矛和盾的集合珍贵教案教学设计.doc

矛和盾的集合-珍贵教案教学设计　　文章:本文章的主要内容是关于矛和盾的集合-珍贵教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！矛和盾的集合-珍贵教案教学设计导课1、同学们，今日，我们要一起学习一篇新课文出示）指名读2、课题中藏着三个生字，请大家认仔细真地看老师写一写矛字，别忘了最终要加上一撇，瞧，这一撇多像锐利的矛呀！盾的外侧有两笔，先写横撇，再写竖撇集字有五横，横画长短有变更，这字才好看3、出示插图，谁知道图上画的哪个是矛，哪个是盾？它们分别有什么作用呢？（板书：进攻 防卫）4、小结：对，矛尖尖的，长长的，是用来进攻对方的，盾是用来抵抗，爱护自己的假如把这两种相互对峙的武器集合在一起，会出现怎样的结果呢？让我们抓紧走进课文，来读读这个故事吧！一、初读1、自由读，读准字音，把课文读正确，读通顺2、指名分节读课文，其余同学一边听，一边想：课文主要写了一件什么事？沟通：读课文有一种特别重要的本事，就是把课文读成一句话或者一小段话，你会吗？（独创家把矛的进攻和盾的防卫相集合，独创了坦克二、再读课文，把握重点1、课文中有一个句子就特别概括地写出了矛、盾、坦克三者之间的关系，快速默读课文，用﹏﹏划出有关句子。

2、沟通，出示：坦克把盾的防卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威● 指名读● 能给“合二为一”换一个词吗？（集合）带进句子来读读这句话● 读了这句话，你最想知道什么？（预设：矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的？（坦克是怎样大显神威的？）三、潜心会文，品读词句1、下面咱们就来探讨探讨独创家是怎样把矛的进攻和盾的防卫，合二为一，变成坦克的，请同学们默读课文1——4自然段，边读边思索：坦克的独创过程是怎样的？2、小组合作完成坦克的独创过程图3、全班沟通，进一步明确坦克的独创过程矛盾坦克盾大得像铁屋子开小洞伸出“矛”装上轮子安上履带3、渡：从矛和盾到坦克的独创，独创家每想一步，都有他的思索过程，接下来让我们深化课文的字里行间，走进独创家的内心世界，去看看他的独创历程4、自由读1——4节，想想独创家在独创坦克的过程中流下了哪些思索的痕迹，划出有关句子读一读5、沟通，出示其次段在这惊慌紧急的关头，独创家突然产生了一个想法：“盾太小了！假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”▲ 、指名读▲ 看图，我觉得这盾已经够大了，为什么还觉得小呢？▲ 出示：对方的矛如雨点般向他刺来，独创家用盾左抵右挡，还是难以招架。

★ 读了这一句话，你有什么体会，能抓住重点词语来谈一谈吗？★ 如雨点般：这矛的进攻，是像春天的雨点那么温顺吗？（是啊，虽然是一场挚友之间的竞赛，但对方矛的进攻又快又急，特别猛烈——读★ 左抵右挡现在我们来演示一下，你们就是独创家，你的左手臂就是盾牌，现在对方的矛如雨点般向你的左侧刺来，你该怎么做？（右侧、左下方，左上方，右上方，右下方，头部，胸膛，肩部，脚步）——同学们，像这样，依据对方的进攻方向而不断变更盾的位置来爱护自己，就叫做——左抵右挡，齐读★ 能说说你刚才在左抵右挡的过程中的感受吗？（忙不过来，抵抗不住，纷繁芜杂等等）——你们刚才所说的，用文中的一个词来说就是——难以招架★ 能把自己的感受，带进句子来读一读吗？6、就在这惊慌紧急的时刻，独创家突然计上心来，脑海中产生了一个大胆的想法出示：在这惊慌紧急的关头，独创家突然产生了一个想法：“盾太小了！假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”指名读/soft/站在这么大的铁屋子里，你感觉怎样？（平安，兴奋），把自己的感觉送进句子里读出来除了平安，读了这个句子，你还有其他的想法吗？（独创家真是一个勤于思索的人）7、有了像铁屋子这么大的盾，真的刀枪不入，的确特别平安，可平安之余，独创家又产生了新的困惑：出示：可是，这样当然平安，自己却变成了只能缩在壳里的蜗牛或乌龟。

防卫，是为了更好地进攻呀！◆ 能给当然换一个词吗？（虽然、原来、确定）◆ 可是，这样当然平安，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟，斗争只躲在铁屋子里爱护自己，而不能向对方发起进攻，可行吗？因为——（齐读）防卫，是为了更好地进攻呀！战场上，一种武器只起到防卫的作用，而向敌人进攻，斗争，能取得成功吗？因为——（齐读）防卫，是为了更好地进攻呀！7、铁屋子只能防卫，而不能进攻，没有获胜的机会，怎能拿去和别人比呢？这个问题始终困扰着独创家，他不停地想，不停的思索，最终想出了一个两全其美的好方法：▲ 齐读第4自然段▲ 矛加上一个双引号，指的是什么？板书：枪口、炮口▲ 见过履带吗？知道它有什么作用吗？——资料链接8、小结：同学们，独创家就是这样，遇到问题想方法，再遇到问题，再想方法，每一次遇到问题都要经过——？（思索），从思索中一次次改进，最终独创了坦克边说边完成结构图）矛盾盾大得像铁屋子开小洞伸出“矛”装上轮子安上履带坦克想想想想齐读1——4五、回顾思维过程，内化语言学生尝试着用自己说一说整个思索、独创过程课件出示提纲：）独创家手持矛和盾与挚友竞赛，他想到：可是：独创家灵机一动，对了：当然，这铁屋子还要会跑，得：于是，独创家独创了坦克。

六、总结：独创家不断地思索，把矛的优点和盾的优点合二为一，独创了坦克，独创家独创坦克的过程给你带来了什么启发，让我们把自己感受最深的写下来吧！/sjbwz/1、出示：独创家把 的进攻和 的防卫 合起来，使我想到了2、过渡：独创家能依据自己的须要索取别人的优点，把别人的优点集中起来为自己所用总结升华，出示第6小节是的,谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者独创家把矛和盾的优点合二为一成为威力无比的现代化武器坦克集合不仅是一种思索方式，更是一种人类才智的表现这样的例子生活中还有许多许多，大家想一想拓展延长说生活中的实例橡皮＋铅笔＝橡皮铅笔师：日常生活中怎样的独创呢？生：电视＋=可视生：轮子＋椅子＝轮椅生：镜片＋镜框＝眼镜内容概括：这篇介绍了关于矛和盾的集合,矛和盾的集合-珍贵教案教学设计，希望对你有帮助！。