程的总和学科建设是高校人才培育、科学研究和社会服务的平台和载体学科建设既影响和表现高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力高校学科水平是高校质量和水平的主要标志因此，学科建设是高校建设和发展的龙头和统率在高校的整体建设中，要坚持以学科建设为主线，以重点学科建设为核心抓住了这个龙头，抓住了这条主线，抓好了这个核心，就抓好了大学建设和发展的纲，纲举目张，带动学校其他各个方面工作的全面张开4、如何认识学科建设在立信建设和发展中的地位、作用和意义我校是一所新建本科院校，依照学校中长远发展战略规划，我校在今后相当长的一段时期还将是一所授课型和授课为主型的财经类高等院校，授课工作和本专科学生培育工作将是我校长远的中心工作，但是，立信作为一所整天制一般本科院校，同样应该第一具备作为大学的基本特色，同样应该担当起社会赐予的作为大学的基本功能，因此，学科建设同样是我校建设和发展的龙头，以学科建设统率学校其他各项工作的张开。

二）正确认识三个关系1、正确认识学科建设和专业建设的关系学科是依照学术的性质也许学校授课的科目而分成的科学门类，而大学的专业分工和学科分类又是以专业课程建设的规模、深度和广度为向量的，从这个意义上说，大学的学科建设和专业建设亲密联系、密不可分但是，学科和学科建设突显的是其学术的特色，而专业和专业建设突显的是其教育、流传知识的特色二者在划分的依照、构成要素、组织目标和组织结构等方面都拥有显然的差别2、正确认识学科建设和教育授课、人才培育的关系大学既是按知识分工系统组织起来的学术机构，同时又是按专业分工组织起来的授课机构，因此，大学的学科建设和教育授课、人才培育是相辅相成、相互促进、共同发展的关系一方面，大学的教育授课、人才培育能够丰富学科建设的内涵，提示学科建设的发展方向，有利于完满学科的知识系统和组织系统另一方面，学科建设在资源配置、体系创新等方面形成的优势有利于师资队伍建设、授课条件建设、实验基地建设、学术创新成就等要素与教育授课过程的全方向结合，促进优秀教育资源的快速凝聚和人才培育能力的提升特别是鲜亮的学科特色和优秀的学科资源更是高等学校人才培育的核心支持土壤象这种特色和优势，经过授课融入大学本科教育授课，能够更加有效的提升人才培育的水平和质量。

3、正确认识学科建设的龙头地位和教育授课工作的中心地位的关系学科建设是我校各项工作的龙头，教育授课、人才培育是我校各项工作的中心龙头工作是引领，中心工作是核心在学校各项工作中间，扮演的角色是不同样的，一个龙头，一此中心，在我们学校教育质量是生命线的基础上一致同来也就是说，我们不但要以教育授课、人才培育为中心睁动工作，更要把不断提升我校教育授课水平、人才培育质量放在首位很显然，没有以不断提升的学科建设水平为统率，宽泛的不断的提升我校整体办学基础、条件和能力，就不可以能真切做好教育授课、人才培育这此中心工作就不可以能真切实现不断提升我校教育授课水平、人才培育质量的根本目标因此，说终究，龙头工作最后还是为中心工作服务的我校作为新建本科院校，既要立足于当前，牢牢抓住授课水平、人才培育这此中心工作，又要着眼于未来，牢牢扭住学科建设这个龙头，从学校长远发展和加强后劲出发，从学科建设初期就要确立学科意识、学科建设的意识，坚持学科建设的龙头地位永不摇动二、我校学科建设工作的初步成绩和存在的困难与不足学校2003年升本今后，就提出了学科建设的基本目标和基本任务，明确了学科建设在我校各项工作中的龙头地位在学校党委的正确领导下，经过全体教职员工近几年共同的努力，三年多来，我校在学科建设方面获取了初步的成绩。

在学科意识的成立、学科方向的凝练、学科梯队的培育、学科基地的组建、学科环境的改进、学科建设成就的获取等方面都有必然的进步在这里我代表学校诚挚地感谢耕种在学科建设第一线的系部领导和老师们，诚挚地感谢为学科建设供应全方向优秀服务的各职能部门的同志们、各直属单位的同志们若是必然要说我们学校在学科建设方面还有什么经验的话，最重要的经验就是学校在学科建设初期认识到了在学科建设中必然要调动广大教职员工，特别是学术骨干力量在学科建设方面的热情、积极性和主动性，努力创立有利于学科建设的舆论氛围和政策环境，不断激发学科梯队人员在学科建设方面的潜能更主要的，我们还应该看到，与兄弟院校订比，与国家特别是上海经济社会发展对于我们学科建设的要求对照，我校在学科建设方面还有很大的差距，还存在很多的困难和不足主要的困难和不足有：1、学科意识、学科建设的意识还不够清楚对我校学科建设的龙头地位和统率作用的认识还不够明确、还不完全一致有的老师对什么是学科、什么是学科建设其实不完好理解；有的老师对我校为什么抓学科建设其实不完好理解；还有的老师对确立学科建设在我校各项工作中间的龙头地位还心存疑虑，个其他甚至还表示不赞成，认为我校当前还是一个授课型的学校，学科建设的重要性是不是提得太高了。

思想认识上的一致是我校学科建设上水平的重要前提和基础从这个意义上说，今天的会议也是一个一致认识的会议，也是一个一致全校老师对我校学科建设重要性的认识的会议，希望经过今天的会议，能够创立一个更加有利于我校学科建设的思想环境、舆论环境2、学科方向的凝练缺乏比较优势、特色不鲜亮、牢固性也不够有对于优势学科的发展缺乏与国家特别是上海社会经济发展相适应的、吻合学科发展趋势的、有竞争力的、新的学科方向和学科领域传统学科缺乏运用新的学科手段和技术手段加以改造的创新意识和勇气经济科学和管理科学两大学科门类之间的交融还不够，这些主体学科与我校的法学、计算机科学、数学特别是应用数学、人文社会科学的交融、交织还没有找到适合的出路新兴学科、边缘学科、交织学科的发展基础比较单薄3、高水平学科梯队的建设捉襟见肘近几年来，学校诚然大量引进和大力度的培育，学科梯队的建设无论在学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构等方面都有了显然的进步，但是，学科梯队中的拔尖、创新人才很少更缺乏大师级的领军人才，尽管学校订大师级的领军人才的引进力度比较大，但到当前为止，进展还远不如人意4、学科建设的水平和层次还比较低诚然今年我校实现了以立信为申报单位的国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目和教育部人文社会科学基金项目立项的结合打破，但整体而言，我校科研项目的层次还不高，特别是与国家和上海社会经济亲密联系的横向的项目数量不多，能级也不大，高层次期刊公布论文的数量也比较少，能为社会建设和发展供应的高层次的决策咨询研究成果也不多，高水平的获奖成就更少。

5、学科的建设体系、管理体系和发展体系的成立还处在研究阶段学校学科建设的规章制度还很不可以熟，学科建设发展的激励拘束机制还没有真切形成，相关支持学科建设的政策和举措还不够系统，有些还不够规范，各学科内部的管理制度的成立起步比较晚，而且严重不平衡三、我校学科建设的指导思想与目标（一）学科建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以科学发展观为统率，以学科发展规律和趋势以及国家经济社会发展、特别是上海经济社会发展为导向，牢固确立学科建设龙头地位，科学定位、整体规划、突出重点、重申特色、勇于创新，百折不挠，为学校教育授课和人才培育服务，为国家和上海经济建设和社会发展服务所谓学科建设的以人为本，一方面是指以从事学科建设工作和为学科建设工作服务的人为本，学校要努力为他们创立更好的氛围和工作条件，激励他们为学校学科建设多做贡献、作大贡献；另一方面是指，我校的学科建设最后还是要服务于教育授课和人才培育这个高校的中心工作因此，学科建设要表现学生成长、成才的需要，满足学生服务社会的需要学校学科建设所谓的全面协调停可连续发展，就是要掌握学科发展的趋势，合理定位我校的学科发展，兼备规划我校的学科发展，在学科发展中间突出重点，加强我校学科发展的特色。

错位竞争，创新学科建设发展的体系，志在长远用科学发展观指导我校的学科建设工作，要求我们在今后学科建设的工作中间，认真的思虑和办理好以下几个关系：1、重点学科和一般学科的关系在现阶段，我校的学科建设从整体来看，要抓两头，一头抓重点学科建设，包括市级重点学科、将要产生的市教委级重点学科以及院级重点学科建设，另一头抓系部基础学科建设之因此抓重点学科建设，是因为在学科建设资源有限的情况下，我们只能选择抓重点建设，来带动其他学科建设，从而带动学校整体学科建设上水平之因此抓各个学科的基础建设，是因为对我校来说，学科建设工作还处于起步阶段，每一个学科都可能存在发展的空间和潜能，因此，学校要经过面上的学科建设的基本条件，来改进学校学科建设的基础，为各个系部未来的学科建设供应一个基本的基础和平台这就是为什么学校重申每个学科、每个系部都有学科建设的责任，而不不过是重点学科的事情的道理同时，希望每个学科、每个系部在学校供应的舞台上，各显神通，早日锋芒毕露，争取获取院级、市教委级、市级的重点支持尽管学校在学科建设的导向、规划等方面是有重点和一般之分的，但是，重点是要凭学科实力来争取的，学校在学科发展的竞争环节中间绝不搞保护主义，相反，学校还要百折不挠地保护学科发展中间的竞争环境和竞争次序。

因为，竞争是学科生计和发展的基本法规2、应用学。