《公共心理学》考纲.doc

《公共心理学》考纲（专科）一、考试内容与要求：第一章 心理学概论教学目标：通过本章学习，使学生理科心理学的概念及学科性质，了解心理学的发展历程，了解心理学的对象研究方法，明确心理学的任务和意义第一节 心理学的研究对象一、 什么是心理学（识记）二、 心理学的学科性质（识记）第二节 心理学的任务和意义一、 心理学的基本任务（理解）二、 心理学的具体任务（理解）三、 心理学的实践意义（理解）四、 心理学的理论意义（理解）第三节 心理学的研究的原则和方法一、 研究原则（理解）1、 客观性原则2、 发展性原则3、 系统性原则4、 实践性原则二、 研究方法（理解）三、 观察法1、 调查法（①问卷法②谈话法）2、 测验法3、 实验法第四节 西方现代心理学的主要流派一、 精神分析学派二、 行为主义学派三、 人本主义学派第二章 科学的心理观教学目标：让学生懂得“心理是脑的机能，是对客观现实的反映”，了解脑的结构，了解心理现象产生的方式——反射，知道心理学是以辩证唯物主义为理论基础的，心理学是一门严谨的科学第一节 心理是人脑的机能一、 脑是心理的器官（识记）二、 人脑的结构（了解） 脑神经1、 外周神经系统 脊神经植物性神经脑：大脑、间脑、脑干、小脑2、 中枢神经系统 脊髓三、 反射（识记）1、 非条件反射 第一信号系统2、 条件反射 第二信号系统四、 反射弧第二节 心理是客观现实的反映一、 客观现实是人的心理源泉（理解）二、 人的心理是客观现实的主观映像（理解） 三、 人的心理是在实践活动中发生和发展的（理解）第三章 注意教学目标：通过本章的学习，使学生掌握注意的概念，了解注意的种类及特征，弄清楚注意的规律，学会利用注意规律组织教学。

第一节 注意的一般概念一、 什么是注意（识记）二、 注意与心理过程的关系（理解）第二节 注意种类一、 无意注意1、 什么是无意注意（识记）2、 引起无意注意的原因（理解）二、 有意注意1、 什么是有意注意（识记）2、 引起和保持有意注意的条件（理解）三、 有意后注意（识记）第三节 注意的特征一、 注意的广度（识记并领会）二、 注意的稳定性（识记并领会）三、 注意的分配（识记并领会）四、 注意的转移（识记并领会）第四章 感觉和知觉教学目标：通过本章的学习，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和知觉的关系，了解感觉和知觉的种类第一节 感觉一、 什么是感受（识记）二、 感受性及其测定1、 绝对感受性和绝对感觉阈限（识记）2、 差别感受性和差别感觉阈限（识记）三、 感觉的现象（理解）四、 感觉的种类第二节 知觉一、 什么是知觉（识记）二、 感觉和知觉的关系（理解）三、 知觉和心理过程以及个性的关系（理解）四、 知觉的种类五、 知觉的特性（识记并领会）六、 错觉（识记定义、分析原因）第五章 记忆教学目标：通过本章学期，要求理解记忆的基本过程，记忆的种类，了解遗忘规律，掌握避免遗忘的方法，提高记忆能力。

第一节 记忆的概述一、 什么是记忆（识记）二、 记忆的种类（识记）三、 记忆的表象（识记）第二节 记忆的基本过程一、 识记（识记并领会）1、 无意识记和有意识记2、 机械识记和意义识记二、 保持（识记并领会）三、 再认和回忆（识记并领会）第三节 遗忘和遗忘规律一、 什么是遗忘（识记）二、 遗忘规律（识记）三、 制约遗忘发展的条件（理解）四、 遗忘的原因（理解）五、 复习（领会并运用）第四节 良好的记忆品质一、 记忆的敏捷性（识记）二、 记忆的持久性（识记）三、 记忆的准确性（识记）四、 记忆的准备性（识记）第六章 思维教学目标：通过本章的学习，使学生掌握思维的基本概念和过程，思维的基本特点，了解问题解决的影响因素，思考和讨论问题解决能力的培养方法第一节 思维的概述一、 什么是思维（识记）二、 思维的特征（识记）三、 思维的种类（识记）第二节 思维的过程一、 分析和综合（理解）二、 比较（理解）三、 抽象和概括（理解）四、 具体化和系统化（理解）第三节 问题解决一、 问题解决（识记）二、 问题解决的理论，试误说，顿悟说，信息加工理论（理解）三、 问题解决的思维过程（识记并领会）四、 影响问题解决的因素（领会并运用）第四节 思维的品质一、 思维的广阔性与深刻性（识记）二、 思维的独立性与批判性（识记）三、 思维的逻辑性（识记）四、 思维的灵活性和敏捷性（识记）第七章 想象教学目标：通过本章的学习，使学生掌握想象的概念，种类，了解创造想象的条件以及再造想象的意义。

第一节 想象的概述一、 什么是想象（识记）二、 想象以实践经验和知识作基础（理解）三、 想象受社会历史生活条件的制约（理解）第二节 想象的种类一、 无意想象（识记定义）1、 梦的特点（了解）2、 梦的起因（了解）二、 有意想象（识记定义）1、 再造想象2、 创造想象3、 幻想第八章 情绪和情感教学目标：通过本章的学习，要求学生理解情绪情感的概念，了解情绪情感的分类，了解挫折的概念及挫折产生的原因，讨论处理挫折的策略，提高学生的心理承受能力第一节 概述一、 什么是情绪和情感（识记）二、 情感和情感的区别和联系（识记并领会）三、 情绪、情感和需要的关系（理解）四、 情绪的机体状态（识记几种表情动作）五、 情绪的学说（理解）第二节 情绪的表现形式一、 心境（识记并领会）二、 激情（识记并领会）三、 应激（识记并领会）第三节 情感的分类一、 道德感（识记并领会）二、 美感（识记并领会）三、 理智感（识记并领会）第四节 挫折一、 挫折的概念（识记）二、 挫折后的表现形式（了解）三、 适应挫折的方式（了解）四、 处理挫折的策略（简单运用）第九章 意志教学目标：通过本章的学习，使学生理解意志，了解意志行动的心理过程和良好的意志品质。

第一节 意志的概述一、 什么是意志（识记）二、 意志的本质是意识的积极调节方面（理解）三、 意志的特征（识记）第二节 意志行动的心理过程一、 动机斗争（领会几种动机冲突）二、 确定行动的目的三、 选择达到目的的行为方式和方法四、 做出决定（制定计划）五、 执行决定第三节 意志的品质与培养一、 意志的品质（识记）1、 意志的自觉性2、 意志的果断性3、 意志的坚持性4、 意志的自制力二、 意志品质的培养（领会并运用）1、 加强目的教育、培养道德情感2、 使学生参加各种实践活动3、 培养学生自我教育的能力4、 根据学生意志表现的个别差异因材施教第十章 性格教学目标：通过本章的学习，要求学生掌握性格的概念及结构，了解性格的类型和测定，分析影响性格形成的因素第一节 性格的概述一、 什么是性格（识记）二、 性格的结构特征（识记并运用）第二节 性格的类型和测定一、 性格的类型（了解）二、 性格的测定第三节 性格的形成一、 影响性格形成的因素（领会）1、 家庭2、 学校3、 社会实践4、 自我教育第十一章 气质教学目标：通过本章的学习，要求了解气质及分类，了解气质和高级神经活动类型的关系，明白气质在实践活动中的意义。

一、 什么是气质（识记）二、 气质的分类（识记并领会）三、 高级神经活动类型学说（了解）四、 气质在实践活动中的作用（简单运用）第十二章 能力教学目标： 通过本章的学习，要求理解能力及能力与知识、技能的关系、了解能力的测量及能力的个别差异，了解能力形成与发展的因素第一节 能力的概述一、 什么是能力（识记）二、 能力的种类（识记）三、 能力、知识、技能的关系（识记并运用）第二节 能力的结构一、 斯皮尔曼的二因素说（识记名称及人物）二、 瑟斯顿的群因素说（识记名称及人物）三、 弗农的智力层次结构说（识记名称及人物）四、 吉尔福特的“智慧结构” （识记名称及人物）第三节 能力的测量一、 智力测量二、 特殊能力测量三、 创造力测量第四节 能力的个别差异一、 能力的类型差异（理解）二、 能力发展水平的差异（理解）三、 能力表现早晚的差异（理解）第五节 能力的形成和发展一、 先天素质和营养状况（理解）1、 先天素质2、 营养状况二、 早期环境和早期经验（理解）三、 教育内容与方法（理解）四、 实践活动（理解）五、 个性品质（理解）说明：1、个性的倾向性（需要、动机、兴趣）贯穿在以上章节中讲授。

需要”在第八章情绪情感中讲授；“动机”在第九章意志中讲授；“兴趣”在第三章注意中讲授，故“个性的倾向性”不专门列为一章进行讲授2、本课程为学前教育系专业基础课，周学时为4节，一学期完成二、考核形式及试卷结构：1、考试形式：闭卷笔试2、考核方式：考试3、考核时间：120分钟4、试卷满分：100分5、试题类型：填空题（10分）、选择题（40分）、判断题（10分）、简述题（12分）、案例分析题（16分）、论述题（12分）6、难易度比例：  易40%、  中40%、  难20%7、参考成绩评定方式：总评成绩=平时作业成绩20%+出勤成绩10%+期末成绩70%5。