2023年《赵州桥》的说课稿【实用模板】.doc

2023年《赵州桥》的说课稿 2023年《赵州桥》的说课稿1（1010字）　　《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心　　首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力在第一课时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，教师打出幻灯片，集中就“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备　　其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段很显然，王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，王老师在学生默读课文时，要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。

课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了　　理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，王老师照样以分别放映幻灯片的办法轻而易举地解决了　　第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，王老师只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，王老师首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在　　此外，王老师尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性，也是本堂课围绕训练重点成功教学的重要特点2023年《赵州桥》的说课稿2（1587字）　　各位领导、各位老师：　　你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。

　　一、说教材分析与教材处理　　《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干　　新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的培养学生的创新能力根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感　　二、说教法学法　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”　　三、说教学程序　　（一）、创设情景，直奔重点　　开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了这是咱们骄傲，因为它是咱们中国人自已设计和建造的，人称天下第一桥它的设计者李春其实就是一名石匠，是一个地地道道的劳动者这么一座普普通通的石拱桥怎么就会闻名世界呢？这是上节课学习中你们的疑问，想解决它吗？那么我们怎么才能知道答案呢？”这样的导入不仅激励了学生的民族自豪感，培养学生对劳动人民热爱之情，更重要的是极大地调动了学生们学习的积极性，真正体现现了“以学定教”　　（二）、自读互议，启发一点　　阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础因此，在导入新课后，我准备让学生紧紧围绕他们自己的疑问“一座普普通通的石拱桥怎么就会世界闻名呢？”深入地自读课文，边读边勾画，还可以进行简单的批注，在学生充分自读的基础上，让他们分小组议一议，在学生讨论交流的时候，老师也积极地参与，在参与中让学生把他们理解到的关键的词语：雄伟、坚固（创举）、美观写到黑板上，提示其它的学生，如果你们也认为能从这些方面体会到赵州桥世界闻名，那就再把理由找得充分一点在这个过程中，学生真正变成了学习的主人，积极地参与到读书活动中来，积极地参与到了质疑解疑的活动中来，最大限度地提高了课堂教学的效率，并且在他们的相互启发中，加深了对课文的理解2023年《赵州桥》的说课稿3（3005字）　　各位评委老师：　　你们好！今天我说课的题目是《赵州桥》　　一、说教材　　《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，__从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。

为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干篇幅短小精悍，第2、3自然段是阅读的重点　　二、说学情　　1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题，限于学生的阅历和知识水平，让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的，教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计，可让学生在课前对相关知识进行搜集了解　　2、理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的又一个难点桥面栏板上雕刻的图案比较抽象，学生没有感性的认识很难去欣赏、理解　　3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳__的主要内容对他们来说仍是一个难点　　三、说教学目标　　针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下教学目标：　　1、在阅读中自主识字，积累词语　　2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美　　3、学习背诵课文第三节　　4、在阅读教学中指导学生学习归纳__的主要内容　　5、通过学习，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

　　四、说教学重点难点　　教学重点：　　1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，了解赵州桥在建筑结构上的创新　　2、指导学生学习归纳__的主要内容　　教学难点：欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，理解赵州桥建筑工艺上的精美　　五、说教法学法　　1、讲练结合，渗透方法　　我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法，一是“抓住文中的关键词句进行概括”，二是“找合适的词语概括__的主要意思”，分别运用于二、三自然段的教学中，其中第二自然段又是重点当然，方法的教授切忌脱离文本，所以在阅读第二自然段时，我指导学生抓住文中的关键词句进行概括，领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势；阅读第三自然段时，我引导学生在理解欣赏桥身美观的基础上，找合适的词语概括其特点，进而归纳__的主要内容　　2、电子白板辅助教学　　运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文结构，概括表述赵州桥的设计特点，直观感知桥身的美观，理解词句意思，增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展　　六、说教学过程　　（一）揭示课题，激发兴趣　　上课伊始，我简介世界桥梁发展事业，播放现代化的桥梁FLASH，给学生视觉和听觉上的享受，激发学生学习兴趣，并让学生交流观后感想，从而引出赵州桥，学习课文第一自然段，指导学生朗读并说说读后知道了什么，根据学生交流，概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点。

　　（二）初读感知，理清脉络　　我出示学习要求，指导学生找出一句能概括赵州桥主要特点的句子，并全文出示二、三两个自然段，划出句子在学生明确第二自然段写坚固，第三自然段写美观后，告诉学生这句话的上半句总结了上文的主要内容，下半句引出了下文的主要内容，所以这是一句过渡句，起了承上启下的作用，使学生整体感知课文，理清了课文脉络　　（三）深入学习，品读感悟　　“坚固的赵州桥是什么样子的呢？”我用这句话紧接着过渡到第二自然段的学习，让学生找出相关语句，并在白板上划出然后引导学生比较句子，了解第一句话运用列数字的方法具体说明了桥的长和宽，并用画笔标示桥长和桥宽，以走廊、教室的长宽与之作比较，使学生清楚直观地感受到赵州桥的雄伟　　“这么雄伟的赵州桥在外形设计上还有什么特点呢？”我让学生把赵州桥和其它石拱桥比较，并用画笔在图片上随机标注拱圈、河面长等，赵州桥“只有一个大桥洞”，“桥身跨度大”，“大桥洞上各有两个小桥洞”的特点一下子被突显了出来，化解了学生概括表述设计特点的难度接着我让学生找到文中对赵州桥外形设计作了恰如其分评价的一个词语——“创举”，圈画出来，理解词义，并且说说为什么这种设计是一个“创举”。

学生交流后，我划线引读，引导学生概括这个创造性设计的两大好处，并板书同时出示图片帮助学生理解两个好处产生的原因最后出示填空，要求学生结合板书，联系课文内容来说一说，鼓励学生合理组织课文中的语句来说说赵州桥这种设计的巧妙之处，以及产生这两个好处的原因　　在背景音乐的衬托下，我小结了赵州桥历经风雨千年不倒的事实，激发学生的崇敬之情，指导学生在悠扬的古典音乐声中读出崇敬之情随后让学生根据板书说说第二自然段的主要内容，并总结概括方法　　在第三自然段的学习中，我引导学生划出描写赵州桥美观的句子然后呈现三种龙的图片和相应的描写学生直接在白板上拖动图片，将它与课文中的语句一一对应，同时借助图片理解了“缠绕”、“抵着”，“回首遥望”等词语的意思，师生配合朗读通过看图配对，学生直观感知了桥的美观，理解上的难点轻而易举地就化解了　　随后我播放背景音乐，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，在头脑中想象这美丽的画面接着借助填空指导学生背诵课文最后请学生用一个成语来概括栏板上图案的特点，并进而概括这一节的主要内容，总结概括方法　　（四）总结升华，课外延伸　　以学生谈学文后体会的形式，我引出了__的最后一个自然段，引导学生体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的象征。