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把握高三英语复习脉搏，认真上好每一节课尊敬的各位领导、老师：大家好!2006 年高考在即，高考总复习到了关键的阶段,今天我能有这个和大家交流的机会感到十分荣幸,借此机会我把我们的一些做法和体会汇报一下,题目是： 《把握高三英语复习脉搏，认真上好每一节课》搞好高三英语复习，对学生来说至关重要因为高三时间紧，既有新教材要教授，同时要进行各个高考项目的系统复习，可谓时间紧，任务重如果不进行合理的安排，时间稍纵即逝根据我校的实际情况，我们采取了以下的复习策略一、新课与复习课穿插进行高考英语优良成绩的取得，功在平时，知识的获取，能力的培养，全靠平时循序渐进的学习中的日积月累因此我们在开学初制订了高三复习的指导思想和基本原则：以《英语课程标准》和《考试说明》为依据，以构建学生知识结构为中心，以发展学生的听力和读写能力为重点，认真抓好复习备考的各个教学环节，全面提高复习质量，为二轮复习打下坚实的基础在训练的过程中，坚持“突出语篇、强调应用、注重实际”的原则具体要求和措施　①重视对第三册教材的学习与研究作为高三英语的第一轮复习，既要教授第三册教材，又要结合教材内容进行一些知识点的归纳与专项复习，同时还要坚持每周做一套综合题，应该说压力非常大。

在完成教学任务过程中我们注重了单词的掌握高三课本每单元的生词不超过４５个，但学生要掌握这些生词用法，达到会用的目的就有些难度受到俞声弟老师“麻将牌”的启示，我们让学生利用课下时间将本单元词汇表中的单词和短语编出一个小故事来，文体不限，尽量将单词全部用上，人名地名除外这样既调动了学生背单词的积极性又提高了学生书面表达能力，单词的记忆效果也持久② 上好阅读课是重点每单元阅读课文之前的 Warming up, Speaking 这两部分可结合《英语课程标准》后所列出的功能意念表，围绕每个单元的话题进行听说训练阅读课重在培养学生捕捉细节信息把握文章主旨脉络的能力具体过程是学生速读课文，回答有关Ｙｅｓ和 Nｏ的问题；听课文录音，做 True 和 False 练习，这样的练习是检查学生对课文重要事实的把握和理解接下来学生再次阅读课文，回答综合性较强的问题或开放性的问题，利用关键词逐段引导学生复述；短文填空练习（课文内容的缩写） 问题的设计由浅入深，教学内容的安排由易到难，既克服了学生接触新的语言材料的畏难情绪，又促进了学生对课文整体理解和把握阅读课的第二课时，可引导学生整体复述课文，或根据课文内容创设情境。

语言点的点拨是构建系统基础知识体系的有效途径特别是高考热点动词及动词短语的点拨，我们把第三册教材中涉及的使用频率比较高的动词结合《考试说明》与前两册教材，通过有代表性的例句，把所讲的动词用法列举出来，供学生记忆语言点的点拨简明扼要，要从学生的学法考虑，要有利于学生的记忆和掌握，避免照本宣科，另外一项任务是分析文章中较复杂的句式，如定语从句、同位语从句等③专项复习专项复习可结合第三册教材所列举的语法项目按序进行复习，此阶段的专项复习在深度广度上与高考接轨，待第三册教材讲完后，可就所练的专项进行查漏补缺④单元复习这一过程我们注重了对重点词汇及重点句型的听写，筛选了紧扣本单元内容的单项选择题，阅读与完型的材料也是精挑细选，避免随意性总之在高三阶段上新课时，我们没有让学生有草率的感觉，本着从提高学生的听、说、读、写能力入手，让他们得到充分训练，同时也不能忘了高三的复习任务比如有时每堂课前五分钟左右，发一篇改错练习，有时用十五分钟做一篇完型，练后即讲，然后再进行新课讲授，这样学生既有新的信息输入，又把高考复习内容贯穿于平时，化整为零，这样学生就不会感到枯燥乏味二、上好各种课型，提高复习效率课堂是教师传授知识，学生提高能力的主阵地。

因此注重每堂课的教学效果是高考取得优异成绩的根本前提课堂教学方面我们本着“理出头绪抓住重点有条不紊”地上好各种课型的每一节课的原则，认真备课、上课下面将几种课型的模式简要总结一下１、课文复习课对高中各单元课文按课文线索梳理一遍，是重要的课型之一因为它涉及面广——词汇、句型和语法，而且是培养学生各项能力的依托大多数学生也愿意通过复习课文巩固知识，培养能力在课文复习过程中我们采用了常见实用的归类法即将记叙文、说明文、议论文、剧本分块复习，这样做有以下几个好处：①有利于对各种体裁文章有一个清楚的认识汉语、英语在体裁上大体一致学生可以将汉语的知识运用到英语上如记叙文一般有五要素：who,what,where,when 和 why理解了这五个要素，也就基本读懂了文章同样，写清了这五个要素，也就具备了写好英语记叙文的基本条件缩写课文是练习写作的好方法教师先让学生自己找出五个“Ｗ” ，然后口头简述，最后用笔头形式写下来这样既加深了学生对课文内容的理解，又锻炼了学生的写作能力，一举两得②有利于扎实基础，提高能力高考对学生实际运用英语的能力要求很高，特别是阅读理解能力要求考生限时阅读各种体裁的材料只有抓好课本复习，分类训练，才能以不变应万变。

③有利于真正提高自学能力教师引导学生在复习课文时自己归纳整理，充实自己知识体系中的各个细节如积累动词短语，常用介词等再有让学生利用晨读时间朗读学过的课文，对一些佳句争取达到能背诵的效果，有利于学生形成良好的语感，同时对语音也会给以高度注意，从而会提高其听力水平2、语法复习课语法复习课不同于新授课由于学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此在上语法复习课时我们反其道而行之即教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后再操练句型常采用造句、改错、填空、翻译训练等形式我们将语法项目分成十块：一、名词及主谓一致；二、代词；三、冠词和数词；四、形容词和副词；五、情态动词和助动词；六、动词的时态和语态；七、非谓语动词；八、虚拟语气；九、从句；十、倒装句、强调句每一块语法用两课时复习第一课时，课前教师根据项目的难易程度，准备好讲义，能列表的语法知识尽量表格化，便于学生查阅复习，布置学生根据讲义进行预习，并做好讲义后的诊断性练习，然后自己核对答案上课时，教师针对该块语法的重点进行必要的讲解，并组织学生操练第二课时，教师针对第一课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，教师同时巡视，及时了解学生掌握的情况，并做个别。

课后，教师布置巩固性练习3、高考题型练习课高考题型训练课所用时间约为半个月训练内容包括了解各题型特点，大体要求，特别是短文改错和书面表达①单项填空涵盖了中学阶段各个语法项目、语言点、习语，内容跨度大近几年的高考已排斥了纯语法的考查题学生就要审清题意，弄清语境，依赖语感，有时可用排除法②完型填空完型填空是学生的弱项，需重点训练一是限时训练，给他们十五分钟，不能拖延养成一种快速阅读的习惯一气呵成，有利于思路畅通速度越慢，整体理解越差，正确率越低；二是两遍解题；第一遍是先通读全文，不急于填空第二遍根据上下文确定正确的语义，找出相关的选项在正式考试时要求学生读三遍，第三遍要校对检查前面的思路正确与否③阅读理解基本方法类似完型填空即课上进行必要的限时训练，训练速度如果安排为课下作业，学生往往养成慢条斯理的习惯正式高考时，他们会觉得时间紧，甚至不能答完整张试卷把试卷阅读材料中学生难于理解的较为复杂的句子找出来，制成投影片，进行必要的语法分析，检查学生的理解情况④短文改错短文改错可与书面表达题结合起来练习把学生的书面表达当作改错材料对短文改错材料，要求学生养成逐段阅读，整体理解内容的习惯，而不要逐行阅读，边读边改。

因为在短文改错中有行文逻辑的错误，如句子肯定、否定，连词 and,　but 与 or 之间的逻辑关系只有整体理解才能提高正确率⑤书面表达书面表达训练要求学生养成列提纲的习惯可将要点中的关键词、词组、句型、连接词等简要写成提纲形式，同时要求学生务必养成良好的书写习惯字迹要端正、清楚，标点符号、大小写等，应一丝不苟在讲解时及时表扬写得好的同学，并让同学们传阅欣赏４、听力课高三第二学期开设听力课势在必行我们利用早自习时间约二十分钟专门训练听力同时利用学校的语音发射系统将所听材料全天向学生播放，学生可将零散时间充分利用，以此来提高听的能力为了激发学生的兴趣，可采取多样化训练方式比如引用大学英语四级考试中听力测试中的填空题形式，并使用四级考试真题这既能提高学生的听和写的能力又能增强学生的自信心和成就感要注重精听与泛听相结合，泛听材料可利用《疯狂英语》中的配乐诗朗诵、经典英文歌曲、影片对白，还可让学生晚上九点半收听中央人民广播电台的《空中英语教室》节目这对激发学生听的兴趣很有帮助在听力课上要注重对听力技巧的点拨如利用听录音前的时间迅速捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容。

这样听录音材料时就会有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率还有在没听懂原文时，对该题要舍得放弃，以免影响听下面试题的情绪，猜一个选项还有百分之二十五的机会在听短文独白时，要注意听短文的首句和首段，因为他们往往是对短文内容的概括学生在听的过程中不能只停留在个别单词或单句上，注意力要集中在整体内容的理解上通过平时训练让学生掌握一些速记的技巧，如用阿拉伯数字记下时间、年龄、价格、距离等对于对话或独白中的关键词及词组尽量速记下来在平时的听力训练过程中要让学生养成保持轻松、沉着的心态是十分重要的听力训练不能急于求成，要循序渐进５、测试课测试是反馈教学质量的主要手段在课文复习和语法各块内容复习完成后安排测试课，对课文中的语言点、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，便于发现薄弱环节教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别在高考题型训练结束后，利用各省市以及全国卷近两年来的真题进行检查听力应采用质量较高录音效果较好的模拟题进行测试６、试卷分析课试卷分析课是复习时采用最多的课型之一在高三第二学期上好试卷分析课，学生听好试卷分析课有着特别重要的意义。

我们没有采用从头讲到尾这种流水账似的讲解方法，因为学生被动地听，实际效果并不理想我校采用以下做法：１）有重点、有选择的讲教师在试卷分析课之前发一张错误登记表，让学生逐一登记备课时根据学生犯错误情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共性问题，非共性问题可采取个别的形式加以解决２）讲练结合教师在分析好试卷上的问题后，并不意味着学生都理解了，更不等于学生就不会再犯类似的错误了要使学生具备解题的能力，还需反复练习因此在试卷分析后，教师要根据学生的实际，安排学生作巩固性练习和矫正性练习３）一题多解；一题多用要求学生用不同的句型重做书面表达题，改变单选题的题干使其有不同的答案，将学生写的作文作为短文改错的材料等等充分发挥试卷的作用，从而使一卷多用以上是我校课堂教学的一些做法，下面将今后两个多月的一些打算向大家简要介绍一下一、以读为中心，全面提高各项技能高中英语教学应侧重培养学生的阅读理解能力，这不仅是英语学习的需要，更是学生未来使用英语的主要方面在高考英语中，阅读理解能力已放到考察测试的首位我们强调阅读能力的培养，既要在平时学习中，在教师指导下，通过科学的训练，掌握基本的阅读技能，提高阅读理解的速度，更要通过复习阶段的强化训练，使阅读理解能力得到更快的提高。

阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，其能力还可迁移到解答其他试题中去例如解答完型填空试题和短文改错试题，其基础都是阅读理解能力在阅读理解训练中，各项英语基础知识得到了巩固和加强，可以学习到许多英语表达法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础所以我们主张在以后的英语复习过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高二、抓住重点，突破难点重点是相比较而存在的，是可以分层次的。