四年级下册语文书第19课生命生命教学设计.docx

四年级下册语文书第19课生命生命教学设计 我们在此整理了四年级下册语文书第19课《生命 生命》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!　　四年级下册语文书第19课《生命 生命》教学设计1　　一、教程介绍　　1、教程说明　　本课选自人教版小学义务教育语文课程准则实验教程，第五单元第19课，坐落于教程第89页，本单元共有4篇课文，都展示了大家对生命的热爱，着重让学生伴随对课文的学习去感受生命的美好 　　2.课文简说　　课文开头第一提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，大家却可以让有限的生命体现出无限的价值作者还表达了自身积极进取的人生态度：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得愈加光彩有力　　这篇课文短小精悍，语言简单朴实，思想含蓄深邃形象描写与理性考虑有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章选编这篇课文的意图，一是继续引导学生考虑人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实质，理解含义深刻的句子教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理　　3、教学设想　　这篇课文的作者对生命作了一些理性的考虑，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有肯定困难程度。

教学时我联系前面两篇课文的学习前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些考虑和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以降低本篇课文教学的困难程度教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好筹备　　为了让学生可以很轻易的感受课文,我使用层层深入的办法,让学生来谈感受,设计开放性的问题,并让学生给题目加标点.加深对课文的理解并将自身对生命的理解写成座右铭,更能勉励学生,将课堂延伸到了课外!　　二、教学目的：　　1、认识5个生字，会写8个生字正确读写鼓动、跃动、欲望等词语　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句　　3、理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思　　4、感悟作者对生命的考虑，了解珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值　　三、教学重难点：　　理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子　　四、教学流程：　　影片播放,初步领会生命的含义.　　1.师:今天,我很高兴能和同学们一起共享这短短的四十分钟,期望这能成为你我生命中的一个精彩片段,老师这里就有几个表现生命瞬间的片段,愿和我共享吗?　　2.师:看着影片中的人,想想他们此刻在呼喊什么?　　3.谈谈你是如何理解课题中生命一词的?　　4.师:带这你的理解,齐读课题一次.　　精读课文,感受生命　　l 学习第一部分.　　1、师:真棒,看来同学们是想把生命读到心里去,那样自己的作者是如何理解生命的呢?让大家一起走进课文吧!　　2、齐读课文,师提出需要.　　课文给大家讲述了哪些事例来体现生命的，你能用自身的话说说吗?　　生答:飞蛾挣扎求生令我震惊　　香瓜苗茁壮成长令我敬佩　　我静听心跳令我震撼　　3、师:飞蛾求生的欲望为啥让我震惊?你能从文中找出有关的语句吗?　　　　4、老师指导朗读　　5、出示课件:表示出重音词语,再指导朗读.　　6、师:如果你就是这只被握在手心的飞蛾,我一使劲你会如何?那你会如何说,如何做,你能表演一下吗?你为啥要这样做呢?　　7、师:你震撼了我,我看到你在挣扎,听到了你的呼喊,我要说,我看到了你挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!　　8、让大家带着对生命的渴望再读读这个句子.　　9、概括.你知道飞蛾寿命有多长吗?平均9天,只有9天,它却为了9天挣扎了一分钟,两分钟.......甚至到生命的最后一息,与大量强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是------生命 生命　　l 学习第二个故事　　1、师:小小的飞蛾震惊了你我,而墙角那茁壮成长的瓜苗.为大家留下了什么呢?　　小组合作学习:想想,这一部分最令你意想不到的是什么?你感受到什么?你抓住了哪些词句来领会的?能用朗读体现你的感受吗?　　2、小组交流后,回答　　3、教师依据学生的回答提出问题.找到有关的句子　　4、师:你认为这是一颗哪种种子呢?　　5、那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即便它仅仅只活了几天.　　　　6、说说生活中还有哪些事物也像种子一样顽强抗争?　　7、看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树,这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽,这只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光,这匹小马驹要跌倒多少次才能驰骋奔跑,看到这些情景,他们让你感动了吗,你想说什么呢?　　8、概括:是啊!冰心老人也说过,在快乐中,大家要感谢生命,在痛苦中,大家也要感谢生命,快乐固然兴奋,痛苦有何常不是一种美丽呢?这才是生命的意义和真谛啊!同学们,让大家带着顽强,带着勇敢,带着对生命的敬意来读--------生命 生命.　　l 学习第三个故事.　　1、师:一只小小的飞蛾,一粒小小的种子,可以为了争取一寸阳光,一线生机而顽强拼搏,那样作为万物之灵的人类,又该如何对待自身的生命呢?让大家和作者一起去探讨吧!　　2、提出需要,自由读第四自然段,看看作者是如何感受到生命的存在?　　3、学生汇报那一声声沉稳而有规律的跳动,给我很大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的.　　4、师:目前请学生把右手放在你的心口,感受到心跳了吗?说说你最想说什么?　　5、用书上的话说说:这就是我的生命.单单属于我的.　　6、师范读,问.你想带着哪种语气来读,大胆的告诉全场的人吧!　　7、生带着自豪,高兴,激动的心情读　　8、师:这样的生命属于自身的,一切全由自身决定,幸不幸福看;快不快乐看........这就是我的地盘,我的地盘,,我的生命　　9、概括:是啊, 这样的生命一切由自身决定,你需要对自身负责,让大家带着对生命负责的态度读读　　拓展延伸,体现价值　　1、师:体验了生命中三个习以为常的小故事,大家对生命也有了一些认识,目前大家回头看看课题,你想在课题中加上什么样的标点呢?说说你的理由　　2、师 :老师也想加加,我在第一个生命后加上!,第二个生命后加上?,有谁能理解老师的意思?　　3、.齐读最后一段,想想你读懂了什么?　　4、学生自由谈领会　　5、师:老师将这一段话概括成了16个字.生命有限,价值无限,珍惜生命,创造价值　　6、你想把这16个字送个谁?　　7、师:我想自己的作者杏林子,更想将它送给同学们,让大家一起来认识她吧!　　8、听了这段介绍,你想对杏林子说什么呢?　　9、再读这16个字.　　10、读了这三个生活中的故事,你对生命又有了什么样的理解呢?把他写在老师送个你们的书签上,让他成为你的座右铭吧!　　四、在音乐中感受生命.回顾课题　　概括:让这句座右铭不断激励自身,不断努力生活,努力进取,让大家伴随贝多芬的命运交响曲一起感受生命的光彩吧,让大家在这激昂的音乐中第三呼吁:生命 生命.　　五、板书设计　　生命! 生命?　　生命有限 价值无限　　珍惜生命 创造价值下页查询更多四年级下册语文书第19课《生命 生命》教学设计 标签：学习方法小学学习方法。