物理学科小班化教学心得体会6篇.docx

物理学科小班化教学心得体会6篇 下面是我收集的物理学科小班化教学心得体会6篇 初中物理教育教学心得体会，供大家赏析 物理学科小班化教学心得体会1 小班化教学心得体会 白阳镇中心学校 马淑珍 随着国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，小班化教学也逐渐开头走进了每一所学校，而在我校的小班化教学实验启动之中，有幸作为小班化教学的语文老师以及课程改革的实验者，刚刚迈进这个门槛，可谓任何阅历都谈不上，只是想就此谈一谈自己对小班化教学的理解以及这一段时间在小班化教学中的点点体会 在小班化教学刚刚执行的初级阶段，任何人都是一名探究者，那么作为一名探究者首先我要明确的就是我要探究什么?对于小班化教学来说，我认为首要的是要知道小班化的教学理念是什么然后用它的教学理念再进行小班化教学上的探究，这样既避开了走弯路，又使得自己的教学有的放矢所以在执行小班化教学之前专心阅读了学校整理出来的关于小班化教学的相关资料，还上网查找了一些关于小班化教学的指导理论，以及中国的一些正在执行小班化教学的其它的学校的做法由此让我首先明确了小班化教学的理念到底是什么：我觉得有一所学校总结出来的非常好——全纳、适性、精致、优质。

既然是小班化教学就应该关注到每一个学生，让每个学生得到“阳光普照”而这种关注又是要建立在一定基础之上的，否则那也只是一种形式而已，当你在备学生的时候，要根据学生的个体差异列出不同的要求，根据这些要求又要在备过程中备分层教学和综合教学例如，我在语文课中为了关注到每一个学生，也为了让不同层次的学生得到不同的进展，几乎每篇课文学完后，我都会让学生为课文朗读编配伴奏例如，小班化教学人数相对较少，可以把全班学生分成两个组，让第一组学生朗读，第二组学生听，然后两组轮流相互交换，让每个学生尝试不同的练习形式，大家合作，共同来完整地朗读一篇课文 课堂教学，是教育教学的主阵地，同样也是小班化教育教学优势彰显的最重要平台要“以学立教”，面对每一个以每一位学生的学习，成长的需求来确立教的目标，教的重点，教的策略为每一位学生规划学习的方向，学习的路径，学习的激励 物理学科小班化教学心得体会2 小班化教学心得体会 肖翠红 随着时代的进展，社会的进步和国家对教育进展的需要，人才的需求，传统的教学模式，已不能再适应社会的进展，国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，像是一股清新的风，吹进了我们的校园，为基础教育带来了一系列崭新的变化。

我们学校各个学科的老师都紧跟时代的步伐，努力适应教育当前的需要，音乐学科也是其中之一，作为一名深爱着音乐教学工作的音乐一线老师，被当前教育时代的进展需求所深深的吸引，同时也深感责任的重大，在我校小班化教学实验启动之中，有幸作为小班化教学的音乐老师以及课程改革的实验者，取得了一点微薄的成果，现在我把这一年来我的音乐课改教学思路、讨论方式、实施的方法以及教学讨论成果以书面的形式总结论述如下： 一、课程教学改革思路： 新课程改革要求我们每一位老师都要有自己讨论的教育教学方向，同时作为小班化的音乐老师，我所制定的音乐教学的讨论方向是：——小班化环境下音乐创新教学与学生个性教育的进展与探究，我实施的理论依据是：根据新课程改革的要求和新音乐课程改革标准的目的要求，现行的教学模式必须从课堂组织形式、学生德育教育、教学评价等，急需进行讨论根据教育进展的这一形式，我在音乐教学上做了乐观的探究，提出了音乐教学中不仅进行创新教学，同时我提出了个性化教学的讨论方案，对个性化教学，我有以下三点阐述第一，考虑小班人数少的特点，使音乐教学更好的面对每个孩子，留意发挥每个人的主观能动性和制造力第二，音乐教学应该成为学生充共享受愉悦的天地，培育美妙的情感，提高艺术修养。

第三，就音乐教学而言，它不仅仅是教会学生几首歌曲，更重要的是要做到与其它学科的沟通，提高讨论性学习的能力，使音乐成为一种必不行少的素养，以达到个性的和-谐 二、讨论的方式：主要通过教学实践，不断探究，不断总结，并把教学情况不断的向教研组进行反映，通过同学科之间的公开课以及跨学科校级公开课来进行效果体验，并不断订正，不断钻研，不断创新，我发现，一切教育教学影响只有通过学生自身的活动才能转化为学生参加的乐观性，没有学生的主动性，便谈不上主体的进展，根据这一原则的要求，把讨论的重心放在学生的"学"上，以"学"论教,把培育学生的乐观主动的参加意识贯穿于实验的始终在教学过程中，学习能力的增强和学习方法的把握，势必影响学生的学习动机和学习态度我努力在教学过程中实现教法和学法的统一，充分挖掘学生内在的学习潜能，教法与学法的统一，从根本上提高教学的低效状态，从而提高课堂的质量和效率 三、实施的方法： 围绕我的教学实践阅历的总结，教学中，我探究并实施了以下方法： (一)帮助学生树立信心：通过实践，我发现，要激发学生主动参加并进行主动思维，就必须帮助学生树立信心，激发学习爱好要克服学生的胆怯心理，老师首先要让学生看到自己能行的一面，然后再因势利导，使这部分学生认为“我能行，我不比别人差，”从而建立起良好的自我观念。

(二)紧扣新大纲的要求，以及小班化的特色，在音乐活动课中，要让学生人人都乐观参加，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要老师爱心激励他们大胆探究，大胆创新，要允许学生有独立的创作和实践，让学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都应给予充分激励在音乐课中，无论主题是欣赏、唱歌，还是器乐演奏，老师都要专心启迪学生的想象力，只有丰富的联想和想象，才能理解音乐的意境，体会旋律的优雅动听 (三)用现代化信息教学技术，提高教学质量：紧跟时代的步伐，结合学科教学实际，改革老师教与学生学的方式，运用教育信息化时代高才智来进行学习 (四)根据新教材改革的课程标准要求，以讨论性学习为切口，培育个性进展：开展讨论性学习，注意学科间的相互融合，以小课题的形式进行学习，在过程中培育学生多方面的能力，使学生的个性在讨论当中得到充分的发挥，促进学生个性的进展，详细实施是以内容为突破，提高综合素养：注意音乐教学自课内向课外的延长，不仅课内其乐融融，课外也能热忱参加，进展爱好，开展内容多样的讨论性学习大量充实音乐教学内容，培育学生的音乐学习爱好，提高学生的综合素养 以上是我在音乐教学中对小班化教育在新课程教育中实施的一点心得体会，我将继续努力，不断学习，讨论教学方法，紧跟时代的步伐。

小班化教学心得 谷远新 早就听过小班化教学如何具有优越性，但总感觉离自己很遥远，小班化教学心得由于我所理解的小班的前提是班额小，每班二十几个人，而按我们现在的情况，是根本无法达到这一要求的但近来通过进一步学习了小班化教学的相关理论，我明确了小班化教育决不只是学生数量的多少，它是一种理念，是一种教学精神，而不单纯是一种教学形式它的核心是关注每一个学生，关注学生的每一个方面在小班化教学中，每个学生有更多的机会亮出自己的观点，更多的得到老师的关爱，增强了师生互动和生生互动这种互动，不仅可以激发学生的聪慧材质，进展他们的能力，而且更能为其一生的进展打下了扎实的基础像我校这种情况是在大班额的情况下以小班化的理念进行教学这就要求我们的老师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计同时，也促使老师去探究符合小班特点的教学方法 为了探究小班化教学方法，我们观看了录像课《熟悉图形》在本节课的教学中，授课老师主要实行学生小组合作学习的方式组织教学，从教学效果看由于老师的教学方法比较能调动学生学习的爱好，学生学习乐观性高，基本上达成了教学目标，但在实际操作的过程中，我们也发现了不少的问题，引起我们的思考： 思考一：在大班额的情况下老师如何对小组的学习进行指导。

在本节课的教学中，由于学生人数多，所以学生被分成了8个小组，老师为了了解每个小组的学习情况，在学生小组合作的过程中，到每个小组中进行检查指导，这样第一个环节"分类"就用了接近半节课的时间，然后第二个环节"摆图形"也采纳对小组指导平均用力的方法，结果又用了15分钟左右的时间这样一节课下来，老师集中授课的时间极少，而且老师上课也比较累，假如教材内容难，这样操作极有可能完不成教学任务，因此我想，在小组较多的情况下，老师在指导的时候可不行以只对其中的几个小组重点进行指导，然后在学生全班沟通的过程中，让学生们通过思维的碰撞解决他们遇到的困难 思考二：如何使小组成员人人都真正地投入到学习中去 如何充分发挥小组的作用，使合作学习达到良好的效果，使小组内成员人人都参加学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参加竞赛，人人做学习的主人，一直是实验老师们讨论的重点内容，而且从书上，从网络上我们也看到有不少老师提出了好的建议，但要充分发挥小组学习的作用却并不是理论说的那么容易由于我们的实验刚进行不长时间，所以在这节课上，我们看到，在"分类"与"摆图形"两个合作环节中，只有两三个小组分工还比较明确，能体现出是在合作学习，其它大部分有只是组长一个人在操作，其它小组内成员都无所事事，有的在说闲话、有的在玩等；有的是小组成员都争着动手，没有秩序，场面比较乱，完成的作品质量不高，这些都导致了这些组的效率很低，没达到优生带动学困生的效果。

因此，我们老师的当务之急是不断结合教学实际帮助孩子学会合作 总之，小班化教学在起步期，不行避开地在着问题，这就需要我们做个有心人，不断地探究适合小班化教学的方法，信任小班化之路会越走越宽 物理学科小班化教学心得体会3 小班化物理教学计划 惠安东山中学 小班化教学凸现了新课程理念所提倡的人文性管理，个性化成材首先，小班化教学扩大了学生探究活动的空间，即在一个不变的空间中削减学生的人数，从而降低了社会密度久而久之，学生的自理能力、自治能力、自学能力在各种形式的师生活动中得以培育和熬炼其次，小班化教学增加了学生个体参加活动的时间上课发言的机会要比大班学生大的多，使学生对生活的奇怪   心，求知欲望得到了展现，老师也能在指导过程中发挥因势利导的作用，为每个学生提供思考的机会、进展的机会，从而使每个学生的个性得到了张扬 小班化教学策略与计划 1.多用互动教学 互动教学策略应用在小班化课堂教学中，旨在转变过去老师“满堂灌”，学生被动接受的单一的教学传递方式在实际教学中详细体现为：教学目标变单一的知识技能传授为多元的综合素养培育，教学结构变师讲生听、师问生答为学生自主学习、多向沟通，教学方法变学生的被动参加、部分参加、形式参加为主动参加、全员参加、实质参加，教学组织形式变个体独学为集体共学、多向学习。

2.采纳合作学习 组建各种不同的合作学习小组，让每个学生按不同的教学需要，参加不同的合作学习小组小组学习的进程一般是：提出学习任务----启发独立思考----导入讨论----巡视，准时调整----全班沟通，师生评价----围绕课程，深入学习让学生在合作学习中相互协助，相互竞赛，相互促进，为学生营造了一个公平、自由的学习氛围 3.实施分层教学 分层教学法实际上体现因材施教，以人为本的教学原则它要求针对不同层次的学生执行分级教学，分散教学中的难点，注意对以前知识的复习与联系，使差生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注对于优生可以给他们提出更高的要求当然分层教学在大班中也可以实施，但老师的精力显然顾不过来分层教学的另一含义就是在教学计划，教学目标，教学要求，课堂提问，作业布置等等方面体现出来，使优中差的学生根据自身的能力经过努力在学习上都有所收获 4.开展实验探究教学 我们都知道，物理中有大量的对演示实验和分组实验，这些教。