新课程标准四年极上册教案全册（新）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑新课程标准四年极上册教案全册（新） 义务教导课程标准测验教科书 数 四年级 学 主备人：詹代就 2022年9月3日 - 1 - 上册 第一单元：大数的熟悉 第1课时：亿以内数的读法 教学内容： 教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5 教学要求： 1．使学生熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系掌管亿以内的数位依次 2．理解多位数的读法，在概括情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感 教学重点、难点： 1．重点：教学读万级的数2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法 教学打定： 师打定计数器；学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条 教学过程： 一、复习：这些数你会读吗？（数略）小结万以内的数的读法。

二、导入新课：今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信仰学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法 三、教学亿以内数的熟悉：通过预习课文，学生汇报，师简要记录 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿边汇报边整理成数位依次表：（略） 3．计数方法：（略）相邻两个单位之间的进率都是10 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级略） 5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同 7．练一练： （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿指名读，全班读 （4）说生活中有哪些地方用到万以上的数 （分小组读一读本小组成员收集的信息数据 四、学习亿以内数的读法 2496 24960000 6407000 85000300 1．学生试读，全班交流 （分级，用虚线把万级和个级隔开），先读万级，再读个级 - 2 - 五、稳定联系 1．课本第9页的第5题。

2．课本第8页的第2题 六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有不解的地方？提问质疑 第2课时：亿以内数的写法 教学内容：教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一第6、9、11、12题 教学目的： 1．使学生在己有学识根基上，掌管亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数 2．培养学生主动迁移学识的思维习惯 3．结合显示素材感受我国社会主义创办的成就，激发民族骄傲感 教学重点、难点： 1．重点：教学写万级的数2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法 教具、学具打定： 师：数位依次表；生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘 教学过程： 一、出示信息，复习万以内数的写法 师：你在方才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 订正时，让学生说说万以内数的写法 二、利用信息，学习有亿以内数的写法 1．持续播放新闻： 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员加入了“手拉手”活动，三千零八十万人加入了“养护母亲河”行动 2．提问：在方才的新闻中你留神到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？ 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内举行交流。

学生举行小组活动教师倾听小组观法，了解学生的议论处境 （1）先写出数位依次表，对准数位一位一位地往下写，假设哪一位上一个单位也没有就写0占位 （2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0 教师激励同学提出质疑或举行补充 3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数 师：这些数的位数好多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： （1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致 （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后举行核对 教师断定学生的方法，并指点学生写完后留神检查 三、稳定练习 1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来 四 课堂总结 你有什么收获？学生发言后，教师板书课题 - 3 - 五、课堂独立作业：课本第10－11页7、9、12题 教学反思： 第3课时：亿以内数的熟悉复习课 教学内容：教科书第9－13页第4、6、12、14、15题 教学目标： 1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌管亿以内数的读写法。

2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识 3．培养学生做事专心负责的态度 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法 教学关键：由学生自主复习稳定 教学过程： （一）创设情景：今天我们就比一比谁是“优秀小教师”判断题： （1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位×） （2）2496 读作：二千四百九十六 ？ （×）； 24960000 读作：二千四百九十六万 （√）； 6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （√）； 85000030 读作：八千五百万零零三十 （×） （3）六千八百五十万 写作：68500000 （×） 一百万七千 写作：1007000 （√） 四万零九十 写作：4090 （×） （4）17860000米＝（1786）万米 （√） 17865000米≈（1786）万米 （×） （二）判断反思： （1）请小老师判断第一题。

反思：谈谈你对数位的熟悉；计数单位的熟悉；数级的熟悉 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断其次题问：谁能对亿以内数的读法举行总结？ （3）请小老师判断第三题怎样写出亿以内数？（零占位的问题） （4）就亿以内数的读写法，怎样能急速、快捷、制止错误？ （5）请小老师判断第四题 ①请说明判断的理由②你能说说改写和省略的异同之处吗？ （三）稳定练习： 1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题 2．判断下面那些说法不合理 珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人；我们学校有十万人 3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数 读两个0；读一个0；全体的0都不读；读三个0 4．第16页第3题；第17页第5题； - 4 - 5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数 （四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受 教学反思： 第4课时：对比数的大小 教学内容：教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题 教学目的： 1．使学生学会对比亿以内数的大小。

2．培养学生对比、分析、类推的才能 教学重点、难点、关键点： 1．重点：学会对比亿以内数的大小 2．难点：学会对比位数一致亿以内数的大小 教具、学具打定：视频表示台 教学过程： 一、复习打定 1．填空 101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起其次位是（ ）位，表示（ ）个（ ） 2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝” 999○1010 601○564 687○678 （请学生说一说万以内数的对比两个数的大小的方法） 二、导入新课 教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数在日常生活中，我们往往还需要对一些大数目举行对比如：经调查我国面积最大的有六个省份（略 三、教学对比亿以内数的大小 出例如4：你会对比每两个省面积的大小吗？ 720000和1100000 ， 454800和485000 教师：这么大的数，同学们对比过吗？ 让学生分组议论例4： ⑴两个数的数位一致时怎样对比大小？⑵两个数的数位不同时怎样对比大小？ 教师引导学生位数一致和位数不同两种处境总结对比大小的方法；教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数一致；左起第一位上的数大的那个数就大；假设左起第一位上的数一致，就对比左起其次位上的数，直到对比出大小为止。

学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说对比的方法 四、稳定练习 1．完成练习二第1题 让学生先对比大小，再说出对比的方法 2．完成练习二第2题由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法 五、课堂小结 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学识？通过学习你有哪些收获？ 我们在对比数的大小要留神些什么？ - 5 - — 9 —。