社会心理学调查报告(DOC6页).doc

社会意理学检查报告(DOC6页)广西财经学院检查报告题目对于影响大学生考试成败要素的检查报告所在系文化与流传系专业班级文秘0942班姓名钱丹雯090901404212王珊090901404214卫冰娜090901404216李春玲090901404217徐煜梅090901404218日期2010年11月10日/前言广西财经学院2009级经济文秘专业检查报告此刻学生在对待考试问题上，常常会有各种不一样的态度正由于学生对待考试的态度不一样，所以他们经常会把考试成绩的利害归在各种不一样的原由上这些原由主要有：一个人努力的程度；二个人运气的利害；三任务维度的难易；四个人能力的强弱以下是我们组对本校50名学生进行敢于考试归因问题的检查剖析一、检查的基本状况我们针对学生考试自我归因剖析设计了一份检盘问卷，把归因从“个人努力”、“个人运气”、“任务维度”、“个人能力”四个维度分别设计选项以下是我们对学生考试归因问题的详细检查数据：考试成功归因检查维度回答是回答有时回答否或不确立个人努力足30%46%24%个人运气好36%64%个人能力强15%33%52%任务维度高52%48%其余54%46%考试失败归因检查维度回答是回答否个人努力不足64%36%个人运气不好16%84%个人能力衰45%55%任务维度低46%54%其余30%70%因而可知，大多半同学以为考试成绩较理想的原由在于主观要素，而考试失败的原由却在于客观要素。

这表示，很多学生其实不可以做出正确的归因剖析二、归因剖析2广西财经学院2009级经济文秘专业检查报告（一）影响考试成绩理想的原由归因剖析1、从个人情绪方面来说，好多同学以为在考试的过程中，情绪对考试成绩起着很大的影响作用踊跃的情绪有助于智力的发展，悲观的情绪会克制智力水平，在学习中，应当保持一种踊跃的情绪，做到“乐学”，这样会提升学习成效，当一个人的情绪很踊跃时，他的智力就会比悲观的情绪高得多现代的社会环境，以及家长老师带给学生的心理压力愈来愈大，以致好多学生患上心理疾病，自杀现象层见迭出，使得学生也开始自己重视心理对学习的影响，开始懂得自己调理压力，防止心理疾病的产生，所以，好成绩的出现也就离不开踊跃的情绪了2、从任务维度来说，大多半同学以为考试考得好与课程与试卷的难易程度有很大关系，这是由于社会与家庭的宠爱让学生对自己自信不足课程与考试难度是属于不行控要素，不是学生自己能够控制的这类心理现象的产生跟此刻社会环境有很大关系，跟着人们生活水平的慢慢提升，很多家庭开始对孩子宠爱，使得他们承受打击的能力愈来愈弱，不敢面对失败，喜爱躲避，自信心不足，不敢面对挑战，所以当他们获得好成绩时将成功的原由大多半归于课程与试卷的难易程度。

3 、在个人努力这个维度来说，好多同学以为考试考得好原由在于自己平时所付出的努力：自学、复习等，也更在意他们的努力能否获取认同内因是决定事物发展的最重要要素，大多半同学以为自己内在的努力是成绩好的重点元素从归因方面来说，个人努力是不稳固的要素，当同学们获得好成绩时，骄傲感就油但是生，所以就简单将成功的原由归于自己的努力，这样就会极大提升自己的自信而外面要素也对这类归因产生极大的影响，中国的教育制度使得大多半家长很在意儿童的学习成绩，当作绩好时就会就会赐予他们好多跟平时不一样的待遇，所以在儿童子的内心成绩相当重要，为了那些“特别待遇”他们会付出极大的努力，为了表现自己，让父亲母亲放心，他们将成绩好归因于自己的努力二）影响考试成绩不理想的原由归因剖析1、个人心理问题有些人老是习惯把自己的失败归于外面要素，归于不行控制的外在事件，在失败时，人们老是试图创建一个特别的，优秀的形象一是他人对自己有一个优秀的评论当他人人对自己有问原由时老是，他总会尽量让对方相信，失败不可以全怪自己，这样才能让别较高的评论3广西财经学院2009级经济文秘专业检查报告2、来自于家庭的压力有些家长盲目攀比，不可以正视自己孩子的实质状况，总喜爱拿自己的孩子跟学习成绩好的学让孩子的自信心遇到严重打击。

有些家长不征采孩子的意见，不参照孩子的喜好，依靠自己的所谓“经验”为孩子指定报考的学校不吻合实质的、过高的目标会影响孩子的信心，进而打击了主动学习的踊跃性有些家长对自己孩子的学习成绩失掉信心，对孩子的学习进行训诫、奚落甚至训骂，严重影响了孩子的自尊心和上进心，会造成孩子破罐子破摔、自轻自贱的不良思想有些家长片面夸张型，过分看好孩子的学习成绩，对孩子的学习成绩希望值过高，逢人便夸自己的孩子学习成绩多么多么好，，这些家长看似鼓舞孩子、加强孩子的自信心，实质在无形中给孩子增大了好多压力有些家长不闻不问这些家长或是忙于买卖，或是忙于工作，或是忙于应酬，或是忙于打麻将，反正是没有时间陪孩子学习对孩子的学习充耳不闻，不闻不问，对孩子的学习听任不论有些家长喜爱絮叨干预，每日对学习絮叨个不断，句句话不离学习，造成孩子压力很大3、来自学校各方面的压力一方面来自教师的压力教师带给学生的压力主要根源于教师不良的教育观点、教育方式以及行为习惯学生应付老师带来的压力，不论从精神上、感情上都是弱势，能够说只好忍耐，他们大多半人的反响是不喜爱上某某老师的课，在讲堂上怕被老师发问等等另一方面来自学习的压力但在应试教育的观点与体系下，屡次的考试让学生心理紧张，学分制让学生紧张，这些做法让成绩不理想的学生思想包袱很重。

再则来自集体（同班同学）的压力跟着学生社会化程度的提升，集体对他们的影响愈来愈大，上课他人不听有些同学也跟着不听，他们在意他人的评论，在意他人的见解，同时希望自己被人欢迎和赏识，渐渐认识人与人之间的差距，感觉到自己对于他人和集体的责任等这些都给他们带来心理的压力4、来自于目前的应试教育制度以考试来选拔人材的教育制度，以分数为标杆权衡全部，把全部教育成就以分数去量化，使得学生将修业目的的成立和修业成就评论变得单一而狭小他们几乎是被这个教育制度所压制着三、解决问题的几点建议（一）指引学生正确地从不稳固要素（个人努力等）和稳固要素（个人能力等）进行归因不一样专业、不一样科目的考试，在试题难易度上必定有所不一样所以，我们大学4广西财经学院2009级经济文秘专业检查报告生在面对考试成败问题上一定正确认识自己学习这门科目的能力和自己考试前所付出的努力我们不可以一味地否定自己对学习或复习某门科目时所付出的努力，由于从必定角度来说，自己的努力已经达到了必定深的程度，甚至是极限付出和收获成正比时，能够激发学生们学习的动力，此后都很努力地学习和复习，长此过去这类踊跃的归因对学生们此后的动机激发、动机保持和学习活动无疑会产生踊跃的影响。

但与此同时，必定也会出现付出和收获成反比的现象所以，学生们一定被正确地指引从不稳固要素和稳固要素进行归因，正确认识自己的逻辑思想和学习能力，对自己在考试前的努力赐予必定，认识到自己已经对自己的学习是拥有责任心的，对自己的成就赐予必定，但同时也要从不一样角度总结自己考试不理想的原由，在自己的弱项上多找寻些有效的学习方法，经过正确的学习方法，使自己在这门科目的成绩上有所提升二）必定自我，认可人与人之间的差别今世的大多半学生对自己的能力是持必定的态度，这是值得倡导的，这样能够使学生更有学习的欲念和自信，更好地必定自己但同时也存在缺点，由于这样使大多半学生不愿认可人与人之间的差别所以，我们应当时常给自己必定，对自己的付出赐予较高的评论，尊敬自己的劳动果实同时，认可人与人之间的差别，看到他人身上的优势，能够填补自己的不足之处，踊跃参加到和同学们的讨论中，共同促进，共同努力，才能达到更好的成效三）家长应全面认识自己儿童在学习方面的天分，发展专长，不行将考试成绩的利害完整归罪于孩子个人努力的程度上固然在检查中显示，大多半的学生把自己考试成绩的利害归罪于个人努力的程度上，而个人的努力的确对成绩的利害有极大影响，但不可以否定的是每人在各方面的天分是不一样的。

好多家长在儿童考某门科目考得好时，会夸其学习真努力，而考某门科目考得不理想时，就会将责任归罪于儿童这段时间不努力学习长此过去，在学生心中就会形成惯性，这类“考试成绩理想与否和自己努力的程度的关系最大”成了思想定式，进而出现检查中的心理现象所以，父亲母亲在必定孩子考试理想或是责怪考试不理想以前，应付自己的儿童的学习天分方面进行全面的认识，发展其专长，在孩子短缺的方面尽量填补，但不行强求，不可以将考试结果所有归罪于孩子个人不努力上在孩子付出努力而获得好成绩时，应多赐予鼓舞，使其持续坚持；而在孩子付出努力但没获得很好的成绩时，不可以苛责和将孩子的努力通盘否定四）国家应改革现行的应试教育制度，使之更合适学生的发展在检查中，即使在成绩理想的状况下，大多半学生对自己的能力存在怀疑有些学生对自己的能力与周5广西财经学院2009级经济文秘专业检查报告围环境其实不十分认识,加上受主观要素的影响，特别是中国的学生长久受儒祖传统文化的影响，以谦虚为美德,所以在自我评论时，不免做出不正确的归因结论(如低估自己的能力等).但是，不论归因正确与否，对学生此后的发展都是至关重要的正确的归因会促进学生总结经验，保持踊跃的动机，在此后的学习中获取成功，反之，不正确的归因对学生的学习坚持性会产生一连串的悲观影响，以致最后阻挡学生的人品成长。

固然完全取销传统的教育制度的可能性微不足道，但国家一定采纳必定的有效举措来改良目前过于呆板的教育制度，侧重开发学生的时间能力和创建力，培育学生的自信，不以一考定终生，不让学生多年的付出和努力付诸东流四、总结我们进行检查的对象都是在校的大学生，他们对自己考试的归因问题存在着各种各种的问题在这项针对50名学生进行的检查中，大多半同学仍是能认识到自己的优势与不足的，但要指引学生作出更为。