有心的音乐教育叶致钰.docx

    有“心”的音乐教育叶致钰    摘要：实施心理素质教育是素质教育的应有之义，是与时俱进的人本主义时代要求本文探讨了有“心”地完善音乐教育活动的一些途径：一、以音乐鼓励信心二、以音乐点燃热心三、以音乐激励恒心四、以音乐传递爱心关键词：素质教育心理健康教育心理素质“心”，就是指心理健康教育实施心理素质教育是素质教育的应有之义，是与时俱进的人本主义时代要求对学生进行心理健康教育，不仅是思想品德课的主要任务，在音乐教育中也是重要而不可缺少的以下是我有“心”地组织音乐教育活动的一些具体做法：一、以音乐鼓励信心音乐能启迪人的心灵、愉悦人的心境，能够把人从困境中摆脱出来记得在金本小学支教那年，我教的一个口风琴班，一开始学生都踊跃参加，我热热闹闹地上了两个星期课没想到有一天，刘继鹏对我说：“叶老师，我不学了我立即问明缘由，原来，刘继鹏觉得自己比其他同学接受得慢就拿乐曲《五月里》来说，他学了两个星期还是不会，同学都说他笨他没有了信心，于是想打退堂鼓我对刘继鹏说：“每个同学的接受力是不同的，既然你没有其他同学学得快，就要加倍努力老师可以利用课余时间你，让你赶上其他同学并且，我讲了一个“笨鸟先飞”的故事给刘继鹏听。

刘继鹏不气馁了，鼓起了勇气每天，他比其他同学先到，又是最迟走的一个功夫不负有心人，刘继鹏终于学会了乐曲《五月里》，还弹得很好听信心使刘继鹏走出了困境，使他获得了成功作为西南街道学科中心研究组成员、音乐学科骨干教师，我还积极、主动地给组员与实习生上关于在课堂中渗透心理健康教育的示范课——《左手和右手》课堂中，我是这样进行的：在完成歌曲教学后，我对学生说：“你会编曲子吗？请你用本课所出现的三种节奏（××、×、×－）和所出现的三个音（3、5、6）编一首曲子学生们对这个创作活动反应非常热烈：原来我都会编曲子的……接着，在老师的指引与帮助下，学生们编出了较为美妙动听的音乐短句，如：553︱6－︱6565︱3－︱5－︱3533︱66︱6－︱……在这个创作过程中，我有“心”地培养了学生的创作能力，激发了学生的创作兴趣和创作胆识，学生成为了创作音乐的主人，自信心和进取心都得到了增强，健康的心理得到了培养二、以音乐点燃热心声势节奏游戏是学生非常喜欢的游戏，记得在教学歌曲《Maori欢迎你》一课时，我让学生即兴创作声势节奏以促进歌曲的学习，教学效果非常好教学片断：首先是情景导入，然后让学生结合新西兰语进行趣味性曲谱学习。

生唱：355︱555︱466︱666︱……Hon-gigiHon-gigiHon-gigiHon-gigi……师：谁来说说你现在唱的心情是怎样的？生：高兴的，开心的，快乐的……师：那就请你们边唱边拍出你们高兴的心情学生边唱边拍出一种节奏：XXX|XXX|教师板书，并提示学生这是几拍子的节奏、强弱规律是什么（3/4拍、强弱弱）师：还有其他的拍法吗？请同学们边唱边拍，注意强弱规律学生踊跃地随老师的琴声边唱边拍出了各种各样的伴奏音型，如：“X—XX”“X——”“XX—”“XXX—”等（师板书）师：还可以怎样拍？（引导学生用桌子、凳子、身体的各个部位、学习用具等进行声势节奏创作学生兴奋地边唱边敲……学生对这样的声势节奏创作很感兴趣，课堂气氛非常活跃，在学生享受着节奏带来的美好体验的同时，也在不知不觉中掌握了毛利族用棍棒敲击三拍子的动作反复几遍下来，学生很快就熟悉了歌曲的旋律，并很快就把歌词唱了下来接着，我让学生分组进行歌曲声势节奏设计创编并表演，学生们各显神通，表现得有声有色、惟妙惟肖当然，在这个过程中，我发现有的学生设计创编得很好，而有的学生则不太会，在我正想帮助不太会的学生时，我看见他们同组创编得好的同学正在积极热心地帮助他们，结果，整个小组设计创编及表演的效果都相当好。

在这一活动中，学生充分自由的积极参与达到了至高点，创作欲望、表演欲望十分高涨音乐点燃了学生的参与热情与同学之间互相帮助的热心，培养了学生团结协作的集体主义精神三、以音乐激励恒心要学好一件乐器，必须有持之以恒的精神，还要花费大量的练习时间，而弹熟一首曲子，必须反复练习很多次，这样很容易使学生对器乐学习产生枯燥无味及厌倦的心理这时如果来一个小小的弹奏游戏，可增添学生学习器乐的兴趣我在学校弹拨乐团训练学生弹奏乐器时，经常开展器乐弹奏接龙游戏，教师弹一句，学生接弹下一句，或者由学生互相接弹四、以音乐传递爱心音乐兴趣活动是音乐课堂的延伸，对于培养学生对音乐的兴趣、发展音乐特长、促进身心健康都有重要的意义在平时的训练中，我关心热爱兴趣小组的每一个学生，让他们都喜欢兴趣小组而热爱学生是一种强大的教育力量我把我的爱毫无保留地全心全意地倾注到每个学生身上，用爱的感情去打开他们的心灵之窗，启迪他们的聪明才智，使他们茁壮成长记得在一次乐团课，有位学生突然告诉我：“叶老师，我不去参加比赛了那时学校乐团正在紧锣密鼓地排练着，准备赴北京参加比赛，而且当时离比赛日期已经剩下没几天了，听到这位学生这样说，我开始是愣了一下，接着就明白了，是因为他妈妈的病的问题，是晚期。

不过，我没有想到他妈妈的病恶化得这样快，竟然连自己的儿子去北京参加比赛的几天时间都等不了，而事实的确是这样，他不得不放弃比赛虽然当时我心里很痛，但我担任着乐团的指挥，乐团代表佛山市参加全国比赛，我不能因此而影响比赛，我心里这样想着幸好，我们的乐团在北京的比赛中赛出了自己的水平与风格，获得了金奖比赛结束后，乐团没有停课，而最令我意想不到的是，这位学生竟然没有退出乐团看到他，我真的是又喜又悲：喜的是，他仍然来参加我们的乐团；悲的是，他妈妈已经去世了，为他而悲哀不过看到他，我真的不知道应该说些什么好，就这样，没有问候，也不敢问候，我开始了我的上课时间一天一天地过去，我发觉他比以前沉默了，休息之余也不太爱与同学谈话、玩耍针对他这样的情况，我在课后思索了很多终于，我想出了一个好办法，就是在课堂上专门选择一些轻松愉快的乐曲来教学另外，除了准备好上课内容外，我还特别和乐团的其他学生一起，搜集一些开心的人和事，在休息之余，让乐团的其他学生与他一齐分享，并让其他学生主动与他谈话，一齐同他玩耍，绝不能在他面前提起他妈妈等伤心事又过了一段时间，我发觉他慢慢变得开朗了，休息之余都能主动与同学谈谈话、玩玩游戏了。

结果，在乐团老师与同学的关怀下，他慢慢忘记了失去妈妈的痛苦，变回原来活泼可爱的小男孩了有一句箴言是这么说的：“人们只在有爱的地方聚集与爱同行，音乐才真正美丽由此可见，有“心”地开展音乐教育活动，学生不但学到了音乐知识技能，很多学生积极参加学校艺术节的演出，有一部分同学还参加了全国等各级文艺汇演并取得了优异的成绩；而且更重要的是学生的心理素质得到了锻炼，心理健康得到了发展，学习品质更好，生活得更加愉快！愿所有的教育工作者都做个有“心”人，让所有的学生都能健康快乐地成长！参考文献[1]《广东省中小学心理健康教育文件汇编》[2]李磊《浅谈如何在音乐教育中渗透心理健康教育》.《黄河之声》，2010年，20期  -全文完-。